एक विभाजित ठोस संकेत के बारे में कहानी। कठोर और नरम संकेतों के बारे में (ई। मोशकोवस्काया)। गणित। हम अनाज को विभिन्न मानकों के साथ मापते हैं

बच्चों के लिए एक दिलचस्प और उपयोगी परी कथा, यह न केवल आपको एक नरम, कठोर संकेत, प्रश्न चिह्न और विस्मयादिबोधक चिह्न से परिचित कराएगी। लेकिन यह विभिन्न पात्रों के बारे में भी बताता है, और इसमें शिक्षाप्रद सामग्री है। दृष्टांतों के साथ परी कथा

द टेल ऑफ़ हार्ड एंड सॉफ्ट साइन्स

(एम्मा मोस्ज़कोव्स्का)

कलाकार वी. रोज़ंतसेव

एक दिन, एक ठोस चिन्ह एक दृढ़ चाल के साथ सड़क पर चल रहा था।
"क्या आप मेरे लिए एक परी कथा बनाएंगे?" प्रश्नचिह्न ने उसे रोक दिया। "मैं इसे विस्मयादिबोधक चिह्न को दूंगा।" आज उसका जन्मदिन है।
- नहीं! - सॉलिड साइन का मजबूती से जवाब दिया।

कलाकार वी. रोज़ंतसेव

- क्या आप रचना नहीं करते? - प्रश्नचिह्न से दुखी।
- नहीं, और केवल नहीं! सॉलिड साइन ने और भी मजबूती से कहा।
- लेकिन क्यों? प्रश्नचिह्न पूछा।
- मैं नहीं चाहता हूं! मैं नहीं करूँगा! मेरी इच्छा नहीं है! - सॉलिड साइन बहुत मजबूती से अपनी जमीन पर खड़ा था।
प्रश्न चिह्न ने सड़क पर प्रश्नवाचक दृष्टि से देखा। सॉफ्ट साइन नरम चप्पलों में सड़क के किनारे चला गया।

कलाकार वी. रोज़ंतसेव

"क्या आप मेरे लिए एक परी कथा बनाएंगे?" प्रश्न चिह्न उसकी ओर मुड़ गया।
"ईमानदारी से कहूं तो, मुझे ऐसा नहीं लगता," सॉफ्ट साइन ने धीरे से कहा। "लेकिन मैं कोशिश करूँगा ... ऐसा ही हो।"
और शाम को, प्रश्न चिह्न एक परी कथा के लिए सॉफ्ट साइन पर चला गया।
"यह अफ़सोस की बात है ... मुझे बहुत खेद है," सॉफ्ट साइन बुदबुदाया, "लेकिन, वास्तव में, मुझे नहीं पता कि परियों की कहानियों की रचना कैसे की जाती है।
और वह रोया।
"लेकिन तुमने मुझे तुरंत क्यों नहीं बताया?" प्रश्नचिह्न क्रोधित हो गया।
कलाकार वी. रोज़ंतसेव
"आप बहुत दयालु थे," सॉफ्ट साइन फुसफुसाए, "और मैं आपको मना नहीं कर सका। मैं मना नहीं कर सकता।
और वह और भी जोर से रोया।
प्रश्न चिह्न परेशान:
"मुझे क्षमा करें, लेकिन मैं आपको सांत्वना नहीं दे सकता। मैं देरी से हूँ। जन्मदिन के लिए।
वह सड़क के किनारे दौड़ रहा था और उसने सोचा: "मैं क्या कहूँगा यदि प्रश्न चिह्न पूछता है कि उपहार कहाँ है ???"
लेकिन विस्मयादिबोधक चिह्न ने कुछ नहीं पूछा। उन्होंने कहा:
- हुर्रे! आखिरकार! मेरे दोस्त, प्रश्न चिह्न आ गया है! जैसे, मैं खुश हूँ !!!

