पाठ नोट्स "जी, जी और अक्षर जी लगता है"। प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में साक्षरता सिखाने पर नोट्स "लेटर जी. ध्वनि"।

पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

कार्यक्रम के कार्य:

• बच्चों को ध्वनियों [जी], [जी'] की ध्वनिक और कलात्मक विशेषताओं से परिचित कराना।
• ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण, ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार करें।
• अक्षरों, शब्दों, वाक्यों में [g]–[g"] ध्वनियों में अंतर करना सीखें।
• अपनी शब्दावली सक्रिय करें.
• वर्तनी सतर्कता विकसित करें.
• वाक्यों का व्याकरणिक रूप सीखें।
• ध्यान, श्रवण और दृश्य स्मृति, तार्किक सोच, हाथ-आँख समन्वय, कल्पना की मनमानी विकसित करें।
• स्पीच थेरेपी कक्षाओं में रुचि पैदा करें।

उपकरण: प्रत्येक बच्चे के लिए नोटबुक, पेन, रंगीन पेंसिल, पत्तियाँ।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण

1. वाणी का नियम. (स्लाइड 4)।

हर दिन, हमेशा, हर जगह।
कक्षा में और खेल में,
आइए साफ-साफ बात करें
और हम जल्दबाजी नहीं करेंगे.

2. पाठ की ध्वनियाँ जानना। (स्लाइड 5)

वाक् चिकित्सक:आज हम बौनों से मिलने जायेंगे। यहां उनमें से एक हमसे मिलता है. वह परी वन में हमारा मार्गदर्शक होगा। मार्गदर्शक कौन है? (शिक्षक स्पष्टीकरण).

"ग्नोम" शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है? और किस "गाइड" से?

किसने अनुमान लगाया कि हमारे पाठ का विषय क्या है? (छात्रों के उत्तर)

आज कक्षा में हम ध्वनियों को सुनने और [जी] - [जी'] को एक दूसरे से अलग करने का अभ्यास करेंगे।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

1. अध्ययन की जा रही ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ। (स्लाइड्स 6-8)।

वाक् चिकित्सक:हमें हमारे पाठ की ध्वनियों के बारे में बताएं।

जी - व्यंजन, स्वरयुक्त, कठोर।

जी' - व्यंजन, स्वरयुक्त, मृदु।

2. अक्षर G के साथ सहसंबंध (स्लाइड 9-10)।

वाक् चिकित्सक: जी अक्षर के बारे में एक कविता सुनें (स्लाइड 9)।

यह पत्र गनोम के घर में ढूँढ़ें . (स्लाइड 10)

3. अक्षरों में विभेदन [जी] - [जी']। (स्लाइड 11)।

वाक् चिकित्सक: गधे के साथ अक्षरों को उतनी बार पढ़ें जब तक वह GA - GO - GU - GY - GE - GYU - GYO - GI - AHA को घुमाए।

प्रत्येक अक्षर में कौन सी व्यावसायिक ध्वनि है? पहले नरम ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें [जी'], फिर कठोर ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें [जी]।

4. शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण, दृश्य धारणा का विकास। शब्दकोश का स्पष्टीकरण. (स्लाइड 12)

वाक् चिकित्सक:शब्दों को सुलझाओ.

रोडगो	नागेंडी
तुक्गल्स	गराडौ
रिस्टटैग्स	रोडोग
बिलुगो	गुरुकेन

5. शारीरिक व्यायाम. आँखों के लिए जिम्नास्टिक. (स्लाइड 13-14)

वाक् चिकित्सक: आइए बौनों के साथ आराम करें। अपनी आंखों से स्क्रीन पर वस्तुओं का ध्यानपूर्वक अनुसरण करें।

6. शब्दों में विभेदन [जी] - [जी"]। तार्किक सोच का विकास। (स्लाइड्स 15-23)

वाक् चिकित्सक: पहेलियाँ सुलझाओ। उत्तर लिखें, अक्षर G को रेखांकित करें। यदि किसी शब्द में ध्वनि [g] है, तो नीली पेंसिल का उपयोग करें, यदि ध्वनि [g'] है - हरी पेंसिल का उपयोग करें।

यह तार वाद्य
यह किसी भी क्षण बज जाएगा.
और सबसे अच्छे हॉल में मंच पर,
और एक कैम्पिंग ट्रिप पर. (गिटार)

मोटी चमड़ी वाला, अनाड़ी,
उसका मुंह बहुत बड़ा है.
पानी से प्यार है, लेकिन पोखरों से नहीं,
नील नदी का निवासी.... (दरियाई घोड़ा)

वह एक झूला और एक बिस्तर है,
इस पर लेटना अच्छा है,
वह बगीचे में है या जंगल में
वजन पर डोलेंगे. (झूला)

बालदार, हरा,
वह पत्तों में छिप जाती है.
हालाँकि पैर बहुत हैं,
अभी भी नहीं चल सकता. (कैटरपिलर)

7. शब्दों में विभेदन [जी] - [जी']। (स्लाइड 24)

वाक् चिकित्सक:मगरमच्छ गेना बौनों से मिलने आया और शब्द लेकर आया। सूक्ति देते हुए शब्दों को दो स्तंभों में बाँटें (रेक, नाशपाती, विशाल)और जीन (गिटार, वजन, विशाल)।

8. वाक्यों की व्याकरणिक संरचना पर कार्य करें। (स्लाइड 25)

वाक् चिकित्सक:इन शब्दों का प्रयोग करके मगरमच्छ गेना के बारे में एक वाक्य बनाइये। इसकी जांच - पड़ताल करें। इसे अपनी नोटबुक में लिखें और पाठ की ध्वनियों को रेखांकित करें।

तृतीय. पाठ सारांश (स्लाइड 26)

वाक् चिकित्सक: आपको पाठ में क्या पसंद आया? आपने क्या नया सीखा?

