Lapse sukeldumine keelekeskkonda. Keelekümblus kui tõhus keeleõppetehnoloogia. mälu arendamine

„Keelekümblus as tõhus tehnoloogia Ersa keele õpetamine koolieelikutele (keelepesa)"

Miganova Raisa Ivanovna

Vanemõpetaja MBDOU d / s "Teremok"

kombineeritud tüüp

Asjakohasus

Alushariduses kui lapse isiksuse kujunemise ja arengu esimese etapina on hariduse ja kasvatustöö sisu oluline komponent rahvuslik-regionaalne komponent.

Seetõttu tehakse meie koolieelses lasteasutuses süstemaatiliselt tööd koolieelikute tutvustamiseks oma rahva ersa keele ja kultuuriga. Soovin kasvatada lapsi, kes tunneksid end osana suurest riigist, armastaksid seda, väärtustaksid selle minevikku, oskaksid oma mordva keelt, õpiksid seda ja suhtleksid selles. Meie koolieelse lasteasutuse sotsiaal-etniline koosseis haridusasutus hõlmab Ardatovi linna territooriumil alaliselt elavate rahvusrühmade esindajaid: venelasi - 170 last; Mordva-58 last.

eesmärk meie töö piirkondliku komponendi rakendamisel on koolieelikutele Mordva rahva kultuuri tutvustamine sotsiaalse ja kommunikatiivse, kognitiivse, kõne, kunstilise, esteetilise ja füüsilise arengu protsessis.

Seda komponenti rakendatakse programmi eeskujulikus piirkondlikus moodulis koolieelne haridus. (O.V. Burljajeva ja teised):

"Me elame Mordvamaal."

Täiendava õppe programm: "Mordva keelte õpetamine lastele Moldova Vabariigi koolieelsetes haridusasutustes,(Programm ja juhised). A.I Isaikin.

Ja kohandatud asutuse tasemel programmis: "Emamaa".

Selle komponendi rakendamiseks koolieelses õppeasutuses on loodud eritingimused:

- "Rahvuselu minimuuseum", kus lapsed saavad võimaluse mitte ainult näha, vaid ka oma kätega katsuda majapidamistarbeid, antiikesemeid. Meie muuseumi ekspositsioonis on vene ja mordva elu esemeid: pliit, ketrus, triikrauad, tangid, kirst, jalanõud.

- ökoloogiline keskus "Loodusmaailm" täis ebatraditsioonilisi mänge ja käsiraamatuid, mis võimaldab teil tutvuda Ardatovski piirkonna ja Mordva Vabariigi kodumaa looduse, taimestiku ja loomastikuga.

- Rahvuslikud mininurgad rühmades, kuhu paigutatakse vastavalt laste ealistele iseärasustele rahvusriietes nukud, riigisümbolid, kunsti- ja käsitööesemed.

Töös lastega riikliku-piirkondliku komponendi rakendamisel kasutame järgmisi töövorme:

Ringitöö, tunnetuslikud vestlused, mängud. - igasugused laste loomingulised kunstilised tegevused. - Rahvuspühad. - Ekskursioonid, sihipärased jalutuskäigud. - muuseumide, lasteraamatukogu külastamine; - Näituste korraldamine (laste ja vanemate ühistegevus) Piirkondlik komponent sisaldub igat tüüpi laste tegevustes: mängu-, töö-, kognitiivses ja loomingulises tegevuses, mõjutab kõiki haridusvaldkondi, võttes samal ajal arvesse nii haridusvaldkondade endi kui ka haridusvaldkondade lõimumist. piirkondliku sisu integreerimine programmi kohustusliku osaga .

Tunnetustsükli tundides tutvustame lastele riigisümboleid, meie linna ajalugu, inimesi, kes meie linna ülistasid.

Lastele rahvakultuuriga kurssi viimisel kaasatakse üha enam elektroonilisi õppematerjale. Arvutiesitluste käigus tutvuvad lapsed vanavaraga, mida nad otseselt ei näe, tutvume teiste rahvaste kunstiga.

Jälgides seost muinasaja ja tänapäeva vahel, võrreldes inimeste tegusid ja tegusid, aitame kaasa lapse isiksuse kujunemisele ja arengule, tema loomingulisele tegevusele.

Lastele pakuvad erilist huvi ekskursioonid koduloomuuseumisse. Voronin, S.D. Erzya muuseum, Baevo küla. Iga ekskursioon toimub eelkooliealiste laste ealistele iseärasustele vastava küsimuste-vastuste vormis.

Meie üks peamisi piirkondliku komponendi töömeetodeid on ekskursioonid ja sihipärased jalutuskäigud, mille käigus lapsed saavad rohkem teada oma linna kohta, õpivad nägema selles toimuvaid muutusi.

Lastele rahvakultuuri päritolu tutvustamisel on oluline roll rahva- ja õigeusu pühadel. Need loovad inimese vaimse elu erilise rütmi, suunates ta meie rahva kultuuri- ja ajalooliste traditsioonide poole. Seetõttu meie lasteaed on saanud traditsiooniks pidada selliseid pühi nagu "jõulud", "jõulud", "pannkooginädal", "lihavõtted", "kolmainsus". Inimeste tundmaõppimine ja Õigeusu pühad, omandab laps põlvkondade hindamatu kultuurikogemuse. Meie õpilaste jaoks oli särav, meeldejääv sündmus Ardatovski ja Atjaševski piiskopi Vladyka Venjamini kutsel laste ja täiskasvanute osavõtul pidulik üritus "Jõulud". Sellistel üritustel on eriti tunda aegade seost, iga täiskasvanutega suhtlemise minut mõjub koolieelikutele soodsalt.

Ka meie lasteaias on lastele mordva keele õpetamiseks ring "Teshtine", mida juhib õpetaja Mityakina V.D.

Tööd tehakse A.I.Isaykina programmi järgi.

Õpitud konsolideerumine toimub lastega suhtlemise protsessis vaba aeg, pühade, matiinide, meelelahutuse ajal. Nendel üritustel demonstreerivad lapsed lasteaialaste ja vanemate ees oma edusamme keeleoskuse vallas. Perekond on rahvapärimuse peamine allikas.

Seetõttu suhtleme aktiivselt lastevanematega: nad koguvad muuseumi jaoks eksponaate, osalevad rahvapidudel, õmblevad kostüüme, kujundavad arendavat keskkonda.

Püüame koos vanematega säilitada rahvuslikke traditsioone ja kultuuri, armastada oma rahva keelt. -Igal aastal korraldame laste ja vanemate ühistööde näitusi: “Jõululugu”, “Lihavõttemuna”, lapsed osalevad koos vanematega folklooripühadel nagu “Jõulud”, “Pannkooginädal” jne.