प्रश्न के लिए, लेखक द्वारा निर्धारित बी और बी के बारे में एक परी कथा के विषय पर एक निबंध स्लाव मोशनिकोवसबसे अच्छा उत्तर है दो भाई
कुछ रूसी भाषा के राज्य में अल्फावित नामक एक छोटा सा शहर है। यह शहर छोटा है, इसमें केवल तैंतीस अक्षर रहते हैं। उनमें से दो भाई थे: एक को सॉफ्ट साइन कहा जाता था, और दूसरे को हार्ड साइन कहा जाता था।
सभी पत्र एक साथ रहते थे और कभी झगड़ा नहीं करते थे। शहर वर्णमाला का प्रत्येक अक्षर एक ध्वनि को दर्शाता है। केवल नरम और कठोर संकेत किसी ध्वनि का संकेत नहीं देते थे। एक भाई - द हार्ड साइन - का चरित्र मजबूत था, दूसरा - सॉफ्ट साइन - नरम था। दोनों भाई व्यंजन के मित्र थे। वर्णमाला के सभी निवासियों ने शब्दों की रचना में भाग लिया। यदि शब्द में अंतिम व्यंजन को धीरे से उच्चारित किया गया था, तो उसके बाद एक नरम चिन्ह (मिठास, आनंद) था। एक उपसर्ग में एक ठोस व्यंजन के बाद, स्वर ई, ई, वाई, मैं एक ठोस संकेत खड़ा था, इसे एक विभाजन चिह्न (प्रवेश, घोषणा) भी कहा जाता था। एक भाई की तरह एक नरम संकेत, एक विभाजक भी हो सकता है यदि यह व्यंजन और स्वरों ई, ई, यू, और, आई (पंख, आवास, धाराओं) के बीच खड़ा हो।
तो वर्णमाला का शहर शांति और शांति से रहता था, लेकिन एक दिन पत्रों ने अपने भाइयों - संकेतों पर हंसने का फैसला किया। वे हँसे और इस तथ्य के बारे में मज़ाक किया कि वर्णमाला के सभी निवासी कुछ ध्वनियों को निरूपित करते हैं, और कठोर और नरम संकेत किसी ध्वनि को नहीं दर्शाते हैं। भाइयों ने पहले तो इन चुटकुलों पर ध्यान नहीं दिया और उन्हें बेवकूफ समझा, लेकिन पत्र नहीं रुके, वे बहुत मज़ेदार थे। तब नरम और कठोर संकेत नाराज थे। उन्होंने अपना सारा सामान समेट लिया और अल्फाबेट छोड़ गए। सबने इतनी मस्ती की कि शहर से भाई कैसे गायब हो गए, इस पर ध्यान ही नहीं गया।
और भाई उपनगरों में बस गए और शांति से देखा कि उनके बिना शहर कैसे रहेगा।
अगली सुबह, अल्फाबेट सिटी में आपातकाल की स्थिति घोषित कर दी गई। सभी रचित शब्दों ने या तो अपना अर्थ पूरी तरह खो दिया, या एक और हासिल कर लिया। उदाहरण के लिए, "बर्फ़ीला तूफ़ान" शब्द के बजाय "शूटिंग" - "सेमका" के बजाय "बर्फ़ीला तूफ़ान" निकला। रेडियो पर वे "आई अनाउंस" भी नहीं कह सकते थे क्योंकि पर्याप्त ठोस संकेत नहीं था। यह "घोषणा" निकला। सारा शहर उदासी और उदासी में डूब गया। भाइयों को वापस कैसे लाया जाए? लेकिन भाई अपने आप लौट आए, उन्हें वर्णमाला के लिए खेद हुआ। शहर के सभी निवासी बहुत खुश हुए और बहुत देर तक अपने चुटकुलों के लिए माफी मांगी।
और सबसे महत्वपूर्ण बात, हर कोई समझ गया कि वर्णमाला कठोर और नरम संकेतों के बिना मौजूद नहीं हो सकती। और यद्यपि कठोर और नरम संकेत ध्वनि को नहीं दर्शाते हैं, फिर भी वे वर्णमाला के जीवन और रूसी भाषा की संपूर्ण विशाल स्थिति में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
***
बी और बी को अलग करना
बहुत समय पहले दो दोस्त b और b रहते थे। वे एक साथ रहते थे, क्योंकि दोनों को लिखित रूप में व्यंजन को स्वरों से अलग करना होता था। लेकिन एक दिन दोस्तों में झगड़ा हो गया। कोमर्सेंट एक शब्द में मिला, और वहाँ पहले से ही बी। अगली बार, b ने b का स्थान लिया। और पुराने परिचितों ने नौ से झगड़ा किया। स्पेलिंग की रानी को देखकर थक गए हैं। और बुद्धिमान शासक ने एक फरमान जारी किया: "अब से, बी केवल उपसर्ग के जंक्शन पर खड़ा होगा और ई, ई, यू, आई अक्षरों से पहले व्यंजन के बाद रूट और इसे ई अक्षरों से पहले होने दें, ई, यू, आई, और जड़ पर और अंत से पहले शब्द। उन्हें पहचानने के लिए बी और बी चतुर वर्तनी का धन्यवाद। और वे फिर से शांति और सद्भाव में रहने लगे, क्योंकि हर कोई उसकी जगह लेने लगा।

प्रकाशन का पाठ भाग

पाठ का विषय: अक्षर b और b चिन्ह
.
लक्ष्य:
बी और बी संकेतों को विभाजित करने के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, शब्दों में बी और बी संकेतों की वर्तनी के बारे में ज्ञान को मजबूत करना; वर्तनी कौशल का अभ्यास करें। उपकरण: प्रोजेक्टर, लैपटॉप, प्रस्तुति, व्याख्यात्मक शब्दकोशएस ओझेगोवा।
कक्षाओं के दौरान।

1. संगठनात्मक क्षण।

दोस्तों के घर किताबें आने दो,

जीवन भर पढ़ें, होशियार बनें।

यह घर जंगल में नहीं है,

और हमारी कक्षा में, ब्लैकबोर्ड पर।

परिणाम प्राप्त करने के लिए

आपको कड़ी मेहनत करनी पड़ेगी।

दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य सबक होगा।

कक्षा में हमारे साथ कौन है?

ई. ईविल विच एंड गुड फेयरी

हमारे दरवाजे पर कौन सी छुट्टी है?

डी. नया साल

डब्ल्यू ए इन नववर्ष की पूर्वसंध्याचमत्कार होते हैं!

