Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik asub Briti saartel. See koosneb neljast osast: Inglismaa, Wales, Šotimaa ja Põhja-Iirimaa. Inglismaa, Wales ja Šotimaa hõivavad Suurbritannia territooriumi. Põhja-Iirimaa asub Iirimaa põhjaosas. Ühendkuningriigi territoorium on umbes 244 000 ruutkilomeetrit, see on maailma teiste riikide seas 75. kohal. GB-d eraldavad mandrist Põhjameri, Iiri meri ja Atlandi ookean.
Mäed, Atlandi ookean ja Golfi hoovuse soojad veed mõjutavad Suurbritannia kliimat. See on aastaringselt pehme. GB pind on väga erinev. Riigi põhja- ja lääneosa on mägine ja seda nimetatakse mägismaaks. Kõikülejäänud osa (lõuna, ida ja keskosa) on suur tasandik, mida nimetatakse madalikuks. Mäed ei ole väga kõrged. Kõrgeim piirkond on Šotimaal ja Põhja-Walesis. Šotimaa kõrgeim tipp on Ben Nevis, 1343 m. Walesi kõrgeim tipp on Snowdon. Põhja-Inglismaal on ka Penniini ahelik koos metsikute mägedega ronimiseks. Jõed pole pikad. Neist olulisemad on Severn, Thames, Trent. Idasse voolav Thames on kõige elavam ja ilusaim jõgi, läände suubuv Severn pikim jõgi – umbes 200 miili, põhja poole voolav Trent on kiireim. Riigi mägistes osades on palju kauneid järvi. Siin on järvede piirkond, mis koosneb 16 järvest või järvest, nagu nad neid kutsuvad. Suurim järv on Windermere ja sügavaim Westwater. Inglismaa levinumad puud on tamm, saar ja pöök. Šotimaal on palju mändi ja kaske. Loomade elu on mitmekesine. Seal on mitmeid väikseid sisalikke, madusid ja konni. Kõige arvukamad linnud on musträstad, varblased ja kuldnokad. Mõned linnud on seadusega kaitstud. Need on nurmkanad ja faasanid. Inglismaa riigiembleem on Red Rose, rahvuslind Robin Redbreast. Walesi riigimärk on nartsiss ja porrulauk. Šotimaa riigimärk on ohakas. Põhja-Iirimaa rahvuslik embleem on shamrock.
GB on kõrgelt arenenud tööstusriik. See on tuntud kui üks maailma suurimaid tooteid, masinad ja elektroonika, kemikaalid ja tekstiilid, lennukid ja navigatsiooniseadmed. Üks riigi peamisi tööstusharusid on laevaehitus. Seitse protsenti elanikkonnast tegeleb põllumajandusega. Rahvaarv on üle 57 miljoni. Umbes 80% elanikkonnast on linnad. Suurbritannia suurimad linnad on: London, Cardiff, Edinburgh, Belfast, Sheffield, Leeds, Nottingham, Liverpool, Bristle, Manchester, Birmingham, Glasgow. Riigi suurimad sadamad on: Belfast, London, Liverpool, Glasgow, Cardiff. Riigi pealinn on London.
Ühendkuningriik on põhiseaduslik monarhia. Sellel on monarh – kuningas või kuninganna. Praegune Briti monarh on kuninganna Elizabeth Teine. Ta sai kuningannaks 1952. aastal. Monarhil on vähe võimu ja ta saab valitseda parlamendi toetusel. Briti parlament on riigi seadusandlik organ. Koosneb kahest majast. Alamkoda ja Lordide Koda. Parlamendil ja monarhil on riigi valitsuses erinevad rollid. Tegelikult on alamkojal tõejõud. See tutvustab uusi arveid. Seejärel lähevad nad Lordide Kotta kinnitamiseks. Siis monarh alates neist. Kuninganna ülesanded on: avada parlamendi istungeid, juhtida Rahvaste Ühendust, olla ülemjuhataja, kuulutada sõda, sõlmida rahu. Alamkoda koosneb 650 valitud teadlasest parlamendiliikmest. Peaministriks saab tavaliselt erakond, kellel on valitsuses enamus ülikondi ja selle juht. Peaminister moodustab oma kabinetiministrid. Alamkoja esimees on spiiker. Lordide koja esimees on lordkantsler. Ta istub spetsiaalsel kohal, mida nimetatakse villakotiks. See tähendab, et vill tegi Inglismaa rikkaks. Lordide koja liikmeid ei valita, on elavaid eakaaslasi. Suurbritannias on mitu erakonda. Need on konservatiivid, liberaalid, leiboristid, sotsiaaldemokraatlikud ja kommunistlikud parteid. Riigi peaminister Antony Blair on Tööpartei esindaja.
Teksti tõlge: Union Jack
Ühendkuningriigi GIGABITS ja Põhja-Iirimaa asuvad Briti saared. Sellel on neli osa: Inglismaa, Wales, Šotimaa ja Põhja-Iirimaa. Inglismaa, Wales ja Šotimaa hõivavad Suurbritannia territooriumi. Põhja-Iirimaa asub Iirimaa põhjaosas. Ühendkuningriigi territoorium on ligikaudu 244 000 ruutkilomeetrit, mis on maailma teiste riikide seas 75. kohal. GIGABITI eraldavad mandrist Põhjameri, Iiri meri ja Atlandi ookean.