Kõik see liidab põlvkondi, tugevdab vanema ja lapse suhteid.

Sellest saab alguse kõlbeline ja isamaaline kasvatus: armastus kodumaa vastu sünnib ju armastustundest vanemate, oma pere vastu.

Meie koolieelse lasteasutuse lastega tehtud töö tulemus riikliku-piirkondliku komponendi rakendamisel oli:

1. Vabariiklik seminar koolieelsete lasteasutuste juhtidele "Mordva keelte säilitamine ja lastele Mordva rahva kultuuri tutvustamine". ("Soome-ugri rahvaste kultuuride keskus Volga", Moldova Vabariigi kaitseministeerium, Ardatovski administratsioon munitsipaalrajoon), 2012

2 .Piirkondlik püha "Erzyan keles teke sen meneles". (Ardatovski rajooni administratsiooni haridusosakond);

3 .Rajoonidevaheline konverents "Vaimne ja moraalne kasvatus haridussüsteemis".

Projekt teemal: "Rahvuslikud väärtused - vaimse ja kõlbelise arengu ning hariduse põhisisu koolieelses lasteasutuses." (Moskva patriarhaat, Mordva metropol, Ardatovi piiskopkond, Moldova Vabariigi kaitseministeerium, Ardatovski munitsipaalrajooni haridusosakond), 2012

"Ardatov on minu sünnilinn";

"Mordva esivanemate ajalugu ja traditsioonid";

"Kalyada - Malyada";

"Perekonnatraditsioonid eile ja täna";

"Mordva roheline apteek";

Rahvapärased mängud ja mänguasjad laste kasvatamisel.

Lapsed osalevad konkurssidel "Plastiinist vares", "Jõulutäht", kus esitame Mordva tantse, laule, etendusi - võidame auhindu. Vallaliste lugejate konkursil „Armastan sind, mu sünnimaa“ saavutati 1. koht. Ja mis kõige tähtsam, meie lasteaed tuli vabariikliku konkursi võitjaks. Parim mudel Mordva Vabariigi etnokultuurilise hariduse koolieelne õppeasutus "2013.

Alates 2014. aasta oktoobrist on meie koolieelne lasteasutus vabariiklikuks pilootobjektiks projekti „Keelekümblus kui tõhus tehnoloogia koolieelikutele emakeele õpetamisel (Keelepesa)“ elluviimisel. (Moldova Vabariigi Haridusministeeriumi 26. veebruari 2014. aasta korraldus "Ardatovski munitsipaalpiirkonna kombineeritud tüüpi MBDOU lasteaias "Teremok" vabariikliku katseala avamise kohta)

See on uus suund Venemaa rahvuspoliitikas ja vastavalt ka eelkooliealiste kakskeelses hariduses - põlisrahvusvähemuste keelte taaselustamine.

Paljud Venemaa riiklikud piirkonnad (sh Mordva Vabariik) valivad kakskeelse suhtluse normiks. Sellest järeldub: vene ja rahvuslik (in sel juhul ersa) keeled peaksid olema kogu elanikkonna seas kõrgelt arenenud.

Teise keele varajasel õpetamisel eelkooliealistele lastele on suur tähtsus ka noorema põlvkonna kasvatamisel sõpruse, vastastikuse mõistmise ning teiste rahvaste ja riikide austamise vaimus.

Keelepesa on koolieelse lasteasutuse rühm, kus kogu kasvatusprotsess toimub ersa keeles, mida lapsed kodus, peres ei räägi, kuid mis kuulub ühe soome-ugri rahva ajaloopärandisse. , antud juhul - ersa.

Keelepesa prioriteetsed tegevusvaldkonnad vastavad täielikult osariigi eelkoolihariduse standarditele, kuid ersa keel on peamine õppekeel. Lapsed räägivad omavahel vene keelt ning suhtlus sihtkeeles on soodustatud.

Hetkel on lasteaias käimas katse I etapp - see on ettevalmistav ja informatiivne.

Projekt viiakse ellu 1. juuniorrühmas, kus kasvatajad ja töötajad räägivad lastega pidevalt ersa keeles.

Rühmaruumis on loodud suhtlemist ergutav arendav keskkond (ersa onni olusid taastoodavad nurgad).

Pedagoogid on saanud selle meetodi kallal töötamiseks väljaõppe Saranskis.

Lapsevanemate projektis osalemine on eranditult vabatahtlik, nad on teadlikud, kuidas "Keelepesa" töötab, kuidas kujuneb lapses kakskeelsus, milliseid tulemusi on võimalik saavutada hariduses.

Kahe või enama keele oskus annab lapsele elus palju eeliseid. Kakskeelsetel lastel on võimalus tunda kahte kultuuri, suhelda suure hulgaga erinevad inimesed ja võimalus majanduslik eelis tulevikus.

Ja loodame väga, et meie tehtav töö aitab lastel kogeda armastust ja kiindumust Kodu, perekond, linn, piirkond; tunda uhkust ja austust oma rahvuse, kultuuri, keele, traditsioonide üle, olla uhke oma rahva, nende saavutuste üle, õpetada loodust imetlema, selle eest hoolt kandma.

Tere kõigile inglise keele õppijatele! Kuidas sul läheb? Kas olete rahul oma edusammudega inglise keeles või soovite keele õppimist kuidagi kiirendada? Olen kindel, et tahad. Muide, kui tihti sa trenni teed? Kaks või kolm korda nädalas? 45 minutiks? Tunni järgi? Kahe kaupa? Väga hästi! Regulaarsed tunnid on vundament, millele peame ehitama, sest keegi ei juhi ega paranda kõnet ja kirjutamist nii hästi kui lemmikõpetaja.

Aga nüüd on tund läbi, naaseme oma kontorisse, koju, sõprade juurde. Kuidas me seda aega veedame? Kui lahutada uneaeg, siis jääb meile 7 × 16 = 112 tundi nädalas, mille jooksul me suhtleme, loeme, vaatame telesaateid, kuulame raadiot oma emakeeles. Ja nüüd lihtsaks matemaatikaks: 112-st ärkvelolekutunnist 2-3 tundi (keskmiselt) + 2 tundi (olen optimist) kodutööd. See tähendab, et 112 tunnist mugavas keskkonnas veedetud tunnist 3-5 tundi inglise keeles nädalas emakeel! Mitte palju õpilasele, kellel on ambitsioonikas eesmärk õppida keelt!

Selle suhte muutmiseks on vajalik keelekeskkonda süvenemine. Seda saab teha kahel viisil.