आइए देखें कि आज हमारे साथ क्या चमत्कार होंगे।
स्लाइड 1.
2. ज्ञान की प्राप्ति।
स्लाइड 2.
शिक्षक:
- गलत शब्द क्या है?

डी।:
- हंस - एक नरम व्यंजन ध्वनि के साथ शुरू होता है, बाकी - एक कठिन के साथ।
शिक्षक:
इन सभी शब्दों में क्या समानता है?
डी।:
- सभी शब्दों में शब्दों के अंत में कोई नरम चिन्ह नहीं होता है, यह व्यंजन ध्वनि को नरम करता है।
शिक्षक:
आपने सभी शब्दों में क्या पैटर्न देखा?
डी।:
सभी शब्दों में ध्वनियों से अधिक अक्षर होते हैं। नरम चिन्ह ध्वनि का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। कौन से दो अक्षर ध्वनि का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं? नरम और कठोर संकेत को अलग करना। स्लाइड 3.
3
.
छात्रों द्वारा पाठ के विषय की घोषणा।
शिक्षक: दोस्तों, ब्लैकबोर्ड को देखो। (यह बोर्ड पर एक कॉलम (बीज - बीज ... मैं, बैठ गया - एस .. खाया) के साथ लिखा है क्या शब्दों के साथ सब कुछ ठीक है? डी।: - दूसरे कॉलम के शब्दों में कोई क्रम नहीं है . पर्याप्त अक्षर b और b चिह्न नहीं हैं। ये संकेत शब्दों में नहीं होंगे, क्या बदलेगा? D.: - शब्दों का शाब्दिक अर्थ। शिक्षक: - आज के पाठ का विषय क्या है? हम क्या सीखेंगे? D ।: - अक्षर और शब्दों में हस्ताक्षर करते हैं। हम और संकेतों के बीच अंतर करेंगे, उनकी वर्तनी से परिचित होंगे।
जोड़े में काम।
ऐसे शब्द बनाइए जो -С, -НЬ, -Л में समाप्त हों।
4. शब्दावली का काम। भाषण के विकास पर काम
लाल-छाती, काले-पंख वाले, अनाज को चोंच मारना पसंद करते हैं, पहाड़ की राख पर पहली बर्फ के साथ, वह फिर से दिखाई देगा (बुलफिंच)
स्लाइड 4. एक प्रस्ताव लिखें। पक्षी हमारे मित्र हैं। फोटो में कौन है? डी.: बुलफिंच। टीचर:- इस शब्द को फॉर्म में रखो विलक्षण. (बुलफिंच), बुलफिंच के बारे में एक पाठ लिखें।
आपको समूहों में काम करना होगा।
प्रत्येक समूह वाक्य पढ़ता है। बोर्ड पर लिखने के लिए एक चुनें। वर्तनी की व्याख्या करें। -स्लाइड 5. बुलफिंच एक खूबसूरत पक्षी है। उसकी छाती लाल है, पीठ काली है। बुलफिंच को पहाड़ की राख पसंद है। यह एक चमकदार गेंद की तरह दिखता है, जैसे सुर्ख सेब। क्या इन वाक्यों को पाठ कहा जा सकता है? इसे साबित करो। -अब प्रत्येक समूह को यह निर्धारित करना चाहिए कि यह कैसे काम करता है। मेज पर विभिन्न रंगों के 3 सेब हैं।
हरे सेब
- उस समूह को चुनता है जो मानता है कि उसने त्रुटिपूर्ण रूप से काम किया है।
पीला सेब
- गलती की, 1 गलती।
लाल सेब
- गलतियां हुईं, अन्य समूहों द्वारा सहायता प्रदान की गई। शब्द का आरेख बनाइए: सेब। "I" के बारे में रहस्य याद रखें I अक्षर I एक शब्द की शुरुआत में दो ध्वनियों के लिए खड़ा है एक स्वर के बाद एक नरम व्यंजन के बाद एक ध्वनि Apple एक शब्दकोष शब्द है।
विषय पर काम करें।

6. फ़िज़मिनुत्का

उच। दोस्तों, बड़ों और बच्चों को क्या पसंद है?

डी। परियों की कहानियां।

उच। और परियों की कहानियां क्या हैं?