Mäed, Atlandi ookean ja Golfi hoovuse soojad veed mõjutavad GIGABITSI kliimat. See on mõõdukalt aastaringne. GIGABITSI pind on väga erinev. Riigi põhja- ja lääneosa on mägine ja neid nimetatakse mägismaaks. Kõik ülejäänud (lõuna, ida ja keskosa) on suur tasandik, mida nimetatakse madalikuks. Mäed ei ole väga kõrged. Kõrgeim ala on Šotimaal ja Põhja-Walesis. Šotimaa kõrgeim tipp on Ben Nevis, 1343 m. Walesis on kõrgeim tipp Snowdon. Põhja-Inglismaal on ka Penniinid, kus on mõned metsikud mäed, kuhu ronida. Jõed pole pikad. Neist olulisemad on Severn, Thames, Trent. Idas voolav Thames on kõige elavam ja ilusaim jõgi, läänes voolav Severn on pikim jõgi, mille pikkus on umbes 200 miili, ja põhjavooluline Trent on kiireim. Paljud ilusad järved riigi mägistes osades. Siin on järvede piirkond, mis koosneb 16 järvest või "järvest", nagu nad neid kutsuvad. Suurim järv on Windermere ja sügavaim Westwater. Kõige levinumad puud Inglismaal on tamm, saar ja pöök. Šotimaal on palju mändi ja kaske. Loomade elu muutub. Seal on mitmeid väikseid sisalikke, madusid ja konni. Kõige arvukamad linnud on musträstad, varblased ja kuldnokad. Mõned linnud on seadusega kaitstud. Need on nurmkanad ja faasanid. Inglismaa riigiembleem on Red Rose, rahvuslind Robin Redbrist. Walesi riigimärk on nartsiss ja porrulauk. Šotimaa riigimärk on ohakas. Põhja-Iirimaa rahvuslik embleem on shamrock.
GIGABIT on kõrgelt arenenud tööstusriik. See on tuntud kui üks maailma suurimaid tooteid, masinad ja elektroonika, kemikaalid ja tekstiilid, lennukid ja navigatsiooniseadmed. Üks riigi peamisi tööstusharusid on laevaehitus. Seitse protsenti elanikkonnast on hõivatud põllumajanduses. Rahvaarv on siis üle 57 miljoni. Ligikaudu 80% elanikkonnast on linnaelanikud. GIGABITA suurimad linnad: London, Cardiff, Edinburgh, Belfast, Sheffield, Leeds, Nottingham, Liverpool, Bristle, Manchester, Birmingham, Glasgow. Riigi suurimad sadamad: Belfast, London, Liverpool, Glasgow, Cardiff. Riigi pealinn on London.
Suurbritannia on konstitutsiooniline monarhia. Sellel on monarh - kuningas või kuninganna. Praegune Briti monarh on kuninganna Elizabeth II. Ta sai kuningannaks 1952. aastal. Monarhil on vähe võimu ja ta saab valitseda parlamendi toel. Briti parlament on riigi seadusandlik organ. See koosneb kahest hoonest. Alamkoda ja Lordide Koda. Parlamendil ja monarhil on riigi valitsuses erinevad rollid. Tegelikkuses on alamkojal tõe võim. See tutvustab uusi kontosid. Seejärel lähevad nad Lordide Kotta kinnitamiseks. Siis monarh, alustades nendega. Kuninganna ülesanded: avada parlamendi istungeid, juhtida Rahvaste Ühendust, olla ülemjuhataja, kuulutada sõda, sõlmida rahu. Alamkoda koosneb 650 valitud inimesest, kes on teadlikud parlamendiliikmetest. Peaministriks saab tavaliselt erakond, kellel on valitsuses kõige rohkem ülikondi ja selle juht. Peaminister moodustab oma kabinetiministrid. Alamkoja president on spiiker. Lordide koja president on Jumala kantsler. Ta istub spetsiaalsel istmel, mida nimetatakse villakotiks. See tähendab, et vill tegi Inglismaa rikkaks. Lordidekoja liikmeid ei valita, on elus eakaaslasi. GIGABI-s on mitu erakonda. Need on konservatiivid, liberaalid, leiboristid, sotsiaaldemokraatlikud ja kommunistlikud parteid. Riigi peaminister Anthony Blair on leiboristide poole esindaja.
Union Jack on Ühendkuningriigi lipu nimi. Union Flag, nagu seda ametlikult nimetatakse, on kombinatsioon mitmest lipust: Šoti, Inglise ja Iiri lipust. Lipu loomine algas siis, kui Šotimaa ühines Inglismaa ja Walesiga.
Algselt koosnes see Inglise ja Šoti lippudest: St. Andrease rist, sinine lipp valge ristiga, liideti Inglise St. Georgi rist, valge lipp punase ristiga. Nii oli 1606. aasta esialgne Union Jack kahe ristiga (valge ja punane) sinine lipp. Hiljem, 1801. aastal, kui Iirimaa liitus liiduga, ilmus St. Lipule lisati Patrick's Cross (Iiri lipp) ja Union Jack hakkas välja nägema nagu täna.