1. Ela kuus kuud Inglismaal. See on lühim tee täiuslikkuseni, kuigi loomulikult mitte kõige odavam. Ühendkuningriigis, Iirimaal, USA-s, Lõuna-Aafrikas, Uus-Meremaal, Austraalias ja Maltal on palju intensiivseid keeleõppeprogramme. Võimalusel minge kindlasti sinna harjutama.
   • Lugege meie õpetaja Irina "" artiklit keeltekooli reisimise kogemusest.
2. Kutsuge Inglismaa oma koju. Kui sa ei saa praegu pikemaks ajaks ingliskeelsesse keskkonda sattuda, tuleb see keskkond enda ümber kunstlikult luua. Kuidas seda teha? Sellest artiklist leiate mõned keelekeskkonna loomise võtted, mida ma ise kasutan oma inglise keele vormis hoidmiseks.

1. samm. Hankige oma isiklik sõnastik

See võib olla lihtne märkmik või märkmik. Kaldun viimase poole, kuna märkmik on kompaktsem. Kandke seda alati taskus või kotis kaasas. Kirjutage sinna kohe uued sõnad ja väljendid, mida päeva jooksul kohtasite. Uue sõna kõrvale kirjutage sulgudesse allikas, millest sõna sattusite (tekst selline ja selline või telesaade selline ja selline). Katsetage uute sõnadega – proovige neid oma kõnes ja kirjutamises kasutada. Kui teil on aega näiteks metroos või väikebussis, lehitsege vanu plaate ja värskendage õpitud sõnu mälus.

Proovige sõnaraamatusse kirjutada mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka fraase või terveid lauseid – kontekstis on sõnu lihtsam meelde jätta. Mõned õpilased eelistavad hoida uute sõnade jaoks elektroonilist faili või kasutada ka mobiilirakendusi. Lihtsalt ärge unustage seda mõnikord vaadata!

2. samm Kuulake inglise keeles raadiot

Igal hommikul hommiku- või treeningu ajal ja õhtul õhtusöögi ajal lülita teleri asemel 15-20 minutiks sisse inglise raadio. Minu valik - .

Selles jaamas on uudised, intervjuud, jutusaated, komöödiasaated, teatrilavastused ja palju muud. Saateid saab kuulata nii otse- kui ka salvestatuna. Neid mõlemaid saab teha täiesti tasuta.

Ärge muretsege, kui saate alguses aru ainult teatud sõnadest või fraasidest. Aja jooksul hakkate üha rohkem väljendeid üles võtma ja mõistma terveid lauseid ja monolooge. Proovige see harjumuseks muuta. Kui ärkad, pane kohe raadio käima ja kuula hommikuseid uudiseid. Tuled töölt koju ja hakkad õhtusööki soojendama – lülita õhtune jutusaade sisse, lase köögis taustal inglise keeles rääkida. Nädalavahetusel koristamine - saate samal ajal kuulata intervjuud mõne muusiku, näitleja või poliitikuga, et saaksite sukelduda kodusesse keelekeskkonda.

Kui teile meeldis kuuldud sõna või väljend, kirjutage see oma sõnastikku.

Sarnaselt raadiole on ka telesarjad ja filmid originaalis suurepärane sõnaallikas ja grammatilised konstruktsioonid, kuulmise mõistmise koolitaja ja õige hääldusmudel. Muuhulgas on see ka meelelahutus. Lemmiksarja või uut filmi vaadates õpime mõistma emakeelena kõnelejate ja nende tegelaste kõnet, ära arvama võõraste sõnade ja väljendite tähendust. Siin on paar populaarset allikat: ja kus saate vaadata filme ja telesaateid veebis vene või ingliskeelsete subtiitritega. Esimest ressurssi saab tasuta kasutada 1 tund päevas, samas kui subtiitrites olevate sõnade tõlkimisel on piirangud. Peate registreeruma teises ressursis, samuti on piirangud subtiitrite ja harjutuste tõlkimise tasuta kasutamisel.

Valige need saated, saated, filmid, mis teile meeldivad. Vaadake esmalt tervet sarja ilma peatumata ja püüdke tabada ekraanil toimuva üldist tähendust. Teisel vaatamisel lugege subtiitreid, tehke paus ja kirjutage sõnaraamatusse uued fraasid.

Ilmekas näide ressursist, kust leiate sadu suhteliselt lühikesi (5–20 minutit) väga huvitavaid monoloogikõnesid, on portaal. Subtiitrid on saadaval kõikidel selles vormingus videotel, samuti kõne täistekst.

Kui teil on helisalvestisi kuulata mugavam, proovige saitidel ja erinevatel teemadel lühikesi taskuhäälingusaateid.

Ärge unustage ka nendest allikatest pärit huvitavat sõnavara oma sõnastikku salvestada!

Samm 5. Lugege inglise keeles

Jällegi on igaühe eelistused erinevad, seega on teie enda otsustada, mida täpselt lugeda. See võib olla fantaasia, ajalooline romaan, detektiivilugu, kaasaegne proosa – kõik, mis haarab ja huvi äratab. Otsustage raskusaste: kas lugeda teost kohe originaalis või kohandatud versioonis. Kui 100-sõnalises lõigus on 5 täiesti võõrast sõna, on see tase teie jaoks. Küsige oma õpetajalt raamatusoovitust. Ja kui sul pole õpetajat, siis oleme koostanud tasemete kaupa lugemiseks soovitatud raamatute tabeli.

Välja arvatud ilukirjandus, on veebiväljaandeid, uudisteportaale, veebiajakirju. Näiteks Ühendkuningriigi ühe populaarseima ajalehe artiklid on saadaval väljaande ametlikul veebisaidil. Sellest ressursist leiate materjale erinevatel teemadel: ühiskond, poliitika, sport, äri, kultuur, tervis jne. See on suurepärane tehnika keelekeskkonna loomiseks.

6. samm: rääkige inglise keelt

Kasutage iga võimalust harjutamiseks. Kui teil on tuttavad emakeelekõnelejad – sõbrad, kolleegid, äripartnerid – rääkige nendega koosolekul, telefoni või Skype’i kaudu erinevatel teemadel. Äkki nad õpivad vene keelt? Seejärel pakkuge kogemuste vahetamist: ühel päeval suhtlete inglise keeles, teisel - vene keeles. Küsige neilt vestluse ajal kuuldud võõraste sõnade tähendust. Nad aitavad ainult hea meelega oma emakeelest huvitatud inimest. Kirjutage need sõnad märkmikusse ja kasutage neid vestluses aktiivselt.