डी जादू, घरेलू और जानवरों के बारे में परियों की कहानियां।
स्लाइड 6 बी और बी साइन के बारे में एक परी कथा। एक बार की बात है कि वर्णमाला में अक्षर होते थे और वे एक-दूसरे से मिलने जाना पसंद करते थे। उन्होंने शोक नहीं किया, क्योंकि सभी दोस्त थे और वे मस्ती करते थे, उन्होंने नरम, स्नेही गीत गाए: मील, मील, मील, ला, ला, ला ... लेकिन पत्र उनके बीच रहते थे, जिनके साथ कोई मित्र नहीं था। स्वर और व्यंजन इस तथ्य को पसंद नहीं करते थे कि और संकेत ध्वनियों को नहीं दर्शाते हैं, वे बोल नहीं सकते हैं, वे हर समय चुप रहते हैं। और ये पत्र बुरी तरह से, एकाकी रहते थे, इसलिए वे इतने उदास हैं। एक बहरे गाँव में एक चिन्ह रहता था और उसका कोई मित्र नहीं था, वह अकेला रहकर ऊब गया था। मैंने दुनिया भर में जाने के लिए, पड़ोसी गांवों में एक दोस्त और वफादार साथी की तलाश करने के लिए एक संकेत लेने का फैसला किया। वह बहुत देर तक पहाड़ों में चला। खेत, जंगल। वह 32 घरों के एक गाँव में भटक गया जहाँ 32 अक्षर रहते थे। और हर कोई उससे खुश नहीं था। किसी ने उसे आश्रय नहीं दिया और चाय के साथ उसका इलाज किया। उसने 33 वें घर पर साइन पर दस्तक दी और उससे मिलने के लिए बाहर चला गया ... बिना किसी संकेत के हर कोई जानता है: एक ठोस संकेत एक परी कथा की कुंजी की तरह है। करबास उसे कभी हमसे दूर नहीं करेगा। उसने संकेत को गले लगाया, उसे घर में आमंत्रित किया, उसे गर्म किया और उसे मीठी चाय पिलाई। संकेत प्रसन्न था। इस तरह वे वफादार साथी और दोस्त बन गए। लेकिन संकेतों का पसंदीदा शगल था, उन्होंने शब्दों में कब्जा कर लिया सही जगह. हमने b और b संकेतों को वर्णमाला में उनका सही स्थान लेने में मदद की! हमने साबित कर दिया है कि कुछ शब्द उनके बिना मौजूद नहीं हो सकते। स्लाइड 7 परिवार में चाय तब पी जाती है जब परिवार साथ रहता है।
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

6
. स्लाइड 9. किसी को परेशान न करने के लिए, वह सब कुछ नरम करने की कोशिश करता है। बैठो - बैठो! अपनी उंगलियों को पंखे की तरह फैलाएं। (उंगली जिमनास्टिक) लालटेन बाहर चला गया (वे अपनी उंगलियों को मुट्ठी में निचोड़ते हैं), लालटेन जलती हैं (वे अपनी उंगलियों को सीधा करते हैं)।
7. अध्ययन का समेकन।

9. प्रतिबिंब।
- मैंने सीखा (-ला) ... - मैं समझ गया (-ला) ... - मैं कर सकता हूँ ...

स्कूल की तैयारी से पहले सात साल के बच्चों के लिए कार्यों का एक संग्रह: एक ठोस संकेत, शब्दावली श्रुतलेख, भाषण विकास, के बारे में ज्ञान का गठन वातावरण, स्मृति का विकास, गणित में समस्याओं को हल करना।

पढ़ना सीखना। "कोमर्सेंट" के साथ परिचित

लक्ष्य: बी के साथ परिचित

सामग्री: वर्कशीट। कार्ड के साथ बी.

- दोस्तों रूसी में एक और अक्षर है जिसमें आवाज नहीं है - यह है।

शिक्षक एक पत्र के साथ एक कार्ड दिखाता है।

- कैसा दिखता है? यह बी से किस प्रकार भिन्न है?
- अपनी उंगली से पत्र को गोल करें।
- उन शब्दों को सुनें जिनमें बी है: खाया, चलाई, इधर-उधर चलाई।
- और अब कोमर्सेंट और सॉफ्ट साइन के बारे में कहानी सुनें।

शानदार शहर "अल्फावित्स्क" में 32 . रहते थे अजीब पत्र. वे किताबें लिखने में व्यस्त थे। एक बार अक्षर A ने सभी निवासियों को इकट्ठा किया और कहा:

बहन की! हमारे बीच ऐसे अक्षर हैं जो हमारे बराबर नहीं हैं। वे आवाज नहीं हैं और हम जो काम करते हैं वह नहीं करते हैं। मैं नरम और कठोर संकेतों के बारे में बात कर रहा हूं। मैं उन्हें अपनी टीम से बाहर करने का प्रस्ताव करता हूं। उन्हें चारों तरफ जाने दो।

ऐसा कैसे? अब हमें क्या करना है? नरम संकेत अनिश्चित और उदास रूप से फुसफुसाए।

आपको अभी भी इसका पछतावा होगा! एक मजबूत संकेत की धमकी दी। "चलो, भाई, हम उनके बिना कर सकते हैं।

और वे वहीं चले गए जहां उनकी नजर थी। पतला, कोमल चिन्ह डरपोक और अनिश्चित रूप से चलता रहा, हर समय ठोकर खाता रहा। और मोटा, बोझिल, कठोर चिन्ह उसकी टोपी पर डाल दिया और, एक मधुर गीत की सीटी बजाते हुए, अपने दोस्त के साथ रास्ते में तेजी से चला। रास्ते में उनकी मुलाकात एक अंधेरे जंगल से हुई। वहाँ उन्हें एक परित्यक्त लकड़हारे की झोपड़ी मिली और वे तिपतिया घास में रहने लगे।

इस समय, पत्र उनके व्यवसाय के बारे में जाने लगे। उन्होंने एक और किताब का विमोचन किया। लेकिन, एक भी पाठक ने इसे छुआ तक नहीं, क्योंकि इसमें सब कुछ व्यर्थ था। कठोर और कोमल संकेतों के बिना शब्द अपना अर्थ खो चुके हैं।

पत्रों के जीवन में कठिन समय आ गया है।

ऐसा होना असंभव है! - अक्षर Y चिल्लाया। - हमें गर्व छोड़ना चाहिए और अपने दोस्तों को वापस करना चाहिए।

उसे पत्र डी द्वारा समर्थित किया गया था:

हमें सड़क पर उतरना होगा!