• [जी'] - [जी] ध्वनियों के आधार पर सूक्ति के लिए कागज के टुकड़ों पर अपने उपहार बनाएं और बनाएं।
• गतिविधि की ध्वनियों का वर्णन करें.

पत्र जी.जी. ध्वनि [जी] और [जी ′ ].

प्रकार : गतिविधि दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर नए ज्ञान की खोज में एक सबक।

तकनीकी: स्थितिजन्य (खेल) आधार पर

लक्ष्य : छात्रों में अभिनय के नए तरीके से जुड़ने की क्षमता विकसित करना।

कार्य:
1 . अक्षर G, g, ध्वनियों का एक विचार दीजिए [G], [G']
2. अध्ययन किए गए अक्षर के साथ शब्दों को पढ़ने का कौशल विकसित करने, ध्वन्यात्मक श्रवण, भाषण, ध्यान और सोच विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें।
3. हमारे आस-पास की दुनिया के लिए सावधानी, सटीकता, दृढ़ता, सौंदर्य भावनाओं, प्यार और सम्मान की शिक्षा में योगदान दें।

नियोजित परिणाम
विषय। छात्र को सीखने का अवसर मिलेगा:

व्यंजन ध्वनियों का वर्णन कर सकेंगे;

स्वर और व्यंजन का प्रतिनिधित्व करने वाले अक्षरों को पहचानना;

विभिन्न ध्वनियों के पदनाम के अनुसार अक्षरों को समूहित और व्यवस्थित करना;

सामान्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करें;

मेटासब्जेक्ट।

नियामक यूयूडी:

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करें;

किसी दिए गए मानक के साथ अपने काम की तुलना करके नियंत्रण रखें;

पाठ में क्रियाओं के अनुक्रम का उच्चारण करने में सक्षम हो;

श्रेणी

संज्ञानात्मक यूयूडी:

पाठ्यपुस्तक को नेविगेट करें;

पाठ, चित्र, रेखाचित्र के रूप में प्रस्तुत जानकारी को समझ सकेंगे;

छात्रों की सरल तार्किक क्रियाएं (विश्लेषण, तुलना) करने की क्षमता और क्षमता।

संचार यूयूडी:

भाषण शिष्टाचार के सरलतम मानदंडों का पालन करें;

एक शिक्षक और एक सहकर्मी के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, बातचीत के तरीके;

अपनी पसंद को समझाने, वाक्यांश बनाने, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देने और तर्क देने की क्षमता विकसित करना;

किसी शैक्षिक समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लेना;

निजी।

नई स्थिति "छात्र" को स्वीकार करें, स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति;

पाठ के विषय पर चर्चा के दौरान अपने सहपाठियों के प्रति सम्मान दिखाएं;

शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन की क्षमता का निर्माण करना;

छात्र की आंतरिक स्थिति;

नई शैक्षिक सामग्री में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि;

शैक्षिक गतिविधियों में सफलता के कारणों को समझने की ओर उन्मुखीकरण: आत्म-विश्लेषणऔर परिणाम का आत्म-नियंत्रण;

आयोजन का समय

घंटी बजी और चुप हो गई,

हम पाठ शुरू कर रहे हैं.

मुस्कुराया, ऊपर खींच लिया,

उन्होंने एक दूसरे को देखा

और वे शान्त और शान्त होकर बैठ गये।

मैं चाहता हूं कि आज का पाठ हमें एक-दूसरे के साथ संवाद करने में आनंद प्रदान करे। मैं कामना करता हूं कि कक्षा में अपने समय के दौरान आप ज्ञान के उच्च स्तर तक पहुंचें। आपको सफलता और शुभकामनाएँ!

आइए अपनी पीठ सीधी रखते हुए, अपने डेस्क पर सही ढंग से बैठें। अध्ययन सामग्री जो हमें हमारे काम में मदद करेगी, टेबल के ऊपरी कोने में स्थित है।

संदर्भ ज्ञान का अद्यतनीकरण

- आज सुबह, हमारी कक्षा के दरवाजे के नीचे, मुझे एक लिफाफा मिला जिसमें एक पत्र था। आइए इसे एक साथ पढ़ें।

प्रति: नोवोरलस्क शहर में स्कूल नंबर 54 के ग्रेड 1 "ए" के छात्र।

प्रेषक: मगरमच्छ जीन से।

"प्रिय मित्रों! मैं जानता हूं कि आप बहुत दयालु और सहानुभूतिपूर्ण हैं. मुझे वाकई में आपकी मदद की जरूरत है! मेरा दोस्त चेबुरश्का गायब हो गया है। कृपया उसे ढूंढने में मेरी मदद करें!

सादर, मगरमच्छ गेना।"

दोस्तों, आइए मगरमच्छ गेना को चेर्बाश्का ढूंढने में मदद करें?ऐसा करने के लिए, मैं यात्रा पर जाने का सुझाव देता हूं।

जानना चाहते हैं कि हम कहाँ जायेंगे? पहेली बूझो।

« हर दिन आगे-पीछे
भार सावधानी से उठाता है।
बारिश में, बर्फ़ीले तूफ़ान में, गर्मी में, पाले में
मेहनतकश दौड़ता है -... » (लोकोमोटिव)

या यूँ कहें कि हम नीली कार पर यात्रा पर निकलेंगे! लेकिन नीली कार बिना गाड़ी वाले दोस्तों के नहीं चल सकती. हम उन स्टेशनों पर ट्रेलरों को एक ट्रेन में इकट्ठा करने में सक्षम होंगे जहां हम रुकेंगे और कार्यों को पूरा करेंगे और साथ ही चेर्बाश्का की तलाश करेंगे। और गेना मगरमच्छ हमारी यात्रा में हमारी मदद करेगा। आओ दोस्तों चलें!