Kui te ei kohta nii sageli emakeelena kõnelejaid, leidke oma linnas vestlusklubi, mis koondab inimesi, kellele see keel meeldib, ja külastage seda regulaarselt. Lisaks sellele, et sellistes kogukondades on võimalus oma kõnet harjutada, on see ka suurepärane ajaviide, uued sõbrad, mõttevahetus, ühised puhkused, piknikud ja muud mugavused. Kui teie linnas sellist klubi pole, looge see ise! Nüüd abiga sotsiaalsed võrgustikud saate mõttekaaslasi mõne päevaga ühte kohta koondada. Iga kohvik pakub hea meelega hubase nurga tavapärasteks ingliskeelseteks "kogunemisteks".

Välismaale reisides ärge jätke kasutamata võimalust vahetada sõna ettekandjaga kohvikus, administraatoriga hotellis, kohalike elanike, teiste turistidega jne. Sellised pealtnäha lihtsad ülesanded nagu teekonna väljaselgitamine muuseumisse, tellimine. restoranis, õige suurusega kingade valimine nõuab samuti harjutamist ja teatud julgust. Nii et ära ole häbelik!

7. samm. Õppige peast inglise keeles laule, luuletusi, nalju

Õppides pähe ühe laulu teksti, täiendame oma sõnavara kohe mitmete kaasaegse inglise keele valmisfraaside ja keelekonstruktsioonidega. Kui teile meeldib laulda, siis ühendage äri naudinguga ja õppige endale meeldivaid laule, laulge neid sõpradele ja tuttavatele - karaokes, peol või lihtsalt duši all. Nüüd on iga laulu sõnad Internetist hõlpsasti leitavad. Kui teile meeldib nalju kuulata ja rääkida, proovige nali näiteks inglise keeles pähe õppida ja rääkige sellest tunnis oma õpetajale, kasutades tekstis olevaid fraase.

Ja viimane asi: pidage meeles motot " Kasutage seda või kaotage see!”. See ütlus tähendab, et ei piisa ainult sõna, fraasi või lause õppimisest, lugemisest, kuulmisest ja mõistmisest. Kindlasti vaja" kasuta seda”- kasutage seda, laske see enda kaudu läbi, reprodutseerige seda sõna kõnes, suuliselt või kirjalikult. Muidu see seda kaotama”- on kadunud, unustatud ja siis on seda juba raske meie mälusügavustest välja õngitseda. Seetõttu tuleks kõiki ülaltoodud harjutusi teha regulaarselt! harjutamine teeb meistriks! Loodan, et need lihtsad keelekümblusnõuanded aitavad teil jõuda oma hellitatud eesmärgini – keeleoskuse valdamiseni. Head õppimist ja esitage julgelt küsimusi kommentaarides!

Kui leiate vea, tõstke esile mõni tekstiosa ja klõpsake Ctrl+Enter.

Tere, sõbrad!

Pole ammu kuulnud)))

Aga loomulikult mitte kõigiga.

Paljusid kuulnud avatud klassid Vestlusklubi, vestlesin konsultatsioonide ajal paljudega - väga tore oli netis vestelda! 🙂

Täna puudutame palju kuum teema- keelekeskkonna loomine.

Aeg-ajalt kuuleme, et keegi läks kuuks ajaks Maltale keelt õppima, keegi läks Londonis keeltekooli, keegi läks Ameerikasse – kõik sama eesmärgiga – keskkonda sukelduma, selliseid tingimusi looma. milles sihtkeeles mitterääkimine oleks võimatu. Tõepoolest, keelekeskkonnal on inglise keele edukas valdamises määrav roll. Selgitame välja.

Mis on keelekeskkond ja miks kõik sellest räägivad?

Tõepoolest, keelekeskkond loob tõesti kõige soodsamad tingimused võõrkeele õppimiseks, kui ollakse pidevalt ühenduses õpitava võõrkeelega – inimestega, kes räägivad ainult inglise keelt, kui kõik ümberkaudsed raamatud, ajalehed, ajakirjad on inglise keeles ja ei toetu oma emakeelele.keel. Tähendab, kas sa tahad selgitada? Olge lahke, inglise keeles, nad ei saa siin teisest aru 🙂 ehk siis vähemalt, aga inimene on sunnitud rääkima ja see on täpselt see, mida te vajate!

seda loomulik keelekeskkonda, kus kõik ümbritsev aitab otseselt ja kaudselt kaasa sellele, et sa võimalikult kiiresti rääkima hakkasid. See on keskkond, kuhu leiame end ingliskeelsetesse riikidesse reisides ja lihtsalt välismaale, kui oma emakeelele ei toetu. Tihtipeale tulebki siit arusaam, et just nii tulebki õppida võõrkeelt, loomulikes tingimustes, pingevabalt.

Kas loomulik keelekeskkond on imerohi?

Kõige selle juures olen oma aastatepikkuse praktika jooksul kohtunud paljude inimestega, kes on juba korraliku aja välismaal elanud või seal töötanud, leidnud levinud fraase ja väljendeid, õppinud abiga maal kuidagi hakkama saama. kõige lihtsamatest konstruktsioonidest, kuid räägivad sõnad täies tähenduses, et vestlust üleval hoida, täies mahus välja rääkida - nad ei suutnud.

Kõik on väga individuaalne!

Praktikas selgub, et kõik on väga-väga individuaalne - mõned siristavad isegi välismaale minemata inglise keeles nagu linnud, teised aga ei oska isegi kõige soodsamates tingimustes rääkida, vaja on lisapingutusi ja märkimisväärseid.

Selgub, et kolmapäev pole isegi oma pikas versioonis imerohust kaugel. Iseenesest ei anna keelekeskkond ilma tõsiste sihipäraste pingutusteta enne, pärast ja keelekümbluse ajal imelist efekti. Julgustada ja inspireerida – jah! Motiveeriv – kindlasti! Aga tööd tuleb ikka teha ja palju.

Ja pealegi on see rõõm üsna kallis ja mitte igaüks ei saa seda endale lubada. Lisaks on minu arvates vaja inglise keele tõeliselt paremaks muutmiseks viibida keskkonnas vähemalt kolm kuud. 2-3 nädalat, suure tõenäosusega annavad nad kiire, kuid lühiajalise efekti, mis kahjuks kaob ilma harjutamiseta väga kiiresti. Inglise keel – ilma harjutamiseta on see nagu sport ilma regulaarse treeninguta – võimalik, aga raske 🙂

Loome tehiskeelekeskkonna

Samuti on olemas head uudised kogu selle loo jooksul. Fakt on see, et loodusliku keskkonna puudumisel on võimalik ja väga vajalik luua tehiskeelekeskkond, kui loote ise teadlikult väga soodsad tingimused, kus võõrkeele arendamine on kõige intensiivsem ja produktiivsem.