Vaatamata sellele, et Walesi lipp (St. David) ei ole Ühendkuningriigi osa, ei ole liidu lipul esindatud. Põhjus võib olla selles, et Wales ei ole kuningriik. Huvitav on märkida, et Union Jack kuulub ka Austraalia ja Uus-Meremaa lippude hulka. Kuningas James III käskis lipp heisata kõigi Briti laevade peamastis.
Tänapäeval on Union Jack populaarne sümbol, mis ilmub regulaarselt riietele, kottidele, suveniiridele ja isegi autodele. Selle värvid tõmbavad inimesi ligi nii, et sellest on saanud moekas embleem kogu maailmas.
Tõlge:
Union Jack on Ühendkuningriigi lipu nimi. "Liidu lipp", nagu seda ametlikult nimetatakse, on kombinatsioon mitmest lipust: Šoti, Inglise ja Iiri lipust. Lipu loomine algas siis, kui Šotimaa ühines Inglismaa ja Walesiga.
Algselt koosnes see Inglise ja Šoti lipust: Püha Andrease valge ristiga sinine lipp liideti Inglise Püha Jüri ristiga, valge lipuga punase ristiga. Seega nägi "Union Jack" 1606. aastal välja nagu sinine lipp kahe ristiga (valge ja punane). Hiljem, 1801. aastal, kui Iirimaa liitus liiduga, lisati lipule Püha Patricku ristilt pärit punane rist (Iiri lipp) ja Union Jack võttis oma praeguse kuju.
Kuigi Wales on ka Ühendkuningriigi osa, ei ole selle lippu (St Davidi) liidu lipul esindatud. Põhjus on võib-olla selles, et Wales pole kuningriik. Huvitav on märkida, et "Union Jack" kuulub ka Austraalia ja Uus-Meremaa lippude hulka. Kuningas James III käsul lehvis see lipp iga Briti laeva peamastist.
Tänapäeval on Union Jack kuulus sümbol, mis ilmub regulaarselt rõivastel, kottidel, suveniiridel ja isegi autodel. Selle värvid tõmbavad inimesi ligi, mistõttu on sellest saanud moemärk kogu maailmas.
Sõnad ja väljendid:
Rist - rist
Et olla ühinenud - liituda ..., ühineda ...
Vaatamata + V ing / N - vaatamata (hoolimata sellest, et olete osa...)
Esindatud olema - kujutatud / esindatud
kuningriik – kuningriik
tellima - käsutama, tellima
1. Mis on Suurbritannia pealinn?
a. Edinburgh
b. Boston
c. London
2. Mitu osa sisaldab Suurbritannia?
a. 4
b. 3
c. viis
3. Kuidas nimetatakse Inglise lippu?
a. Liit Patric
b. Suurbritannia riigilipp
c. Jooned ja ristid
4. Kes on tüüpilise inglase sümbol?
a. John Bull
b. John Bell
c. St. Patrick
5. Kuidas nimetatakse Londoni metrood?
a. toru
b. metroo
c. metroo
6. Kes on Suurbritannia riigipea?
a. linnapea
b. kuninganna
c. peaminister
7. Mis on jõgi Londonis?
a. Thames
b. London
c. Avon
8. Mis on Londoni kõige kallim osa?
a. lääne ots
b. ida ots
c. Westminster
d. linn
9. Mis värvi on taksod Londonis?
a. sinine
b. punane
c. must
10. Pildil olev hoone on…
a. St. Pauluse katedraal
b. Briti muuseum
c. Rahvusgalerii
11. Kui lähete Londonisse, näete…
a. Valge Maja
b. St. Pauluse katedraal
c. Greenwich
12. Inglased ütlevad…
a. kommid
b. küpsised
c. maiustusi
13. Mis on kuninganna kodu?
a. Buckinghami palee
b. Valge Maja
c. Westminster Abbey
14. Millisest linnast The Beatles tuli?
a. London
b. Manchester
c. Liverpool
15. Nad ütlevad, et Loch Nessi koletis elab järves…
a. Šotimaa
b. Wales
c. Iirimaa
Võti: 1. c; 2.b; 3.b; 4.a; 5.a; 6b; 7.a; 8.a; 9.c; 10.a; 11b; 12.c; 13.a; 14.c; 15. a
Autor: Natalia Korotaeva
Kool "Feniks", Moskva
Meistriklass teemal:
« Võõrkeelse kultuuri kommunikatiivse õpetamise põhimõtete kujundamineteemal "Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik" ».
Meistriklassi eesmärk: tutvustada omavahel seotud õppe metoodika elemente igat tüüpi kõnetegevuseks (rääkimine, lugemine, kirjutamine, kuulamine) inglise keeles.
Seisund: meistriklassis osalejad olid eelnevalt õppinud inglise keelt.
Vorm hoidmine: õppetund "Suure Ühendkuningriik Suurbritannia ja Põhja-Iirimaa.
Tunni eesmärk: kujundada õpilaste põhilised suhtlusoskused ja -oskused võõrkeeles.
Ülesanded:
Hariduslik: õpetada õpilastele põhilisi suhtlemisoskusi (rääkimine, lugemine, kirjutamine, kuulamine) inglise keeles.