पहला स्टेशन जहां हम चेबुरश्का की तलाश में रुकेंगे, उसका नाम है"पोवतोरीयकिनो" . इस स्टेशन पर एक ट्रेलर है जिसमें जादुई अक्षर बसे हुए हैं. मगरमच्छ गेना हमें उन्हें पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है।

पहले ट्रेलर पर अक्षर: ए, ओ, यू, ई, एस, और

आइए ट्रेलर पर लिखे अक्षरों को पढ़ें। (बच्चे पढ़ते हैं:ए, ओ, वाई, ई, एस, आई)।

- इन सभी पत्रों में क्या समानता है?(हम इन अक्षरों का उपयोग स्वर ध्वनियों को दर्शाने के लिए कर सकते हैं।)

- आप a, y, o, e, s अक्षरों के बारे में क्या कह सकते हैं? (व्यंजन कठोरता के सूचक .)

आप पत्र के बारे में क्या कह सकते हैं? (तथा - व्यंजन ध्वनि की कोमलता का सूचक .)

ध्वनि और अक्षर में क्या अंतर है? (हम अक्षर देखते और लिखते हैं, हम उच्चारण करते हैं और ध्वनियाँ सुनते हैं )

तो, अब हमने उन अक्षरों को दोहराया है जिनका उपयोग हम स्वर ध्वनियों को दर्शाने के लिए कर सकते हैं।

उसी स्टेशन पर दो और ट्रेलर हैं और क्रोकोडाइल गेना हमें उन्हें पढ़ने के लिए आमंत्रित करता है।

दूसरे ट्रेलर पर अक्षर: एम, एन, एल, आर, वी

आइए दूसरे ट्रेलर के पत्र पढ़ें। (बच्चे पढ़ते हैं:एम, एन, एल, आर, सी)।

- इन सभी पत्रों में क्या समानता है?(इन अक्षरों से हम उच्चरित और मृदु व्यंजन ध्वनियों को निरूपित कर सकते हैं)।

- यह सही है, दूसरे ट्रेलर पर हमारे पास अक्षर हैं जिनका उपयोग हम बजने वाली कठोर और धीमी ध्वनि को इंगित करने के लिए कर सकते हैं।

दूसरे ट्रेलर के बाद तीसरा ट्रेलर है, आइए इसके अक्षर पढ़ें।

तीसरे ट्रेलर पर अक्षर: एस, टी, पी, के .

- बच्चे पढ़ते हैं: एस, टी, पी, के।

- इन सभी पत्रों में क्या समानता है?(इन अक्षरों से हम नीरस कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों को निरूपित कर सकते हैं)।

- यह सही है, तीसरे ट्रेलर पर हमारे पास ऐसे अक्षर हैं जिनका उपयोग हम सुस्त कठोर और नरम ध्वनियों को दर्शाने के लिए कर सकते हैं।

इसलिए, "पोवतोरीयकिनो" स्टेशन पर हमने उन स्वरों और व्यंजनों को दोहराया जो हम पहले से जानते थे और ट्रेन में 3 ट्रेलर जोड़े, लेकिन, दुर्भाग्य से, हमें चेर्बाश्का नहीं मिला। हम मगरमच्छ गेना के साथ नीली कार पर अपनी यात्रा जारी रखते हैं!

और अगला स्टेशन जहां हम चेबुरश्का की तलाश में रुकते हैं वह जंगल में स्थित है और कहा जाता है"ध्वनि" . हमारी ट्रेन के लिए ट्रेलर प्राप्त करने के लिए, आपको कार्य पूरे करने होंगे। पहला काम है पहेली सुलझाना.

जो मजबूत पैर पर खड़ा है
पथ के किनारे भूरे पत्तों में?
घास से बनी एक टोपी खड़ी थी,
टोपी के नीचे कोई सिर नहीं है. (मशरूम)

- आइए "मशरूम" शब्द की पहली ध्वनि को उजागर करें और उसका उच्चारण करें। (Yyyy)

क्यों? (हवा बाधाओं से मिलती है - जीभ और दांत, खिंचती नहीं है)।

कौन सा व्यंजन कठोर या नरम है? (ठोस)

क्यों? (उच्चारण करते समय ठुड्डी नहीं झुकती)

हम इसे आरेख पर कैसे निर्दिष्ट करते हैं? (नीले रंग में)

हम ध्वनि [जी] को और क्या विशेषताएँ दे सकते हैं? (वह ज़ोर से है)

-

तो आज हम किस नई ध्वनि से परिचित हो रहे हैं? (ध्वनि के साथ [जी])

यह कौन सी ध्वनि है? (व्यंजन, कठोर, स्वरयुक्त)।

उस नायक का क्या नाम है जो आज हमारे साथ यात्रा पर गया? (गेना)

आइए गेना नाम की पहली ध्वनि को हाइलाइट करें और उसका उच्चारण करें। (जी′ जी′ )

यह कौन सी ध्वनि है? (व्यंजन)

क्यों? (हवा बाधाओं से मिलती है - दांत और जीभ, खिंचाव नहीं)।

कौन सा व्यंजन कठोर या नरम है? (कोमल)

हम इसे आरेख पर कैसे निर्दिष्ट करते हैं? (हरे में)

हम ध्वनि को और क्या विशेषताएँ दे सकते हैं [जी′ ]? (वह ज़ोर से है)

क्यों? (जब इसका उच्चारण किया जाता है तो हमें एक आवाज सुनाई देती है)

- हम आरेख पर ध्वनियुक्त ध्वनियों को कैसे निर्दिष्ट करते हैं? (ऊपरी दाएं कोने में बिंदु).