Ja seda saavad teha absoluutselt kõik, kui nad lõpetavad enda jaoks vabanduste otsimise, miks neil ei õnnestu. See tähendab, et välismaale minemata ümbritsete end igal võimalikul viisil inglise keelega!

Annan nõu ja räägin teile, kuidas mina ja mu õpilased seda teeme:

1. Arvuti, sülearvuti, tahvelarvuti.

Esiteks arvuti, sülearvuti ja mobiilseadmed. Muudame kõigi programmide liidest, kus seda saab teha, vene keelest inglise keelde.

2. Jälle Google'i tõlke kohta.

Unustage Google'i tõlge (kasutame seda ainult kõige äärmuslikumatel juhtudel). Liikuge järk-järgult täis seletavad sõnaraamatud. Kui kasutate Abbyy Lingvot, lülitage välja kõik tõlkesõnastikud ja jätke ainult mõistlikud Collins Cobuild, Oxford jne. Vältige oma emakeelele lootmist.

3. Lugemine inglise keeles

Ostame endale kohandatud raamatu (midagi väga huvitavat) või leiame Internetist ingliskeelse raamatu ja laadime selle oma telefoni, iPadi, sülearvutisse jne. Loeme vähe, aga iga päev. Väga soovitav on ette lugemine - nii töötate ka spikriga. Peate pidevalt häälitsema, et aju harjuks ja kõneorganid sellega harjuks. Ingliskeelsed helid ja sellele, et te neid hääldate.

4. Me kuulame, kuulame, kuulame ...

AT ebaõnnestumata me lülitame oma igapäevasesse rutiini ingliskeelse raadio (näiteks BBC), taskuhäälingusaadete kuulamise. Ühesõnaga, alati on midagi kuulata. Laske see taustal kõlada, kui pole aega aru saada, kuid kuulake kindlasti midagi regulaarselt.

5. Vaatame filme ja sarju.

Valime ororo.tv lehelt sarja (õnneks on neid palju) ja vaatame seda episoodide kaupa, harjume ingliskeelse kõne kõlaga, töötame subtiitritega. Teate, kust neid saab alla laadida.

6. Rääkimine on meie jaoks kõik!

Harjutage kindlasti inglise keele rääkimist. Kuidas seda teha? Registreeruge oma linna keeleklubisse, näiteks Samaras on suurepärane keeleklubi befluent.ru - siin arutatakse kogenud mentorite juhendamisel filme, ingliskeelseid treilereid, mängivad inglise keeles mänge - lühidalt, nad ühendavad äri naudinguga 🙂

Vestelge bot George'iga! 🙂

Kui see muutub aja jooksul keeruliseks, vestelge lõpuks robot George'iga (tõsi, tekst, kuid parem kui mitte midagi). Kuulsin just temast oma kolleegilt ja kadusin mõneks ajaks George'iga vesteldes. Tõsi, ta millegipärast küsis, kas ma olen robot 🙂 Kui vastasin ei, oli ta väga ärritunud. Üldiselt on teile garanteeritud täielik inglisekeelse suhtluse jäljendamine!

Ühesõnaga, nüüd on sõna otseses mõttes kõik ressursid kodus tehiskeelekeskkonna loomiseks olemas. Tegutse nüüd! Kohe pärast selle postituse lugemist rakendage vähemalt midagi, see on teie esimene samm, see on väga oluline!

Kui postitusest oli abi, siis pane selle alla LIKE! 🙂

HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM KASAHSTANI VABARIIK JSC "NTsPK "ORLEU" filiaal Pavlodari piirkonnas

"Keelekümblus kui tõhus keeleõppetehnoloogia"

Täidavad kursuslased

Arljapova E.Yu Pavlodari GKKP kast nr 126

Filipenko T.I. Pavlodar T.I. GKKP I / s nr 19

Kryukova V.L. Pavlodari GKKP kast nr 104

Makhankova N.V. Ekibastuz GKKP kast nr 4

Vakilova R. S. Ekibastuz GKKP kast nr 4

Lishitskaya K. A. Ekibastuz GKKP kast nr 10

Iskakova A.K. GKKP Krasnoarmeisky I / s

ASJAKOHASUS:

Maailma, keelte, kultuuride mitmekesisus määrab praegu kultuuridevahelise suhtluse filosoofia. Samas peetakse keelelist mitmekesisust kultuuripärandi üheks väärtuslikumaks elemendiks. Keelteoskus on üks põhioskusi, mille omamisest peaks saama iga kasahstani reegel. Keeleõpet tuleb toetada juba varases lapsepõlves. Seega seisavad koolieelsed haridusorganisatsioonid silmitsi uute väljakutsetega, millest üks on kahe või enama keele varajane omandamine.

Probleem: Uuendatud haridussüsteemis tuleb ümber mõelda laste keelte õpetamise metoodilised meetodid, et kasvatada mitmekeelset inimest, kes suudab teistega oma keeles suhelda.

Õppeobjekt: Keelekümblustehnoloogia

Õppeaine: pedagoogilised tingimused keelearengu keskkonna kujunemiseks keeleõppe algstaadiumis.

Hüpotees: Kui motiveerite ja stimuleerite pidevalt lapse kohalolekut keelekeskkonnas, sukeldudes last kõneõhkkonda, toob see kaasa kõnetegevuse aktiveerimise ja mitte ainult emakeele, vaid ka teiste keelte tõhusa arengu.

Sihtmärk: keelekeskkonna mudeli praktiline arendamine kaugõppes. Ülesanded: 1. Tutvuge selleteemalise teadusliku ja pedagoogilise kirjandusega. 2. Süstematiseerida koolieelikute kõnearenduse tehnoloogiad, mis aitavad kaasa nende emakeele ja muu keele arengule. 3. Töötada välja eelkooliealiste laste keelekümbluskeskkonna õppeainet arendava keskkonna mudel.

Sihtgrupp : DO õpetajad Vanemad Lapsed Rakendusperiood: 1 aasta

OODATAKSE KEELEKESKKONNA LOOMISE TULEMUSED DOW-S: 1. Laste suhtlemisfunktsioonide, sh suhtlemisoskuse arendamine. Kõnevõimete (foneemiline kuulmine, keeletaju, matkimisvõime jne), vaimsete funktsioonide (sh kõnemõtlemise) arendamine. 2. Kõneaparaadi arendamine (emakeelesüsteemis mitte leiduvate helide valdamine aitab kaasa laste kõneaparaadi paindlikkuse arendamisele ja säilimisele) ja koolieeliku kõne arengule üldiselt. 3. Mõtlemise arendamine, kuna keele õppimise käigus lapsed vabatahtlikult või tahes-tahtmata analüüsivad, võrdlevad seda oma emakeelega, st viivad pidevalt läbi mõtlemisprotsessi. 4. Sõnastiku rikastamine: sõnavara laiendamine võõrsõnavara, samuti keele- ja kultuurimaterjali assimileerimise kaudu. 5. Selliste vaimsete protsesside nagu tähelepanu, mälu arendamine, mis on seotud keelte uurimisega.