Arendamine: arendada õpilaste keelelisi, intellektuaalseid ja kognitiivseid võimeid: mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, oskusi ja oskusi iseseisvalt lahendada lihtsamaid suhtlus- ja tunnetuslikke ülesandeid, arendada õpilastes huvi õpitava keele maa vastu; parandada oma oskusi ja võimeid.
Hariduslik: harida õpilasi suhtlemiskultuuri, praktilise keelekasutuse vajaduse, iseseisvuse, sihikindluse, austustunde ja vastastikuse abistamise vallas.
Tehnoloogia kommunikatiivne võõrkultuuri õpetamine.
Varustus: arvuti, kõlarid, multimeediaprojektor; ettekanne "The UK of Great Britain and Northern Ireland"; referentssignaalide tabelid (leksiko-semantilised skeemid: mis kajastavad meisterdatavaid leksikaalseid üksusi ja kõnemustreid, esitatakse nendevahelised erinevad seosed); juhendkaardid lugema ja kirjutama õppimiseks.
Meistriklassi etapid.
Teoreetiline osa - sõnum meistriklassi eesmärgist; esitletava võõra kultuuri kommunikatiivse õpetamise tehnoloogia lühikirjeldus.
Praktiline osa – õppetunni läbiviimine Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik
Introspektsioon jajäreldused meistriklassi tulemuste järgi vastused kohalolijate küsimustele.
Tahaksin oma meistriklassi alustada A. Sect-Exupery sõnadega "Suurim luksus Maa peal on inimestevahelise suhtlemise luksus."
Võõrkeele õpetamise ajalugu ulatub sajandite taha. Samas on õpetamise metoodika korduvalt muutunud, tuginedes kas lugemisele või tõlkimisele või kuulamisele või nende protsesside kombinatsioonile. Kõige tõhusam, kuigi primitiivseim meetoditest oli "valitsemise meetod", s.o. vahetu individuaalne suhtlus keeles. Koolitussüsteem on mitmetahuline ja esialgsed sätted peaksid hõlmama kogu selle rakendamise protsessi, võib sõnastada järgmised kümme põhimõtet:
FL kõigi aspektide valdamise põhimõte suhtluse kaudu.
Kommunikatiivne meetod esitas esimest korda seisukoha, et suhtlemist tuleks õpetada ainult suhtlemise kaudu. Sel juhul kommunikatsioon ei ole lihtsalt deklareeritud, olles lihtne rakendus õppimisele, vaid toimib tegelikult: a) kanalina, mille kaudu toimub tunnetus; b) individuaalsuse arendamise vahend; c) õppevahend vajalikud omadused iseloom; d) viis kogemuste edasiandmiseks ja suhtlemisoskuste arendamiseks.
Võõrkeelesuhtluse õpetamise protsess (nii suulises kui ka kirjalikus vormis) on reaalse suhtluse protsessi mudel peamiste parameetrite järgi: motivatsioon, eesmärgipärasus, teabe sisu, uudsus, situatsioonilisus, funktsionaalsus, suhtluse olemus. need, kes suhtlevad ja kõnesüsteem tähendab. Tänu sellele luuakse reaalsetele adekvaatsed õpitingimused, mis tagab oskuste eduka omandamise ja nende kasutamise reaalse suhtluse tingimustes.
Seotud õppimise põhimõte.
Võõrkeelse kultuuri komplekssus avaldub selle kasvatuslike, tunnetuslike, kasvatuslike ja arendavate aspektide ühtsuses, seotuses. Sellega seoses integreerib mis tahes tüüpi töö, mis tahes harjutus haridusprotsessis kõik neli aspekti ja seda hinnatakse sõltuvalt nende aspektide olemasolust selles.
Seotud õppimise vajadust põhjendatakse õppimise mustriga, mille kohaselt on materjali valdamine seda edukam, mida rohkem on sellesse kaasatud analüsaatoreid: iga kõnematerjali doos "laseb" läbi kõigist neljast kõnetegevuse liigist. st õpilased loevad sama kõnematerjali, tajuvad kõrva järgi , panevad kirja ja kasutavad suulises lausumises.
Sellega seoses on suhe olemas ainult igas õppetunnis, aga ka teatud tüüpi harjutustes, mis on spetsiaalselt selle kontseptsiooni raames välja töötatud.
FL aspektide sisu modelleerimise põhimõte
Riigispetsiifiliste, keeleliste ja keelelis-kultuuriliste tegelikkuse tundmise mahtu ei saa täielikult omastada koolikursuse raames. Seetõttu on vaja luua teadmiste objekti sisu mudel, see tähendab, et sõltuvalt kursuse eesmärkidest ja sisust tuleb valida kindlaksmääratud teadmiste hulk, millest piisab riigi kultuuri esindamiseks. ja keelesüsteem.
See mudel on omamoodi üldmudel, teadmiste allikas kõigile õpilastele, kuid haridussüsteem peaks arvestama üksikute õpilaste kognitiivseid vajadusi, mis on seotud nende individuaalsete huvide, ametialaste kavatsuste, hobide jne. Teatud koolitussüsteemi raamistikud ja selle lõplikud ülesanded nõuavad metoodilistel eesmärkidel arendussisu mudeli loomist, st selle tervikliku, süsteemse miinimumi määratlemist, mis on vajalik õppeaine ees seisvate probleemide lahendamiseks. Ia", samuti spetsiaalsed harjutused.