तो, आज हम किस दूसरी ध्वनि से परिचित हो रहे हैं? (जी ध्वनि के साथ′ )

यह कौन सी ध्वनि है? (व्यंजन, मृदु, स्वरयुक्त)।

मुझे कौन बताएगाआज के हमारे पाठ का उद्देश्य क्या है? ? (नई ध्वनियों को जानें [जी] और [जी′ ] और पता लगाएं कि उन्हें दर्शाने के लिए किस अक्षर का उपयोग किया जा सकता है)।

हम स्टेशन पर ध्वनियों से परिचित हुए"ध्वनि" - ये ध्वनियाँ हैं [जी] और [जी′ ].

इस स्टेशन पर हमें अपनी ट्रेन के लिए एक और गाड़ी मिली, लेकिन हमें चेर्बाश्का नहीं मिला। इसलिए, गेना द क्रोकोडाइल के साथ मिलकर हम उसके दोस्त की तलाश जारी रखते हैं।

आइए अब थोड़ा आराम करें और ध्यान का खेल खेलें।

यदि मैं कोई ऐसा शब्द कहूं जिसकी ध्वनि कठोर हो [जी] तो आप अपनी जगह पर कूद पड़ेंगे, यदि मैं ऐसा शब्द कहूं जिसकी ध्वनि नरम हो [जी]′ ] - आप बैठ जायेंगे.

शब्द:मशरूम, स्नोमैन, गिटार, भगोड़ा, सूक्ति, गेना, अतिथि, वृत्त, नायक, आंखें, कौआ।(अंतिम शब्द में कोई ध्वनि नहीं है[जी] और [जी′ ]. बच्चों को अपनी सीटों पर खड़ा रहना चाहिए।)

अब समय आ गया है कि हम चेबुरश्का की तलाश में फिर से सड़क पर उतरें। अगला स्टेशन हमारा इंतजार कर रहा है -"पत्र" .

आप में से कितने लोगों ने अनुमान लगाया है या पहले से ही जानते हैं कि नई ध्वनियों [जी] और [जी] को लिखित रूप में दर्शाने के लिए हम किस अक्षर का उपयोग कर सकते हैं?′ ]? (पत्र जी)

मुझे बताओ, ट्रेलर पर दो अक्षर ГГ क्यों लिखे हैं? (हम वाक्यों और नामों की शुरुआत बड़े अक्षर से लिखते हैं, बाकी सभी शब्दों को छोटे अक्षर से और शब्दों के बीच में लिखते हैं)।

अब हम अक्षर G से परिचित हो गए हैं, जिसका उपयोग हम ध्वनियों [g] और [g] को दर्शाने के लिए कर सकते हैं′ ].

हमें अपनी ट्रेन के लिए एक और गाड़ी मिली, लेकिन फिर भी हमें मगरमच्छ गेना की दोस्त, चेर्बाश्का नहीं मिली।

हम चेबुरश्का की खोज जारी रखते हैं और करीब आ रहे हैंस्टेशन "स्लोगोवाया" . आपको क्या लगता है यहां कौन सा कार्य हमारा इंतजार कर रहा है? (नए अक्षर के साथ शब्दांश पढ़ें)।

सही! हमें शब्दांश पढ़ने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, पृष्ठ 96 पर "एबीसी" खोलें

शब्दांश: GA, GU, GO, GY, GI

हम गेना द क्रोकोडाइल के साथ मिलकर अपनी खोज जारी रखते हैं। आगे एक और स्टेशन हमारा इंतजार कर रहा है -"फिक्सर" श्यामपट्ट पर देखें(बोर्ड पर शब्द लिखे हैं - गैलिना, सिग्नल, बिजूका, डरा हुआ) . आपको क्या लगता है हम इस स्टेशन पर कौन सा कार्य पूरा करेंगे? (आइए "जी" अक्षर वाले शब्दों को पढ़ें)।बोर्ड से "जी" अक्षर वाले शब्दों को पढ़ना।

अब हमने उन अक्षरों को पढ़ लिया है जिनमें नया अक्षर जी मौजूद है। हमने अपनी ट्रेन में एक और ट्रेलर जोड़ा, लेकिन फिर भी हमें चेबुरश्का नहीं मिला।

और हम अपनी यात्रा जारी रखते हैं।अगला स्टेशन ज़ोरकाया है। पढ़ने के पाठ। "जी" अक्षर वाले शब्दों को ढूँढना और रेखांकित करना।

ये शब्द हमें पाठ में मिलेंगे

एक साधारण पेंसिल का उपयोग करके, इस पाठ में सभी अक्षरों "जी" को रेखांकित करें।

सफ़ेद बोर्ड पर पाठ:

गैलिना ने गोभी, प्याज, सलाद, डिल और टमाटर उगाए। स्लाइड पर एक बिजूका था। यह जैकडॉ और कौवों के लिए एक संकेत है। बिजूका ने कौवों और गीदड़ों को डरा दिया।

अब, ज़ोरकाया स्टेशन पर एक कार्य पूरा करते समय, हमने पाठ में "जी" अक्षर ढूंढना सीखा। जब हम यह कर रहे थे, चेबुरश्का हमसे मिलने के लिए बाहर आई!

तो, आज गेना मगरमच्छ के साथ यात्रा करते समय कक्षा में हमें कौन सी नई आवाज़ें मिलीं? (ध्वनियों के साथ [जी] और [जी′ ])

इन ध्वनियों को दर्शाने के लिए हम किस अक्षर का उपयोग कर सकते हैं? (पत्र जी)

हमने गेना मगरमच्छ के साथ सभी स्टेशनों की यात्रा की, सभी कार्यों को पूरा किया, पूरी ट्रेन को ब्लू कार में इकट्ठा किया और गेना मगरमच्छ के दोस्त - चेबुरश्का को पाया! इसके लिए गेना हमें "धन्यवाद" कहती है!

पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

ज्ञान की सीमा:अक्षर K का अध्ययन करते समय, हमें पता चला कि इसमें एक युग्मित व्यंजन अक्षर G है।

पाठ का उद्देश्य: छात्रों को पत्र से परिचित कराना जी, जीऔर जिन ध्वनियों का यह प्रतिनिधित्व करता है।

पाठ मकसद:

• ध्वनियों को पहचानने और चिह्नित करने की क्षमता विकसित करें [जी], [जी, ],
• व्यंजन ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर को पहचानना सीखें [जी], [जी, ],
• नए सीखे गए अक्षर के साथ अक्षरों और शब्दों को पढ़ने का कौशल विकसित करना;
• "खतरनाक" स्थानों और संबंधित शब्दों के संकेतों के बारे में ज्ञान को समेकित करें;
• विद्यार्थियों की मौखिक वाणी, ध्वन्यात्मक श्रवण, स्मृति, ध्यान और सोच का विकास करना;
• छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
• बच्चों की संचार क्षमताओं का विस्तार करें।

उपकरण: प्रस्तुति; योजना ( आवेदन), ध्वनि आरेख, छात्रों के लिए व्यक्तिगत शीट ( आवेदन).

कक्षाओं के दौरान

पाठ चरण	शिक्षक गतिविधियाँ	गतिविधि छात्र
I. ज्ञान को अद्यतन करना और पाठ के विषय का निर्धारण करना। प्रस्तुति।	- दोस्तों, साक्षरता पाठ में मैं आपकी सफलता और शुभकामनाएँ देता हूँ! जो लोग काम करने और नई चीजें सीखने के लिए तैयार हैं, जो नई चुनौतियों से नहीं डरते - चुपचाप बैठ जाएं। आज कक्षा में हम एक नए पत्र से मिलने जा रहे हैं। आप कौन सा सोचते हैं? मैं मदद के लिए किसी परी-कथा नायक को बुलाने का सुझाव देता हूं। कविता पढ़ें, सोचें कि कौन से शब्द बंद हैं और किस नायक की बात हो रही है। आज कोलोबोक हमें एक नए पत्र से मिलने में मदद करेगा। मैं उसके साथ मिलकर सिटी ऑफ़ लेटर्स में उससे मिलने जाने का प्रस्ताव रखता हूँ। कौन सहमत है, हाथ उठाओ. फिर आराम से बैठो और जाओ!	विद्यार्थियों की अलग-अलग धारणाएँ हो सकती हैं। उन्होंने स्क्रीन से स्वयं कविता पढ़ी, फिर ज़ोर से कोरस में कहा: इसे आटे से पकाया गया था, इसे खट्टी क्रीम के साथ मिलाया जाता है. वह खिड़की पर आराम कर रहा था, रास्ते के साथ साथ... वह प्रसन्नचित्त था वह बहादुर था और रास्ते में वह गाता है... यह एक बन है.
द्वितीय. ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति. 1. शब्दों में अक्षरों और ध्वनियों की संख्या गिनना।	- यहाँ अक्षरों का शहर है। लेकिन ये क्या, शहर के प्रवेश द्वार पर पहरेदार हैं. काय करते? लेकिन कोलोबोक हम लोगों की मदद कर सकता है। पढ़िए वह क्या कहते हैं. ऐसे शब्द खोजें जिनमें ध्वनियों से अधिक अक्षर हों: एक लिंक्स पत्र चला गया इन शब्दों में ध्वनियों से अधिक अक्षर क्यों हैं? ऐसा शब्द ढूंढें जिसमें ध्वनियों की तुलना में कम अक्षर हों। एक शब्द में कम अक्षर क्यों होते हैं? अब देखें कि शब्दों को दो स्तंभों में कैसे वितरित किया जाता है: लिंक्स, सवार, पत्र, चला गया. प्रत्येक शब्द के लिए एक प्रश्न पूछें. बहुत अच्छा! शहर का रास्ता साफ़ है! हम शहर में हैं!	छात्रों की धारणाएँ. स्क्रीन से पढ़ें: हमें कार्य पूरा करना होगा! ये शब्द हैं: लिंक्स, पत्र। क्योंकि शब्दों में एक कोमल चिह्न होता है जो ध्वनि का संकेत नहीं देता। यह शब्द: सवार. क्योंकि किसी शब्द की शुरुआत में अक्षर E का मतलब दो ध्वनियाँ [वें, ई] होता है। पहले कॉलम में वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्द हैं, और दूसरे कॉलम में वस्तुओं की क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्द हैं। कौन? लिंक्स.
2. अक्षर ज्ञान की पुनरावृत्ति। परिशिष्ट 1	- देखो, कुछ पत्रों के घर बादलों से ढके हुए हैं। आइए याद करें कि इन घरों में कौन से अक्षर रहते हैं। आप सॉलिड टीम की सड़क पर रहने वाले पत्रों के बारे में क्या जानते हैं? आप सॉफ्ट टीम स्ट्रीट पर रहने वाले पत्रों के बारे में क्या जानते हैं? उन अक्षरों के नाम क्या हैं जो सबसे अधिक बजने वाली सड़क पर रहते हैं? उन अक्षरों के नाम क्या हैं जो VOICED और DEAF की सड़कों पर रहते हैं? व्यंजन ध्वनियों के उन अक्षरों के नाम बताइए जो केवल कठोर ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं। लेकिन केवल धीमी आवाजें? मैं आपको बधाई देता हूं, आप पत्रों के बारे में बहुत कुछ जानते हैं। हम अक्षरों के शहर के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखते हैं।	वे उन अक्षरों के नाम रखते हैं जो बादलों से ढके घरों में रहते हैं। अक्षर ए, ओ, यू, ई, एस पिछले व्यंजन की कठोरता को दर्शाते हैं। अक्षर i, ё, yu, e, और पिछले व्यंजन की कोमलता को दर्शाते हैं। इन अक्षरों को सोनोरेंट कहा जाता है। ये युग्मित व्यंजन हैं। पत्र: zh, श, ts. पत्र: एच, एसएच, वाई। गिटार की आवाज़ सुनें.