• Korraldatud õppetegevus
• Mitmekeelne komponent
• Teatritegevus
• Mängutegevus
• Režiimi hetked
• Töötamine vanematega
• Töö õpetajatega

Kakskeelsuse probleemidega tegevusteooria raames tegeles A.A. Leontjev, A.A. Zalevskaja, I.A. Talv L.S. Võgotski kirjutas juba 1928. aastal: „Küsimus lapseea mitmekeelsusest on nüüdisaja psühholoogia üks keerukamaid ja segasemaid küsimusi ühelt poolt ja teiselt poolt erakordse teoreetilise ja praktilise probleemina. tähtsust. Viimane ei vaja peaaegu mingit selgitust.

Praegu viiakse KRAT-i eksperiment läbi Kasahstanis (kasahhi-vene-inglise kolmkeelsus) Mitmekeelne haridus on saamas meie ühiskonnas normiks. Täna seisab õpetaja ees multikultuurse isiksuse kujundamine. Emakeele ja riigikeele tundmine, võõrkeele õpe avardab inimese silmaringi, aitab kaasa tema mitmekülgsele arengule, aitab kujundada suhtumist sallivusse ja kolmemõõtmelist maailmanägemust. Võõrkeelte oskus on kaasaegse maailma vajadus.

Tehnoloogia keelekümbluses

tervist säästev

Projekt

triz

tegevused

õpilaskeskne

mängimine

teave ja

suhtlemine

Vanuse periodiseerimine

noorem vanus

vanem vanus

mitmekeelsus

Biligism

vene keel

keel

kasahhi

keel

vene keel

kasahhi

keel

keel

Inglise

keel

Keelekümbluse töö etapid Keeleoskuse analüüs. Tööplaani koostamine. PRS-i korraldus Erinevate tehnoloogiate kasutamine keele rakendamiseks Keeleoskuse kordusanalüüs. Individuaalse töö plaani koostamine. Konsultatsioonide arendamine õpetajatele, lapsevanematele

Töötage teisel etapil

Lastega

Koos õpetajatega

• mitmekeelne komponent - didaktilised mängud
• üritus “Täna räägime ainult kasahhi või inglise keel»
• teatrietendused
• Kasahstani, vene või inglise rahvusmängud on režiimihetked erinevates keeltes.
• sõrmede võimlemine
• füüsilised minutid
• keeleoskuse arengutaseme tuvastamine
• "Ütle emale ja isale uusi sõnu", "Milliseid sõnu sa kodus õppisid?"

Vanematega

-konsultatsioonid "Keelekümblus", "Kuidas keelekümblus minu rühmas toimub"

– Kasahhi ja inglise keele õpetajatele: voldikute väljatöötamine nurgas “Me uurime keeli” – PRS-i loomine – märguannete tabelite väljatöötamine. leksikaalsed teemad- teatrite loomine - meistriklassid - jaotusmaterjalide valmistamine keelekümbluse kohta (brošüürid, voldikud) - keele rakendamise plaani väljatöötamine - tegevus "Tahan õppida ka kasahhi, inglise keelt"

abi PRS-i loomisel (reklaamid "Minu kodumaa", "Kasahhi ja inglise keele nurk") - konsultatsioonid vanematele - meistriklassid — lastevanemate koosolekud- vestlused. Näiteks: "Aitame lapsi keeleõppes" või "Kuidas saan aidata oma last keelekümbluse ajal", "Jagage oma kogemusi keelekümblusega" - konkurss "Me teame sõnu erinevates keeltes" - osalemine teatrilavastustes - raamatute loomine - beebid "Minu esimesed raamatud kasahhi, vene ja inglise keeles"

5 põhjust, miks lapsed peaksid lasteaias keeli õppima 1. Võõrkeele õppimine aitab kaasa mälu, mõtlemise, kujutlusvõime ja kõigi vaimsete protsesside arengule. Sõnu, fraase meelde jättes loob laps peas visuaalseid pilte, valmistub selleks õppetegevused 2. Koolis võõrkeelega silmitsi seistes tõrjuvad paljud lapsed seda kui midagi võõrast, arusaamatut. Kui alustada juba lasteaiast, siis koolis õppides keelebarjääri ei teki ning teadmised langevad oluliselt paremini olemasolevale baasile. 3.B koolieelne vanus kõneaparaat alles kujuneb. Lapsed hääldavad mõningaid oma emakeelest pärit helisid valesti. Kõik tuleb ajaga. Teisi keeli õppides arendavad lapsed kõneaparaati, pöörates tähelepanu keele asendile, huulte liikumisele ja kogu lõualuule. See on omamoodi logopeediline võimlemine, mis arendab aparaati. 4. Ärge unustage põnevat ajaviidet. Lapsed ju klassiruumis mängivad, õpivad kuulama, koostööd tegema, meeskonnatööd tegema. See on kooliks ja eluks valmistumise oluline osa. 5.Lapsed õpivad võõrkeelt matkimise alusel. Sellepärast on eelkoolieas hääldus vähese aktsendiga või üldse mitte. Kooliaastatel võtab selle tulemuse saavutamine palju kauem aega.

Õiguslik raamistik keelepoliitika koolieelses õppeasutuses

• Kasahstani Vabariigi põhiseadus
• Kasahstani Vabariigi haridusseadus
• Seadus "Keelte kohta"
• Riiklik haridusstandard
• Näidisprogramm
• lapse õiguste konventsioon

Keeletehnoloogia edu sõltub õigest eesmärgist, tööplaanist, erinevate tehnoloogiate kasutamise süsteemist. Ja üks peamisi reegleid peaks olema – MOTIVATSIOON (huvitav, kättesaadav, rikas, meeldejääv).

KASUTATUD KIRJANDUSE JA INTERNETIRESSURSSIDE LOETELU:

Kolker Ya.M., Ustinova E.S., Enalieva T.M. - Võõrkeele õpetamise praktilised meetodid, M: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2001

· Malkina N.A. Võõrkeele arendamise keskkond ja selle omadused. //Inglise keele varajane õpetamine: teooria ja praktika. Teaduslike ja metoodiliste artiklite kogumik. Peterburi: “Lapsepõlv-PRESS”, 2004, lk. 22-32.