Suhtlemise sisulise poole moodustavad probleemid, mis on valitud, võttes arvesse õpilaste vanust ja individuaalseid huve, samuti nende tegevuste liike ja interdistsiplinaarseid seoseid. Kõik probleemid on kognitiivse ja arendava väärtusega ning nende sisu on sihikindel kasvatuslik mõju õpilastele soovitud suunas.
Haridusprotsessi juhtimise põhimõte, mis põhineb selle kvantiseerimisel ja programmeerimisel
Iga õppesüsteem hõlmab õppeprotsessi kõigi komponentide (eesmärgid, vahendid, materjal, tingimused jne) kvantiseerimist, s.t. jagades need teatud osadeks, mis võimaldavad teil haridusprotsessi programmeerida ja seega seda juhtida.
Eespool oli üldjoontes näidatud, kuidas üks õppekomponentidest, eesmärk, kvantifitseeritakse. Sama protseduuri tuleks rakendada selliste õpiobjektide puhul nagu näiteks lugemisoskus või grammatikaoskus, kõnevahendite süsteemi kujul omastatav materjal, kõnesuhtluse olukorrad õppimise tingimusena, suhtlussisu (probleemid). ) või harjutuste süsteem kui peamine õppevahend. Ilma selleta pole eesmärgid konkreetsed, materjal on seeditav, tingimused optimaalsed ja vahendid piisavad. Teisisõnu, süstemaatiline koolitus ja järelikult ka selle juhitavus ja tõhusus on võimatu.
Kõige olulisem reegel juhtimispõhimõtte rakendamisel, eriti alg- ja juuniorfaasis, on tulemuse viivitus. See tähendab, et ei tohiks püüda materjali viivitamatult viia selle täieliku valdamise tasemele ja järelikult läbi viia spetsiaalset kontrolli.
Hilinenud tulemus on võimalik ainult siis, kui järgitakse teist reeglit - materjali liiasust, mille kohaselt õpilane kasutab rohkem materjali, kui ta peaks õppeprotsessi antud segmendis õppima.
Järjepidevuse põhimõte õppeprotsessi korraldamisel See põhimõte tähendab, et kommunikatiivne õppesüsteem on üles ehitatud vastupidiselt: kõigepealt visandatakse lõppeesmärk ja seejärel määratakse ülesanded, mis võivad selle tulemuseni viia. Selline lähenemine annab süstemaatilise lähenemisega koolituse koos kõigi sellele omaste omadustega – terviklikkus, hierarhia, eesmärgipärasus.
Süstemaatiline õpetamine on üles ehitatud, võttes arvesse iga keeleaspekti valdamise mustreid õpilaste poolt. Kõik organisatsioonilised koolitused on üles ehitatud tsüklilisuse ja kontsentrilisuse reeglite alusel. Tsüklilisus avaldub selles, et õppetundide tsüklite sees omastatakse teatud annus materjali, millest igaüks sisaldab teatud arvu tunde. Tsüklilisust tugevdab kontsentriline lähenemine, mis puudutab nii kõnematerjali kui ka käsitletavaid teemasid ning avaldub iga õppeaasta sees.
Olukorrast lähtuva võõrkeele õpetamise põhimõte kui suhete süsteem Suhtlusõpe toimub suhtesüsteemidena mõistetavate olukordade põhjal. Olukord eksisteerib suhtlussubjektide sotsiaalse staatuse, rollimängu, tegevuse ja moraalsete suhete integreeriva dünaamilise süsteemina. See on õppeprotsessi toimimise universaalne vorm ja toimib kõnevahendite korraldamise viisina, nende esitamise viisina, kõnetegevuse motiveerimise viisina, oskuste kujunemise ja kõneoskuste arendamise peamise tingimusena, suhtlusstrateegiate ja -taktika õpetamise eelduseks. Kõigi nende olukorra funktsioonide kasutamine on pakutud kontseptsiooni eripära.
Õpisituatsioon kui õppimisüksus modelleerib olukorda kui suhtlusüksust. Samal ajal säilitab see kõik suhtlemise põhiomadused, taasloob õpilaste vahelisi suhteid. Seega ei toimi olukord mitte ainult kõnesituatsioonina, vaid ka laiemas staatuses - haridustegevuse olukorrana.
Individualiseerimise põhimõte võõrkeele valdamisel.
Õppeprotsessis käsitletakse õpilast kui indiviidi. Ja individuaalsus on kombinatsioon individuaalsetest, subjektiivsetest ja isiklikest omadustest. Igal õpilasel kui indiviidil on teatud võimed, nii üldised kui ka konkreetsed. Suhtluskoolitus on suunatud nende algtaseme väljaselgitamisele ja edasisele arengule.
Õpilaste ühistegevuste korraldamisel on kavas arendada viljakaks koostööks vajalikke isiksuseomadusi (tähelepanu, tähelepanelikkus, viisakus jm), oskust tegutseda juhina, ajutise alluva, assistendina jne. oskus planeerida ühistegevust, jagada vastutust, ühiselt hinnata tulemusi jne. Tegevuste edukas elluviimine sõltub suuresti õpilaste oskusest seda kõige ratsionaalsemalt läbi viia.