तृतीय. नई सामग्री का निर्धारण. 1. गिटार शब्द का शाब्दिक अर्थ। परिशिष्ट 2	- आपने कौन सा वाद्य यंत्र सुना? गिटार क्या है? आइए यह याद करने का प्रयास करें कि गिटार शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है। ऐसा करने के लिए, शब्द को एक कार्ड पर शब्दांशों में विभाजित करें और तनावग्रस्त शब्दांश ढूंढें।	- हमने गिटार की आवाज़ सुनी। वे अलग-अलग कार्डों के साथ काम करते हैं: गिटार शब्द का अर्थ स्वयं पढ़ें और ज़ोर से बोलें। सामने से काम की जाँच करना।
2. ध्वनियों का अलगाव [जी], [जी, ]। परिशिष्ट 1	- अक्षरों के शहर में गिटार किसने बजाया? यह जानने के लिए कि आज हम किस अक्षर का दौरा करेंगे, लड़के GUSE शब्द का ध्वनि आरेख बनाएंगे, और लड़कियाँ GUITAR शब्द का ध्वनि आरेख बनाएंगी। गीज़ शब्द में पहली ध्वनि बोलें। गिटार शब्द में पहली ध्वनि बोलें। ध्वनियों का वर्णन करें. कौन सा अक्षर इन ध्वनियों को दर्शाता है? ध्वनियाँ [जी], [जी, ] जोर से, चुपचाप, फुसफुसाहट में कहें। वे किन ध्वनियों में बदल गये? आप G अक्षर के बारे में क्या जानते हैं?	- हंस और हंस. दो छात्र बोर्ड पर चित्र बनाते हैं, और शेष छात्र साउंड कार्ड का उपयोग करके व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं: ध्वनियाँ व्यंजन हैं, स्वरयुक्त हैं। पत्र जी. वे [के] और [के,] ध्वनियों में बदल गए।
3. मौखिक भाषण की ध्वनि सुनने की क्षमता.	- कविता सुनें और [g], [g,] ध्वनि वाले शब्दों को याद करने का प्रयास करें। गूज़ ने अपने लिए एक गिटार खरीदा और एक हंस के साथ जोड़ा, और वे चिल्लाते और गाते हैं, पड़ोसियों को सोने की इजाजत नहीं है. जैकडॉ, कबूतर, किश्ती हम रात को सो नहीं सके.	ध्वनियाँ शब्दों में पाई गईं: हंस, गिटार, हंस, कैकलिंग, जैकडॉ, कबूतर, किश्ती, कैन।
4. जी अक्षर वाले शब्दों को पढ़ना।	- आप गीज़ के बारे में कौन सा गाना जानते हैं? आइए पृष्ठ पर "एबीसी" के गीत के शब्दों को पढ़ें। 23.	- गीत "दो हंसमुख हंस।" उन्होंने गीत के शब्दों को ज़ोर-ज़ोर से पढ़ा।
चतुर्थ. गतिशील विराम.	- कोलोबोक हमें क्या बताता है? कोलोबोक सुनें और डांस मूव्स में मेरा अनुसरण करें।	स्क्रीन से पढ़ें: मैं गिटार भी बजा सकता हूँ!
वी. शैक्षिक सामग्री का प्राथमिक समेकन। 1. कैटरपिलर शब्द का शाब्दिक अर्थ। संबन्धित शब्द।	- धन्यवाद कोलोबोक! दोस्तों, संगीत की हर्षित ध्वनियाँ किसने सुनीं? आइए पढ़ें कि पृष्ठ पर "एबीसी" में हंस और कैटरपिलर के बीच क्या बातचीत होती है। 23. क्या आपको लगता है कि हंस, हंस, गोस्लिंग और कैटरपिलर शब्द संबंधित हैं? आइए इस शब्द के अर्थ के बारे में कार्ड पर लेख पढ़ें। आइए यह याद रखने का प्रयास करें कि कैटरपिलर शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है। ऐसा करने के लिए, शब्द को एक कार्ड पर शब्दांशों में विभाजित करें और तनावग्रस्त शब्दांश ढूंढें।	कैटरपिलर. वे स्वयं ही पढ़ते हैं, ज़ोर से। ये शब्द संबंधित नहीं हैं, क्योंकि कैटरपिलर का एक अलग अर्थ है। वे व्यक्तिगत कार्डों के साथ काम करते हैं: कैटरपिलर शब्द का अर्थ स्वयं पढ़ें और ज़ोर से बोलें। वे व्यक्तिगत कार्ड पर काम करते हैं. सामने से काम की जाँच करना। शब्दांशों का शब्दांश दर अक्षर वाचन।
2. G और K अक्षरों के बीच अंतर करने की क्षमता का अभ्यास करें। जोड़ियों में काम करें। परिशिष्ट 2	- पत्रों के शहर में हमारी मुलाकात कुछ कलहंस और एक कैटरपिलर से हुई, लेकिन हम एक नए पत्र से मिलने गए। हमें किस पत्र पर जाना चाहिए? परिचारिका हमसे मिलती है, पढ़िए वह क्या कहती है? जोड़े में काम। वाक्यों में लुप्त अक्षर भरिए: तान्या को...ओएल में रखा गया था। कोल्या को यू...ओएल में रखा गया था। चूहे ने खा लिया... ओर्का। बच्चा एक ऑर्क पर सवार हुआ। भाषण के अर्थ को विकृत करने से बचने के लिए, आपको युग्मित व्यंजनों का सही ढंग से उपयोग करने की आवश्यकता है। जिन जोड़ों ने यह कार्य पूरा कर लिया है वे हॉलिडे पाई के टुकड़े बोर्ड पर जोड़ देंगे।	जी अक्षर को. स्क्रीन से पढ़ें: नमस्कार प्रिय अतिथियों! कृपया जन्मदिन का केक पकाने में मेरी मदद करें! शीट 3 पर पाई के एक टुकड़े की छवि है। विपरीत दिशा में वे कार्य पूरा करेंगे। बोर्ड पर मानक के साथ तुलना करें. एक उत्सव पाई एक बोर्ड पर टुकड़ों से बनाई जाती है।
VI. प्रतिबिंब।	-तो अक्षरों के शहर की हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। G अक्षर से हम कहते हैं……. आपकी मदद के लिए कोलोबोक को धन्यवाद। हम अन्य पाठों में उनसे पुनः मिलेंगे। आज कक्षा में मुख्य अक्षर कौन सा था? आपको उसके बारे में क्या याद है? यदि आपने हमारी यात्रा का आनंद लिया तो अपने हाथ उठाएँ। आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया? आपको क्या कठिन लगा? सबक के लिए धन्यवाद!	स्क्रीन से पढ़ें: अलविदा! पत्र जी. अक्षर G का तात्पर्य ध्वनियों [g], [g, ] से है। ये व्यंजन और स्वरयुक्त हैं। अक्षर G में एक युग्मित व्यंजन अक्षर K है। उत्तर देते समय, बच्चे चित्र 2 पर भरोसा करते हैं।