पत्र ए ने आदेश दिया:

कल बढ़ो!

सुबह-सुबह वे सड़क पर निकल पड़े। यात्रा लंबी और थका देने वाली थी। उनके सामने एक झील दिखाई दी। नाव बनाने के बाद, पत्र तालाब के पार तैरने लगे। अचानक नाव का धनुष किसी कठोर चीज से टकराया। पत्र ए चिल्लाना चाहता था:

ध्यान! हम इधर-उधर भाग रहे हैं!

लेकिन इसके बजाय यह निकला:

हम चाक पर उतर रहे हैं!

सभी पत्र आज्ञाकारी रूप से पानी से बाहर निकले और खुद को चाक से ढँक दिया, जिसने किनारे को ढँक दिया, हालाँकि उन्हें समझ में नहीं आया कि यह क्यों आवश्यक था। गंदे, असंतुष्ट और भूखे वे भटकते रहे।

पत्र ए ने महसूस किया कि टीम को खिलाना आवश्यक था और सोचा:

"अब मैं सभी को रुकने, खाने और आराम करने की आज्ञा देता हूं।"

पत्र बैठ गए, लेकिन इससे उनमें ताकत नहीं आई। रात हो गई, यात्री जमने लगे और तंबू गाड़ दिया।

कोयला जलाओ! - पत्र ए का आदेश दिया।

लेकिन सभी ने केवल "कोने में आग लगाना" सुना और आज्ञाकारिता से तम्बू के किनारों में आग लगा दी। एक जोरदार आग लगी और पत्रों को बुझाना पड़ा।

अंत में जंगल और लकड़हारे की झोपड़ी दिखाई दी। जब थके हुए पत्रों ने वहाँ प्रवेश किया, तो उन्होंने देखा कि नरम और कठोर संकेत चीनी के साथ चाय पीने के लिए खुश थे, शांति से बात करते थे और कुछ भी उन्हें परेशान नहीं करता था। पर्यावरण स्वच्छ, गर्म और आरामदायक है।

वे पत्रों को समझ गए कि उन्होंने अपने साथियों के साथ गलत व्यवहार किया, क्षमा मांगी, यह महसूस करते हुए कि कठोर और नरम संकेतों के बिना जीना असंभव था। भाइयों ने उनसे कोई द्वेष नहीं रखा, उन्हें खिलाया, उन्हें चाय पिलाई। सुबह सभी लोग अपनी वापसी की यात्रा पर निकल पड़े।

तब से, शहर "अल्फावित्स्क" के प्रत्येक निवासी का अपना कार्य था। स्वर और व्यंजन ध्वनियों को दर्शाते हैं, और नरम और कठोर संकेत उनकी कोमलता या कठोरता को दर्शाते हैं।

"कोमर्सेंट" पढ़ना सीखना

लक्ष्य: पत्र की छवि के ज्ञान का गठन।

सामग्री: वर्कशीट।

रंग बी.

सर्कल और लिखें बी।

बी कैसा दिखता है?

पढ़ना सीखना। b . के साथ शब्द पढ़ना

लक्ष्य: पठन कौशल का निर्माण।

सामग्री: वर्कशीट। ध्वनि क्यूब्स।

शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर दो शब्द लिखता है - SAT और EAT। शिक्षक शब्द योजना को प्रस्तुत करने की पेशकश करता है एसईएल. इस काम के परिणामस्वरूप बच्चे देखते हैं कि बोर्ड पर प्रस्तावित योजना किस शब्द से संबंधित है। शिक्षक बच्चों को बताता है कि शब्दों में ध्वनियों को अलग करने का दूसरा तरीका अक्षर बी का उपयोग करना है। लोग समानताओं और शब्दों के बीच अंतर पर काम कर रहे हैं और खा गए और निष्कर्ष निकाला कि शब्द में खाया, हम स्पष्ट रूप से दो ध्वनियों के विलय को सुनते हैं [वाई] [ई]और ताकि वे ध्वनि के साथ विलीन न हों [साथ]बी लिखें

फिर शिक्षक कार्यपत्रक में कार्य पर ध्यान आकर्षित करता है।

- शब्दों को पढ़ो।
- रेखांकित बी.
- फिर शिक्षक बच्चों को वर्कशीट में अगला कार्य पूरा करने के लिए कहता है।
- शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें। वर्गों में अक्षरों की संख्या लिखिए।

श्रुतलेख। प्रस्ताव

लक्ष्य: लेखन कौशल का निर्माण, कोडिंग क्षमता का विकास।

सामग्री: वर्कशीट।

श्रुतलेख के तहत एक वाक्य लिखें:

एक जहाज समुद्र पर नौकायन कर रहा है।

शब्दों पर जोर दें।

भाषण का विकास। "कक्षाएं और उपकरण" विषय पर बातचीत

लक्ष्य: भाषण का विकास, सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली, वयस्कों के काम के बारे में विचारों का निर्माण, पेशे में उपयोग किए जाने वाले उपकरणों के बारे में।

सामग्री: गेंद।

- प्रत्येक कार्य को विशेष उपकरणों की सहायता से किया जाना चाहिए। बर्तन, धूपदान, व्यंजन, स्टोव का उपयोग करके ब्लिन पकाया जाता है। चूहा किसके साथ लकड़ी काट रहा था? (कुल्हाड़ी, आरी)। सही। मुझे कुछ गतिविधि का नाम दें, और आप इसके लिए आवश्यक उपकरण हैं।

चौकीदार - वह क्या चाहता है? - (झाड़ू, चीर, बाल्टी, पोछा)।

नाई - उसे क्या चाहिए? (कैंची, कंघी, पानी, हेयर ड्रायर, उस्तरा)।

दर्जी - सुई, धागा, थिम्बल, सिलाई मशीन।

गायक - मंच, माइक्रोफोन, पियानो।

विद्यार्थी - किताबें, नोटबुक, पेन, पेंसिल।

मशरूम बीनने वाला - टोकरी, चाकू, जूते, रेनकोट।

मछुआरा - मछली पकड़ने वाली छड़ी, बाल्टी।

गणित। हम अनाज को विभिन्न मानकों के साथ मापते हैं

लक्ष्य: अलग-अलग आकार के मापदण्डों से अनाज की समान मात्रा को मापना बच्चों को सिखाना, मापदण्ड के आकार पर प्राप्त परिणाम की निर्भरता को समझना। विश्लेषण-संश्लेषण, तुलना की मानसिक क्रिया का विकास।

सामग्री: दो बेसिन (एक खाली है, दूसरा चावल के 3 "बर्तन" से भरा है), एक "बर्तन" प्लास्टिक है, एक प्लास्टिक कप, मोतियों की माला। 1 से 9 तक की संख्याएँ। चिह्नों से बड़ा, कम, चिह्नों के बराबर।

माप की पूर्णता का पालन करें!

- कटोरी में अनाज का नाम क्या है?
आप कैसे जानते हैं कि एक कटोरी में कितना चावल है? इसके लिए क्या करने की जरूरत है?
चावल को कैसे मापा जा सकता है? (सभी वस्तुएं जिनमें इसे डाला जा सकता है)।

शिक्षक चावल को सॉस पैन से मापने की पेशकश करता है - यह एक उपाय होगा। आपको याद दिलाता है कि हर बार जब हम एक पूर्ण कप को मापते हैं, तो हमें गिनती कम न करने के लिए कुछ वस्तु (उदाहरण के लिए, मनका लगाना) स्थापित करने की आवश्यकता होती है।

कटोरे में चावल के कितने बर्तन थे? (तीन)।

इस नंबर को ढूंढ कर अपने सामने रख दें।

- और अब उसी चावल को एक गिलास से नापते हैं।
कितने कप चावल मिले? एक नंबर खोजें। अगला रखो।
आपको चावल के कितने बर्तन मिले? कितने कप?
- अंकों के बीच एक चिन्ह लगाएं और प्रविष्टि पढ़ें। (उदाहरण के लिए, "तीन पांच से बड़ा है" और "पांच तीन से बड़ा है")।
- चावल की समान मात्रा के साथ आपको अलग-अलग उत्तर क्यों मिले? निष्कर्ष क्या हो सकता है?
- यह सही है, माप जितना बड़ा होगा, प्राप्त संख्या उतनी ही छोटी होगी और इसके विपरीत: माप जितना छोटा होगा, अधिकयह पता चला है।
- अब हमारे लिए सॉस पैन और ग्लास क्या थे? (पैमाने)।

ग्राफिक श्रुतलेख

लक्ष्य: हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास, दृश्य-मोटर समन्वय का गठन।

सामग्री: वर्कशीट।

शिक्षक बच्चों को वर्कशीट देता है और उन्हें पेंसिल को डॉट पर लगाने के लिए कहता है।

शिक्षक निर्देश देता है:

दाईं ओर एक सेल। दो सेल ऊपर। दाईं ओर एक सेल। दो सेल नीचे। दाईं ओर एक सेल। दो सेल ऊपर। दाईं ओर एक सेल। दो सेल नीचे। दाईं ओर एक सेल। दो सेल ऊपर।

पैटर्न को स्वयं जारी रखें।

गणित। समस्या को सुलझाना। सेब

लक्ष्य: सोच संचालन का विकास।

सामग्री: वर्कशीट।

एक समस्या लिखें और हल करें। समाधान लिखिए।

आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का गठन। फर्नीचर

लक्ष्य: सामान्यीकरण, वर्गीकरण, विश्लेषण-संश्लेषण की मानसिक क्रियाओं का गठन।

एक शब्द में कहें:

जिस मेज पर वे भोजन करते हैं उसे कहते हैं...

अखबारों और पत्रिकाओं के लिए टेबल को क्या कहते हैं?...

जिस टेबल पर वे लिखते हैं उसे कहते हैं...

अलमारी कहलाती है...