Õpilaste kõnemõtlemise aktiivsuse ja iseseisvuse arendamise põhimõte See seisneb selles, et kõik ülesanded kõigil haridustasemetel on erineva probleemse ja keerukusega kõnemõtlemisülesanded. See kontseptsioon põhineb õpilase intellektuaalsetel vajadustel. Ja see julgustab teda vaimsele tegevusele. Oluline on märkida, et mida rohkem iseseisvust õpilane probleemi lahendamisel üles näitab, seda tõhusam on ülesande assimilatsioon ja hilisem täitmine. Sõltumatuse kõrgeim tase on eesmärgi iseseisev kindlaksmääramine mis tahes tegevuses. Lõpuks on autonoomia seotud kontrolliga. Kommunikatiivses õppes kasutatakse strateegiat, mis planeerib vastastikuse kontrolli kaudu kontrolli muutumist enesekontrolliks.
Funktsionaalsuse põhimõte võõrkeele õpetamisel
See põhimõte eeldab ennekõike õpilaste teadlikkust keele kõigi aspektide funktsionaalsest eesmärgist, s.o. iga õpilane peab mõistma, mis võib anda talle isiklikult mitte ainult tegelikku kasvatuslikku aspekti, s.t. praktilisi keeleteadmisi, aga ka kõige pakutava kasutamist kognitiivses ja arengulises aspektis.
See põhimõte seisneb ka selles, et kõnetegevuse tüüpide funktsioone omandatakse suhtlusvahendina, see tähendab, et tunnustatakse neid funktsioone, mida inimsuhtluse protsessis täidetakse lugemise, kirjutamise, rääkimise ja kuulamise teel. assimileerunud.
Funktsionaalsuse põhimõtte kohaselt ei ole assimilatsiooni objektiks kõnevahendid iseeneses, vaid funktsioonid, mida täidavad andmed ja vahendid Materjali valik ja organiseerimine toimub sõltuvalt õpilaste vajadusest väljendada teatud kõnefunktsioone: kahtlust. , kiitus, mõttekinnitus, keeldumine jne P.
Kuna ühegi keele kõnevahendite kogu süsteemi ei saa gümnaasiumis lõpuni õppida, tuleb kõigi põhivajaduste väljendamiseks luua vastav kõnevahendite mudel.
Selline mudel luuakse mitte leksikaalset ja grammatilist materjali eraldi valides, vaid funktsionaalsel alusel: iga kõnefunktsiooni väljendamiseks valitakse teatud erineva tasemega kõnevahendid. Sõltuvalt iga funktsiooni väljendamise eesmärgist võib välja pakkuda nii maksimaalse kui ka minimaalse väljendusvahendite arvu. Muidugi on siin seotud ka kõnevälised vahendid: näoilmed, žestid, prokseemika. Kõneoskuste ja kõneoskuste kujunemisel juhib pigem funktsionaalne kui formaalne pool, mis tagab oskuste edasikandumise (vt eespool olukordadest lähtuva võõrkeele õppimise põhimõtet). Õppimise kui terviku funktsionaalsuse tagab õpetaja ja õpilaste kommunikatiivne funktsionaalselt adekvaatne käitumine.
Uudsuse põhimõte.
Kommunikatiivne õpe on üles ehitatud nii, et kogu selle sisu ja korraldus on läbi imbunud uudsusest. Uudsus näeb ette õpilase jaoks uut sisaldavate tekstide ja harjutuste kasutamist, sama materjali korduva lugemise tagasilükkamist. Seega tagab uudsus meelevaldse meeldejätmise (väited, dialoogid, tekstid jne) tagasilükkamise, arendab kõneproduktsiooni, kõneoskuste produktiivsust ning äratab huvi õppe-, tunnetus- ja muu tegevuse vastu.
Uudsus läbib ka teisi FL-i aspekte. Uudsuse rakendamine kognitiivses aspektis väljendub pidevas uue teabe esitamises õpitava keele riigi kohta, arenevas - tänu töömeetoditele ja -võtetele, aga ka harjutuste-ülesannete olemusele. , hariduslikus aspektis - teatud probleemide tõlgendamise pideva muutumise kaudu jne. Kokkuvõtteks on oluline märkida, et kõik vaadeldavad põhimõtted on omavahel seotud, üksteisest sõltuvad ja täiendavad üksteist, esindades sätete süsteemi, mis määravad õppimise strateegia. Seetõttu on oluline kõiki neid põhimõtteid süsteemis järgida.
Kommunikatiivse õppimise tehnoloogia - suhtlemisel põhinev õppimine - võimaldab omandada võõrkeele kooli lõpuks tasemel, mis on piisav võõrkeelses ühiskonnas kohanemiseks.
5. klassi tunni infoplaan-väljavaade teemal "TheÜhendkuningriikkohtaSuurepäraneSuurbritanniajapõhjamaineIirimaa»
WMC "Õnnelikku English.ru"
Kirjeldus
Tunni tüüp
Meistriklass
Klass
5 Klass
Teema
Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik
Tunni koha määramine uuritavas teemas, sektsioon. muidugi
Teemas ja rubriigis teine tund, kursusel 72 õppetundi.