· Malkina N.A. Suhtlemisraskused inglise keele tunnis ja nende ületamise viisid - Ibid., lk. 49-63.

· Yakushina L.Z. Tunni ja klassivälise töö suhtlus võõrkeeles, M: "Kõrgkool", 1990

· Interneti saidi materjalid:

http :// www . inglise klubi . narid . et

http :// www . veebileht . et / noos / Inglise /

http :// www . õpetama — õppida . inimesed . et

Kogu jutt sellest, et välismaale kolides õpid keelekümbluse teel koheselt selgeks selle riigi keele, kuhu kolisid, on täielik jama. Jah, keelekeskkonda süvenemisest on palju kasu, kuid ainult siis, kui sul oli juba alguses teatud teadmiste tase või kui sa olid kolimisel nullist viieteistkümne aastani.

Mäletate James L. Brooksi lavastatud igavat 2004. aasta filmi Hispaania-inglise, mis ilmus Venemaal kohandatud pealkirja all My Don't Understand Yours? Selle olemus oli järgmine: Mehhiko kaunitar saab lapsehoidjana tööle kuulsa koka, keda kehastab Adam Sandler, perre. Mehhiklane (keda kehastab kaunis Paz Vega) on elanud USA-s üle 10 aasta, kuid ei räägi sõnagi inglise keelt, kuid tema USA-s sündinud tütar üritab kõvasti hispaania keelt unustada.

Kui ma seda filmi 10 aastat tagasi vaatasin, tundus mulle kõik ekraanil toimunu kummaline jama, kuid nüüd, olles kolinud elama teise riiki, võin öelda, et kõik, mis pildil toimub, on enam kui päris. Kogu jutt sellest, et pärast välismaale kolimist õpite keelekeskkonda sukeldudes kohe võõrkeele selgeks ja unustate samal ajal oma emakeele, on täielik jama, ükskõik mis motivatsiooniteemadel veebisaite sellest kirjutatakse. Ja, muide, lõigud sarjast: "Reisides õpite pidevalt võõrkeelt ja unustate oma emakeele," on lause, muide, omistatud Elizabeth Gilbertile, kes kirjutas "Jah. Palvetama. Armastus”, on nad oma ebatõe pärast väga raevunud. Jah, teatud parandus toimub, kuid mitte kõigi jaoks ja mitte alati, pluss ainult teatud tingimustel ja need peaksid olema järgmised.

1. Kui lähete poolaasta või aasta toimuvatele keelekursustele, samal ajal ei tee te midagi muud ega ühenda õppimist tööga.

Miks täpselt? Kõik on väga lihtne, välismaalastele keele õppimiseks on kahte tüüpi koole. Esimesed on tasulised (400-600 eurot kuus), heade õpetajatega. Siin saate keelt õppida nullist, kuid peate teadma, et tunnid toimuvad tavaliselt esmaspäevast reedeni kella 9-13. Lisaks antakse õpilastele koju kaasa väga mahukad ülesanded, mida on vaja teha, sest järgmisel päeval õpib teie rühm juba uus teema, ja selle tulemusena ei jää teil lihtsalt aega materjali konsolideerimiseks. Pärast igakuise keeleõppekursuse läbimist sooritatakse test, mille sooritamisel - edasi järgmisele tasemele, ei - läbige kursuse programm uuesti. Töö ja keeleõppe ühildamine seda tüüpi koolis on halb mõte, te kas kaotate töö, kuna teil pole selleks piisavalt aega ja jõudu, või lahkute koolist absoluutselt samadel põhjustel. Niisiis, seadke prioriteediks.

Teist tüüpi koolid on immigrantidele tasuta, kuhu pääsevad riigis elamisloa saanud. Tunnid sellistes koolides toimuvad kaks või kolm korda nädalas õhtuti, kuid olge valmis selleks, et sel juhul istuvad teiega naaberlaudade taha külalised ebasoodsas olukorras olevatest Aafrika ja moslemiriikidest, see tähendab pagulased. Küsimus pole rassismis, vaid selles, et sageli saavad sellistel kursustel osaleda ainult tugevad tüübid, kartmata oma turvalisuse pärast, kuid mitte õrnad blondid piigad. Teiseks oluline punkt- sellistel kursustel ei õpetata teile grammatikafunktsioone, need annavad teile ainult vajalikud minimaalsed teadmised, et saaksite vähemalt suhelda, näiteks tänaval roose müües või restoranis töötades. mis tahes keeleõppekursuste uurimine immigrantidele on mõttetu.

2. Peate töötama riigis, kuhu kolisite, või omandama siin kõrghariduse.

Ma ei tea ainsatki välismaale kolinud, aga samas oma ajaloolise kodumaa heaks töötavat inimest, kes samal ajal kiiresti võõrkeelse keskkonnaga liitus. Võtame Itaalia. Siin räägivad itaallased moldaavlased ja rumeenlased itaalia keelt kõige rõõmsamalt ja mitte ainult seetõttu, et itaalia keel on nende emakeelele lähedane. Nad tulevad lihtsalt maale tööle nendele ametikohtadele, mida itaallased ei taha võtta, see tähendab puhastus (või nagu praegu öeldakse, “koristus”) või näiteks õdede alal. Teine võimalus on müüjad turistidele suunatud butiikides. Noh, õppimine välisülikoolis - siin, nagu öeldakse, ilma kommentaarideta.

Kui olete kolinud, kuid töötate Internetis oma koduriigis või rahvusvahelises ettevõttes, kus kohalik keel pole peamine, siis: a) esiteks ei jää teil aega keeleõppesse sukelduda. ; b) sul ei ole selleks tugevat motivatsiooni.

Ja see pole üldse oluline, kes, kust ja kust ta tuli, näiteks mul on üks hispaanlasest sõber, kes elas Milanos üle 5 aasta ja ei rääkinud itaalia keelt lihtsalt sellepärast, et tal polnud selleks vajadust. Tema poiss-sõber rääkis vabalt hispaania keelt, nad said temast poodides aru, milleks siis vaeva näha? Tüdruk õppis itaalia keelt alles pärast seda, kui ta sai Itaalias töökoha, pealegi patrooni all. Või mu Austraalia sõber, kes omab rahvusvahelist reklaamiagentuuri ja elab Prantsusmaal. Ta räägib prantsuse keelt väga minimaalsel tasemel, sest isegi siirad pariislased, kellele inglise keel ei meeldi, saavad temast suurepäraselt aru, kui ta soovib restoranis austreid ja pudelit veini tellida või Galeries Lafayette'is uusi oste valib. Jah, aga milleks minna eeskujude otsimiseks välismaale: vaadake välismaalasi, kes töötavad rahvusvaheliste ettevõtete Venemaa esindustes või prantsuse kokkadel, kes töötavad kutse alusel suurlinna restoranides. Enamikul inimestel on vene keele oskus minimaalne, kuid vene keelt oskavad hästi ainult need, kes a) õppisid seda ette, b) ei ela ainult Venemaal. kaua aega aga töötab regulaarselt ka õpetajaga. Kolmandat pole.