हमारा अगला ऑनलाइन पाठ अगली ध्वनि और अक्षर को समर्पित है।

वाक्यांश को कई बार दोहराएं:

क़हक़हा- खेल शुरू होता है
हा-हा-वह मुझे कितनी प्रिय है

कौन सी ध्वनि अधिक स्पष्ट सुनाई देती है? यह सही है, ध्वनि [जी].

एक ध्वनि बनाना [जी]. वह किस तरह का है? हाँ, वह व्यंजनात्मक और ध्वनियुक्त है।

महत्वपूर्ण! शब्दों की पहली ध्वनियों की तुलना करें: मशरूम और वजन। आप क्या कहते हैं? "मशरूम" शब्द में, ध्वनि [जी] का उच्चारण कठोर होता है, और गिर्या शब्द में - [जी`] नरम होता है। हम क्या निष्कर्ष निकालते हैं? इसका मतलब है कि ध्वनि नरम और कठोर हो सकती है।

1. शब्द खोजें…

• उन जानवरों की सूची बनाएं जिनके नाम में ध्वनि है [जी]
• उन उत्पादों की सूची बनाएं जिनके नाम में ध्वनि है [जी]
• उन फूलों के नाम बताइए जिनके नाम में ध्वनि है [जी]
• उन वस्तुओं के नाम बताइए जो ध्वनि से शुरू होती हैं [जी]

2. चित्रों को देखें और उन वस्तुओं के नाम बताएं जो ध्वनि से शुरू होती हैं [जी]।

3. लड़की का नाम सोचो शब्दों की पहली ध्वनियों का उपयोग करना:

हंस, तरबूज़, पत्ती, नौका

4 . ध्वनि योग्य शब्दों से वाक्य पूरा करें [जी]।

खेलता है...(अकॉर्डियन)

समाचार पत्र पढ़ रहा है)

कैकलिंग...(हंस)

गरमाता है……..(पानी की बोतल)

हर्षित...(बौना)

नीली आंखें)

5. खेल "वाक्य बोलो"

बिंदुओं के बजाय, "जी" अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों का प्रयोग करें।

1. कार खड़ी है... (गैरेज)।

2. अतिथि रहता है... (होटल)।

3. भाई पियानो अच्छा बजाता है... (गिटार)।

4. अंगूर उगे... (दु: ख)।

5. माँ ने रसदार, मीठा खरीदा... (रहिला)।

6. एक बर्च के पेड़ के नीचे उन्हें एक मजबूत... (मशरूम)।

8. एक काला आदमी पेड़ पर बैठा था... (रूक)।

9. ग्रिशा को स्कोर करना पसंद है... (नाखून, लक्ष्य).

6. खेल "अतिरिक्त शब्द खोजें"

1. वृत्त, हल, मित्र, भेड़िया, बाघ, किश्ती।
2. गरज, घोंसला, मटर, कील, खजाना, ओले।

उत्तर 1। भेड़िया. 2. खज़ाना, क्योंकि उनमें "g" अक्षर नहीं है।

पत्र से मिलें जी! कितना ठोस जीस्वेटशर्ट पहनो! देखो, वह भी अंदर है जीकड़े छिलके वाला फल! और पत्र के बारे में जीवहां क्या है? हां यह है जीचलो भी!

1 . अक्षरों को ध्यान से देखें, समानताएं और अंतर खोजें।

2 . छिपे हुए अक्षर खोजें जी. उन पर गोला लगाओ.

3. केवल उन्हीं नाशपाती को रंगें जिन पर यह अक्षर लिखा हो। जीसही लिखा है.

4. लुप्त अक्षर तत्व जोड़ें.

5. नीचे दिए गए चित्र में बाईं ओर बड़े अक्षर को नीला और छोटे अक्षर को हरा रंग दें। दिखाए गए अनुसार मध्य अक्षर को छायांकित करें। पत्र ढूंढें और रंग भरें जीदायी ओर।

6 . पत्र से जुड़ें जीकेवल वे वस्तुएँ जिनके नाम ध्वनियों से शुरू होते हैं [जी]और [जी`].

7. चित्र के बायीं ओर नीचे लिखे अक्षर को ही रेखांकित करें। सभी अक्षरों पर गोला लगायें जीचित्र के दाईं ओर.

8. खेल "सीढ़ी"

9. खेल "शब्द में शब्द खोजें"

आंधी - गुलाब, समय, सींग, पहाड़.