Isiklik
isiklikud tegevusedenesemääramine
moodustuvad siis, kui
koolilapsed õpivad suhtlema sotsiaalsetes, haridus-, töö- ja sotsiaalsetes olukordadeskultuurilised suhtlussfäärid, mis võimaldab neil ennast ja oma isiksuse erinevaid omadusi ära tunda.
Reguleerivad
Eesmärkide seadmine, kontroll
kognitiivne
Objektide analüüs tunnuste esiletõstmiseks; vajaliku teabe hankimine; oskus teadlikult ja vabatahtlikult üles ehitada kõneavaldus suulises vormis
Kommunikatiivne
Õppealase koostöö kavandamine klassikaaslastega. Moodustub kommunikatiivne udkoostöös täitmise ajal
kujundamine ja muud kommunikatiivset ja loomingulist laadi tööd
Tunni väärtusaluste, eesmärkide ja eesmärkide määratlemine
Meistriklassi eesmärk: Pesitada omavahel seotud õppe metoodika elemendid igat tüüpi kõnetegevuseks (rääkimine, lugemine, kirjutamine, kuulamine) inglise keeles.
Ülesanded:
Hariduslik: õpetada õpilastele põhilisi suhtlemisoskusi (rääkimine, lugemine, kirjutamine, kuulamine) inglise keeles.
Arendamine: arendada õpilaste keelelisi, intellektuaalseid ja kognitiivseid võimeid: mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, oskusi ja oskusi iseseisvalt lahendada lihtsamaid suhtlus- ja tunnetuslikke ülesandeid, arendada õpilastes huvi õpitava keele maa vastu; parandada oma oskusi ja võimeid.
Hariduslik: harida õpilasi suhtlemiskultuuri, praktilise keelekasutuse vajaduse, iseseisvuse, sihikindluse, austustunde ja vastastikuse abistamise vallas.
Õppematerjali sisu, meetodite, töövormide valiku põhjendamine tunnis võrreldav klassi psühholoogiliste ja pedagoogiliste omadustega.
Peamine didaktiline meetod: reprodutseeriv, selgitav - illustreeriv, osaliselt otsing.
Privaatsed meetodid ja tehnikad: visuaalne, verbaalne
Töövormid: individuaalne, frontaalne, paaris, rühm.
Tunni ülesehituse esitlus ja info ajakulu kohta selle erinevatel etappidel
Tunniplaan
Vaata lisa nr 1
Rakendusharidustehnoloogiate kirjeldus, nende kasutamise põhjendus
IKT esitlusteks : "Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik", ülesannete kaardid
Valitud õppevahendite märge, nende kasutamise põhjendus
Õppe- ja visuaalsed abivahendid (õpik, töövihik), Tehnilised vahendid: arvuti, projektor. (riigiga tutvumine), helikõlarid; referentssignaalide tabelid (leksiko-semantilised skeemid: mis kajastavad meisterdatavaid leksikaalseid üksusi ja kõnemustreid, esitatakse nendevahelised erinevad seosed); juhendkaardid lugema ja kirjutama õppimiseks.
Tunni sisu esitlus koos juhendiga selle teostamise tehnoloogia kohta
Selles õppetükis koondame sõnavara "TheÜhendkuningriikkohtaSuurepäraneSuurbritanniajapõhjamaineIirimaa” ja inglise keele verbi ajavormide õiget kasutamist. Tund on üles ehitatud kasutades pedagoogilisi tehnoloogiaid: isiksusele orienteeritud tehnoloogiad, projektimeetod jne.arendavad õppetehnoloogiad, selgitav ja näitlik õppetehnoloogia
Tunni võimalike metoodiliste võimaluste kirjeldus olenevalt auditooriumist
Võimalike õppetegevuste prognoos, erinevate õpilasrühmade reaktsioonid, soovitud tulemused
Tunni lõpus peaksid lapsed õppima nimetama Ühendkuningriigi osade pealinnu ja sümboleid. Õpilased peaksid ka rühma ajavorme õigesti kasutama.Lihtne
Taotlus nr 1
*** Tere hommikust, kallid õpetajad. Mul on hea meel sind näha.Meie tunni teema on Suurbritannia ja Põhja-Iiri Ühendkuningriik “. Tunnis kordame üle Ühendkuningriigi nelja osa nimed. Räägime sümbolitest ja Suurbritannia lipust. Kas see on teie jaoks huvitav? Alustagem!
*** Ma annan sulle laulu nimekirja, laulame laulu ja lähme UK-sse.
Tekst laulud - Bussi rattad (tekst, sõnad):
Rattad bussil lähevad
ringi ja ringi,
ringi ja ringi,
ringi ja ringi,
Rattad bussil lähevad
ringi ja ringi,
Terve päeva.
Pasun bussis läheb
"Piiks, piiks, piiks,
Piiks, piiks, piiks
Piiks, piiks, piiks."
Pasun bussis läheb
"Piiks, piiks, piiks."
Terve päeva.
Bussis käivad klaasipuhastid
"Luitsu, siugle, siugle,
Suitsu, tuiska, sibli
Swing, swing, swing."
Bussis käivad klaasipuhastid
"Swish, swish, wish"
Terve päeva.
Laps bussis läheb
"Vau, vau, vau,
vau, vau, vau,
Vau, vau, vau."