3. Sul ei tohiks olla head alternatiivi.

Teate, mõnesse riiki kolides ei oska inimesed reeglina isegi pärast 10 aastat seal elamist mõnikord sõnagi kohalikus keeles rääkida? Kolides Rootsi, Taani, Islandile ja Hollandisse. Ja asi pole mitte ainult selles, et põhjapoolseid keeli on raske õppida, vaid lihtsalt selles, et nendes riikides räägivad kõik eranditult suurepärast inglise keelt. Tihti pole kohalikku keelt vaja isegi tööle kandideerides, näiteks Hollandisse programmeerijana tööle saamiseks, inglise keel on enam kui piisav. Islandil töötavad külastajad kõige sagedamini tehastes, kohvikutes, baarides, restoranides või hotellides, kus kummalisel kombel pole ka islandi keelt eriti vaja, muide, enamasti on nad rootslased (ja nende jaoks on islandi keel sugulaskeel ), itaallased ja poolakad.

4. "Armastuse keel" enamasti ei aita, vaid takistab

Ka romantika (või isegi abielu) välismaalasega ei tähenda, et räägite selle inimese keelt, kellega oma elamispinda jagate. Kõik jutud, et tal oli suhe hispaanlasega ja seetõttu räägib ta soravalt hispaania keelt - järjekordne näide kohmakast loogikast. Tõepoolest, suhe teise riigi esindajaga on võimas stiimul võõrkeele õppimiseks, kuid märksõna antud juhul "õppida", mitte "uudne". Tegelikult on nii, et kui paar hakkas alguses suhtlema näiteks inglise või itaalia keeles, siis on kodus räägitavast keelest väga raske maha hüpata. Sest te moodustate kooselu jooksul vaid kahele arusaadavaid nalju ehk nn "perekonnakõne pöördeid", ühesõnaga oma kodukeelt, milles isegi kolmest keelest konstruktsioone. samal ajal võivad kergesti koos eksisteerida. Muide, nii tekkisid omal ajal kummalised keeled eurooplaste koloniseeritud saartel, kus tänapäevased murded on segu kohalikest ja euroopa keeltest. Ühesõnaga, suhe välismaalasega on võimas stiimul, eriti kui teie valitud ei valda täiuslikult ühist suhtluskeelt, mis algfaasis täidab teabe edastaja rolli. Kuid see toimib ainult siis, kui olete oma poole keele ära õppinud ja see on suhte algfaasis parem. Vastasel juhul teie vastastikune keel, millest on puhtpsühholoogiliselt äärmiselt raske pääseda. Isiklikult tean vaid üht näidet sellisest üleminekust pärast kolme aastat kestnud abielu: paari, kus mees on itaallane ja naine ameeriklanna. Pärast kolme aastat kestnud suhet tegid nad kindla otsuse teha itaalia keel oma kodukeeleks, hoolimata sellest, et nad elavad USA-s, kuid see on neile mugavam, sest nad elavad oma naise vanematega ühes majas ja ei taha, et tema sugulased oleksid kõigist nende asjadest teadlikud. Ja nii suheldi kõrgetasemeliste ajalooliste näidete põhjal ka viimane Venemaa keiser Nikolai II ja Aleksandra Fedorovna peamiselt inglise keeles, muide, keisrinna rääkis ka oma tütardega ainult inglise keelt. Ühesõnaga, võõrkeelega, nagu armastusega, tuleb tegeleda.

5. Oluline punkt murrete ja grammatikaga

Noh, mille jaoks keelekeskkonda sukeldumine on tõesti kasulik, on kiire sõnavara komplekt, kui soovite seda - te ei taha seda, aga sõnavara kiiresti rikastatud. Siiski on nüanss, enamikus Euroopa keeltes on tohutult palju murdeid, nii et kui te seda keelt algselt ei õppinud, asendab tõenäoliselt põhisõnavara murdesõnavara. Suurepärane näide - saiake võsa, Veneetsias kutsutakse seda eranditult galaniks ja ma olin kindel, et see nii on ametlik nimi toode, tegelikult nimetatakse seda toodet chiacchiere ja enamik veneetslasi, kui ütlete "chiacchiere", ei saa aru, millest jutt. Või on väga uudishimulik jälgida eurooplasi, kes räägivad hästi vene keelt, kuid omandavad sõnavara “tänaval”, näiteks ühel väga tõsisel esitlusel ütles mitte vähem tõsise näoga hispaanlane: “Need on meie rannad! Kui lahe ja vinge!” Huvitav, kus sa keelt õppisid? Saan aimatava vastuse: "Elasin Peterburis koos õpilastega." Teine oluline punkt on see, et rikkalik sõnavara ei muuda grammatikaõpinguid, mida te lihtsalt tänaval kätte ei saa, vastasel juhul räägite keelt Kesk-Aasia küladest Moskvasse tulnud turutöötajate tasemel.

Kokkuvõtteks tahaksin öelda järgmist.

- Kui kavatsete keelt õppida välismaal, peate seda õppima viis päeva nädalas tasulises õppes Keeltekool(kulu on tavaliselt 400-600 eurot kuus), ja seda ilma tundide vahele jätmata ja kodutöid tegemata.

— Kui soovid ühendada võõrkeele õppimise täisväärtusliku elu teises riigis ja reisimisega, siis leia esmalt oma kodumaalt õpetaja ja õpi vähemalt grammatika põhitõed ning omanda minimaalne sõnavara.

- Pärast kolimist minge kohe täielikult selle riigi keelele, kuhu kolisite, kuid kui teie keskkond räägib suhtleja keelt, siis selle riigi keele õppimisprotsess, kuhu kolisite, venib aastaid.

Kas teile meeldis materjal? Liitu meiega Facebookis

Julia Malkova- Julia Malkova - veebisaidi projekti asutaja. Varem oli ta internetiprojekti elle.ru peatoimetaja ja veebilehe cosmo.ru peatoimetaja. Räägin reisimisest enda ja lugejate rõõmuks. Kui olete hotellide, turismibüroo esindaja, kuid me pole tuttavad, võite minuga ühendust võtta meili teel: [e-postiga kaitstud]