कंप्यूटर डेस्क किसे कहते हैं?...

बुक शेल्फ किसे कहते हैं?...

किताबों की अलमारी कहलाती है...

इसके विपरीत कहें:

कोठरी लंबी है और रात्रिस्तंभ...

कोठरी बड़ी है और शेल्फ...

सोफ़ा नरम है और मल...

कुर्सी असबाबवाला है और मेज...

गणित। उदाहरण

लक्ष्य: उदाहरणों को हल करने की क्षमता का निर्माण।

सामग्री: वर्कशीट।

शिक्षक कार्यपत्रक पर अगले कार्य पर ध्यान आकर्षित करता है।

उदाहरण हल करें।

बॉल गेम "अंतरिक्ष में अभिविन्यास"

लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास का गठन।

मैं गेंद फेंकूंगा और इस कमरे की वस्तुओं को नाम दूंगा। और आपको अपने उत्तर में "बाएं", "दाएं", "सामने", "पीछे" शब्दों का प्रयोग करना चाहिए।

उदाहरण के लिए, "टेबल कहाँ?" (मुझसे आगे)।

स्मृति विकास। सीढ़ी पर कौन बैठा है?

लक्ष्य: "ऊपर, नीचे", "बीच", "ऊपर", "अंडर", पांच के भीतर क्रमिक गणना, स्मृति विकास की अवधारणाओं पर काम करना।

सामग्री: हैंडआउट्स 1 और 2, सीखे हुए नंबरों वाले कार्ड, लगा-टिप पेन या प्लास्टिसिन (प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग रंगों की 5 गेंदें)।

बच्चों को पहला हैंडआउट मिलता है।

- सीढ़ियों पर बैठे सभी लोगों की सूची बनाएं। (लड़का, लड़की, बिल्ली, कुत्ता, मुर्गा)।
- सीढ़ियों पर कितने दोस्त बैठे हैं? (पांच)।
- इस नंबर के साथ कार्ड दिखाएं। (कार्ड उठाएँ "5")।
- पहले, नीचे की सीढ़ी पर कौन बैठता है? (लड़की)।
सबसे ऊपर की सीढ़ी पर कौन बैठा है? (कॉकरेल)।
- खाते में शीर्ष चरण क्या है? (पांचवां)।
- तीसरे पायदान पर कौन बैठा है? (कुत्ता)।
बिल्ली किस कदम पर है? (दूसरे पर)।
- इस नंबर के साथ कार्ड दिखाएं। (दो)।
- लड़की और कुत्ते के बीच में कौन बैठा है? (बिल्ली)।
- कॉकरेल और बिल्ली के बीच में कौन बैठा है? (लड़का और कुत्ता)।
- सीढ़ियों पर कौन उड़ता है? (तीन ड्रैगनफली)।
- कौन से ड्रैगनफली अधिक हैं: नीला या हरा? (नीली की तुलना में हरे रंग की ड्रैगनफली अधिक हैं, एक से दो अधिक)।
- सीढ़ियों के नीचे क्या बढ़ता है? (डंडेलियन)।
- सिंहपर्णी की संख्या के बराबर संख्या के साथ कार्ड उठाएं। (उठाएं "5")।
- और अब एक बार फिर से शीट को ध्यान से देखें और याद रखें कि कौन किस सीढ़ी पर बैठा है। तैयार? मुझे अपनी चादरें दो।

इसके बजाय, बच्चों को दूसरा हैंडआउट मिलता है।

- फेल्ट-टिप पेन लें और लड़के, लड़की और उनकी पूरी कंपनी की पंक्तियों को उन सीढ़ियों से जोड़ दें, जिन पर वे बैठे थे।
(आप इस काम को प्लास्टिसिन की मदद से भी कर सकते हैं। इसके लिए बच्चों को अलग-अलग रंगों के प्लास्टिसिन के 5 छोटे टुकड़े मिलते हैं। पहला टुकड़ा लिया जाता है, उदाहरण के लिए, लाल।
- प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को आधा में बाँट लें, उसमें से दो गोले बेल लें। पहली गेंद लड़की को, और दूसरी गेंद को उस स्टेप से जोड़ दें जिस पर वह बैठी थी।
- अब नीली प्लास्टिसिन लें, इसे दो हिस्सों में बांट लें, दो रोल अप करें नीले गुब्बारे. एक गेंद लड़के को, और दूसरी उस कदम से संलग्न करें जिस पर वह बैठा था।
- हरी प्लास्टिसिन लें। (सादृश्य द्वारा कार्य)।

जब बच्चे कुछ चरणों में सभी पात्रों की पहचान कर लेते हैं, तो वयस्क उन्हें पहली शीट देता है, और बच्चे खुद की जाँच करते हैं।