Laps bussis läheb
"Vau, vau, vau"
Terve päeva
Sõnad alates laulud alates tõlge
sõna
transkriptsioon
tõlge
ratas
ratas
[ɔn]
peal , sisse
ümmargune
ümmargune
kõik
[ɔ:l]
tervik , terve
päeval
päeval
pikk
kestus
sarvest
piiks
klaasipuhasti
["waipə]
Tänavakoristaja
beebi
['beibi]
laps
kelluke
helistama
Bussis kõlab kell"Ding, din, din,
Ding, din, ding
Ding, din, din."
Bussis kõlab kell
"Ding, din, din."
Terve päeva.
Rattad bussil lähevad
ringi ja ringi,
ringi ja ringi,
Ringi ja ringi.
Rattad bussil lähevad
Ringi ja ringi
Terve päeva.
*** Ühendkuningriik (UK) koosneb Inglismaast, Walesist, Šotimaast (mis koos moodustavad Suurbritannia) ja Põhja-Iirimaa. Igal Ühendkuningriigi riigil on oma haldus- ja geograafilise piiritlemise süsteem, mille päritolu on sageli enne Ühendkuningriigi moodustamist. Ekraanil näete iga riigi ühte külastatavat kohta. Peate ütlema, kus kohad asuvad.
Edinburghi loss asub Šotimaal.
Westminster Abbey asub Inglismaal.
Giant's Causeway asub Põhja-Iirimaal.
See asub Walesis.
***Kallid külalised, nüüd räägime igast riigist täielikult. Ja esimene osa on Inglismaa. Pealinn on London. Inglismaa hõivab Suurbritannia kesk- ja lõunaosa. See on ajaloolisest vaatenurgast riigi kõige olulisem osa. See on ka Ühendkuningriigi suurim ja kõige tihedamini asustatud osa.
***Kas te saate mulle öelda, mis on Inglismaa sümbol?
Inglismaa rahvussümbol on punane roos. See on seotud riigi ajalooga. Need toimusid 15. sajandil ja olid sõjad kahe Inglise trooni eest võitleva konkureeriva maja – lancasterlaste ja jorklaste – vahel. Punane roos oli lancastrite embleem ja valge roos oli Yorkistide embleem. Rooside vahelise rivaalitsemise lõpetas lancasterlaste Henry VII abiellumine Yorkisti Edward IV tütre printsess Elizabethiga. Sellest ajast alates on punasest roosist saanud Inglismaa riigi embleem.
*** Nüüd mängime mängu "Ma tean 3 sõna." Ma ütlen sõna, peate ütlema 3 sõna selle sõna teemal. Nemad on: Inglismaa, Symbol, London, Union Jack, Ühendkuningriik.
Šotimaa
*** Vaatame filmi ja vastame minu küsimustele:
Mis osa Suurbritanniast see on?
Mis on muusikainstrument?
*** Šotimaa pealinn on Edinburgh. Šotimaa sai Ühendkuningriigi osaks 1707. aastal. Šotimaa oli olnud iseseisev riik ja pärast pikka võitlust iseseisvuse eest ühines ta jõuliselt Ühendkuningriigiga. Ohakas on Šotimaa sümbol. Võib-olla võib keegi teist rääkida mulle selle sümboli legendi.
(Selle legendi järgi sattusid norralased väga ammustel aegadel Šotimaa alla. Nende eesmärk oli riik rüüstata ja sinna elama asuda.
Šotlased kogunesid kätega Tay jõe taha. Nad olid pärast pikka marssi väsinud ja puhkasid oma laagris. Nad ei oodanud vaenlasi. Norramehed otsustasid šotlasi rünnata. Nad ei teinud lärmi ja võtsid jalanõud jalast. Järsku astus üks norrameestest ohakale. Ta tundis äkilist ja teravat valu ning hakkas karjuma.
See oli šotlaste jaoks omamoodi häirekella. Norralased pandi lendu ja ohakast sai Šotimaa rahvussümbol.)
*** Järgmine ülesanne on “Lugu”. Ma annan sulle sõnad ja sa pead lause lõpetama, lugema ja tõlkimae seda.
Põhja-Iirimaa
Põhja-Iirimaa on Ühendkuningriigi väikseim osa. NI pealinn on Belfast. Seitse sajandit oli Iirimaa Suurbritannia koloonia. Iiri rahva raske iseseisvusvõitluse tulemusena saavutas suurem osa Iirimaast 1921. aastal Briti ülemvõimu staatuse. 1921. aasta leping pani piiri Põhja- ja Lõuna-Iirimaa vahele. Põhja-Iirimaa jättis Suurbritannia oma väikseima komponendina.
*** Ei näe ekraanil.
*** Mis on NI sümbol?
Põhja-Iirimaa sümboliks on shamrock.
*** Kas saate seda kirjeldada?
NI elanikud kannavad seda riigi embleemi sageli St. Patricu päev. Seda kantakse sel päeval Iirimaa kaitsepühaku mälestuseks. Jutlustades kolmainsusõpetust paganlikule Iirimaa St. Patrick kasutas kolmainsust sümboliseerivat valget ristikut, millel on kolm lehte.
*** Aitäh, et tulite. Head aega!!!