लिखने के लिए हाथ तैयार करना। eyelets

लक्ष्य: ग्राफो-मोटर कार्यों का विकास।

सामग्री: वर्कशीट।

छोरों को सर्कल करें।

शिक्षक बच्चों को गृहकार्य सौंपता है।

अल्फवित्स्क के शानदार शहर में 32 अजीब पत्र रहते थे। वे किताबें लिखने में व्यस्त थे। एक बार अक्षर A ने सभी निवासियों को इकट्ठा किया और कहा:
- बहन की! हमारे बीच ऐसे अक्षर हैं जो हमारे बराबर नहीं हैं। वे आवाज नहीं हैं और हम जो काम करते हैं वह नहीं करते हैं। मैं नरम और कठोर संकेतों के बारे में बात कर रहा हूं। मैं उन्हें अपनी टीम से बाहर करने का प्रस्ताव करता हूं। उन्हें चारों तरफ जाने दो।
स्वर हर्षित हुए और व्यंजन सहमत हुए।
- ऐसा कैसे? अब हमें क्या करना है? नरम संकेत अनिश्चित और उदास रूप से फुसफुसाए।
- आप इसपर पछतायेंगे! एक मजबूत संकेत की धमकी दी। "चलो, भाई, हम उनके बिना कर सकते हैं।
और वे वहीं चले गए जहां उनकी नजर थी। पतला, कोमल चिन्ह डरपोक और अनिश्चित रूप से चलता रहा, हर समय ठोकर खाता रहा। और मोटा, बोझिल, कठोर चिन्ह उसकी टोपी पर डाल दिया और, एक मधुर गीत की सीटी बजाते हुए, अपने दोस्त के साथ रास्ते में तेजी से चला। रास्ते में उनकी मुलाकात एक अंधेरे जंगल से हुई। वहाँ उन्हें एक परित्यक्त लकड़हारे की झोपड़ी मिली और वे तिपतिया घास में रहने लगे।
इस समय, पत्र उनके व्यवसाय के बारे में जाने लगे। उन्होंने एक और किताब का विमोचन किया। लेकिन, एक भी पाठक ने इसे छुआ तक नहीं, क्योंकि इसमें सब कुछ व्यर्थ था। कठोर और कोमल संकेतों के बिना शब्द अपना अर्थ खो चुके हैं।
पत्रों के जीवन में कठिन समय आ गया है।
- इसका अस्तित्व असंभव है! - अक्षर Y चिल्लाया। - हमें गर्व छोड़ना चाहिए और अपने दोस्तों को वापस करना चाहिए।
उसे पत्र डी द्वारा समर्थित किया गया था:
- हमें सड़क पर उतरने की जरूरत है!
पत्र ए ने आदेश दिया:
- कल लंबी पैदल यात्रा पर जाओ!
सुबह-सुबह वे सड़क पर निकल पड़े। यात्रा लंबी और थका देने वाली थी। उनके सामने एक झील दिखाई दी। नाव बनाने के बाद, पत्र जलाशय के पार तैरने लगे। अचानक नाव का धनुष किसी कठोर चीज से टकराया। पत्र ए चिल्लाना चाहता था:
-ध्यान! हम इधर-उधर भाग रहे हैं!
लेकिन इसके बजाय यह निकला:
-हम चाक पर उतर रहे हैं!
सभी पत्र आज्ञाकारी रूप से पानी से बाहर निकले और खुद को चाक से ढँक दिया, जिसने किनारे को ढँक दिया, हालाँकि उन्हें समझ में नहीं आया कि यह क्यों आवश्यक था। गंदे, असंतुष्ट और भूखे वे भटकते रहे।
पत्र ए ने महसूस किया कि टीम को खिलाना आवश्यक था और सोचा:
"अब मैं आज्ञा दूंगा कि सब रुकें, खाएँ और विश्राम करें।"
लेकिन उसकी आवाज ने उसकी बात नहीं मानी। यह टूट गया: "ताकि हर कोई रुक जाए, बैठ जाए, आराम करे।"
पत्र बैठ गए, लेकिन इससे उनमें ताकत नहीं आई। रात हो गई, यात्री जमने लगे और तंबू गाड़ दिया।
- कोयले को आग लगा दो! - पत्र ए का आदेश दिया।
लेकिन सभी ने केवल "कोने को प्रकाश" सुना और आज्ञाकारिता से तम्बू के किनारों को आग लगा दी। शुरू किया गया
एक तेज आग और अक्षरों को बुझाना पड़ा।
अंत में जंगल और लकड़हारे की झोपड़ी दिखाई दी। जब थके हुए पत्रों ने वहाँ प्रवेश किया, तो उन्होंने देखा कि नरम और कठोर संकेत चीनी के साथ चाय पीने के लिए खुश थे, शांति से बात करते थे और कुछ भी उन्हें परेशान नहीं करता था। पर्यावरण स्वच्छ, गर्म और आरामदायक है।
वे पत्रों को समझ गए कि उन्होंने अपने साथियों के साथ गलत व्यवहार किया, क्षमा मांगी, यह महसूस करते हुए कि कठोर और नरम संकेतों के बिना जीना असंभव था। भाइयों ने उनसे कोई द्वेष नहीं रखा, उन्हें खिलाया, उन्हें चाय पिलाई। सुबह सभी लोग अपनी वापसी की यात्रा पर निकल पड़े।
तब से, "अल्फावित्स्क" शहर के प्रत्येक निवासी का अपना कार्य था। स्वर और व्यंजन ध्वनियों को दर्शाते हैं, और नरम और कठोर संकेत उनकी कोमलता या कठोरता को दर्शाते हैं।