अखबार - गैस, बेसिन

अतिथि - धुरा, ढेर

गिटार - तारा, शूटिंग गैलरी, बाघ.

थर्मामीटर - जय हो, मूंछें, बेपहियों की गाड़ी, दोस्त, उपहार, चाप, हंस, अदालत.

सिर - लक्ष्य, शाफ़्ट, पकड़।

10. खेल "मजाक खेल"

प्रत्येक वाक्य में, अंतिम अक्षर को हाइलाइट करें और उनसे एक शब्द बनाएं।

उत्तर: कैटरपिलर

11.

हमसे पहले एक पत्र है जी
यह पोकर की तरह खड़ा है.
और पोकर की तरह,
पत्र अपनी पीठ थपथपाता है जी .

कोई भी रंगीन पेंसिल लें और चित्र के उन सभी भागों में रंग डालें जिनमें आपको अक्षर दिखाई देते हैं जी ।

13. हम एक पत्र लिखते हैं जी और जी .

14. चित्र को ट्रेस करें और उसमें रंग भरें।

15.

कहावत का खेल

• आंखें डरती हैं, लेकिन हाथ डरते हैं।
• जो स्वयं से प्रेम नहीं करता वह स्वयं को नष्ट कर देता है।

बोलने में कठिन शब्द

• हंस GOGA और हंस GAGA एक दूसरे के बिना एक कदम भी नहीं उठाते।
• नाशपाती को कैटरपिलर पसंद नहीं है, लेकिन कैटरपिलर को नाशपाती पसंद है।
• तूफान डरा रहा है, तूफान डरा रहा है।
• केकड़े ने केकड़े के लिए एक रेक बनाई और वह रेक केकड़े को दे दी।

शब्दकोष

• घास का मैदान -कृत्रिम रूप से निर्मित घास वाला भूमि का एक टुकड़ा।
• आकाशगंगातारों, धूल और गैस की एक प्रणाली है जो गुरुत्वाकर्षण द्वारा एक साथ बंधी होती है।
• गारंटीएक जिम्मेदारी है.
• सद्भाव- तत्वों या लोगों के बीच समन्वय या आंतरिक संतुलन।
• यात्रा— किसी दूसरे शहर या देश में किसी कलाकार (समूह) का प्रदर्शन।
• राज्य - चिह्नएक प्रतीक है, किसी व्यक्ति, शहर, देश का विशिष्ट चिन्ह।
• भजन- एक गंभीर गीत जो किसी व्यक्ति या वस्तु की प्रशंसा करता है।
• क्षितिजआकाश और पृथ्वी या पानी के बीच की दृश्यमान सीमा है।
• बैठक कक्ष- यह मेहमानों के स्वागत के लिए एक कमरा है।
• गुरुत्वाकर्षण- आकर्षण जिसके अधीन सभी शरीर हैं।

कैचफ्रेज़ या वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ

• भेड़िये की तरह भूखा -बहुत भूखा।

कोंगोव वासिलीवा

लक्ष्य:अक्षर G, ध्वनि "G", "G" का ज्ञान समेकित करें।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

यह सिखाने के लिए कि जी, जी ध्वनियों को ध्वनिक-कलात्मक विशेषताएँ कैसे दी जाएँ;

सुधारात्मक और विकासात्मक:

बच्चों को ध्वनि जी, जी को अलग-अलग, अक्षरों, शब्दों, वाक्यों में अलग करना सिखाएं;

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण विकसित करना;

अक्षरों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें, तनावग्रस्त शब्दांश खोजें;

ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा विकसित करना;

स्थूल, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना;

श्रवण और दृश्य ध्यान, स्मृति और सोच विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक:

वाणी में स्वतंत्रता, सहयोग और आत्म-नियंत्रण कौशल को बढ़ावा दें।

उपकरण:अक्षर G की छवि वाला एक चित्र, ध्वनि G, G' के प्रतीक, अक्षर G के बारे में कविताएँ, नोटबुक, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, हरी और नीली बूंदें, ध्वनि G. G' के चित्र, अक्षर, चुंबकीय बोर्ड .

आयोजन का समय.

अभिवादन (संपर्क स्थापित करना):

नमस्ते, नमस्ते, युवा मित्र!

चलो मजे से खेलें

ध्वनियाँ और अक्षर सीखें.

व्यायाम "हृदय"।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक:"केशा जाग गया" (खिलौना तोता केशा)।

1. वाक् चिकित्सक:कविता को ध्यान से सुनें. आप सबसे अधिक बार कौन सी ध्वनि सुनेंगे?:

गरज, गरज, गरज,

पहाड़ी के आसपास कहीं.

बिजली गुस्से से चमकती है,

कबूतर एक झाड़ी के नीचे छिप गया,

गैंडर्स एकल फ़ाइल में चल रहे हैं।

(बच्चों के उत्तर सुनता है)

2. वाक् चिकित्सक:

जोर से, जोर से दोहराएँ:

गा-हा-हा - सफेद बादल तैर रहे हैं,

गु-गु-गु - हंस घास के मैदान में चर रहे हैं,

गी-गि-गी - जल्दी से कुर्सियों की ओर दौड़ें! (बच्चे बैठ जाते हैं)।

3. वाक् चिकित्सक:आइए जी को एक साथ कहें, अपने हाथ के पिछले हिस्से को गर्दन पर रखें।

जब हम G का उच्चारण करते हैं, तो जीभ की नोक मुंह के पिछले हिस्से में छत पर दबती है। इसका मतलब है कि जीभ से रुकावट है.

4. ध्वनियों की विशेषताएँ: जी - एसीसी।, आवाज उठाई, कठोर, जी - एसीसी।, आवाज उठाई, नरम। (अक्षर दिखा रहा है)

5. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।(ध्वनि श्रृंखला में Г, Гь ध्वनियों का भेद: - पृथक, - अक्षरों में, - शब्द)। ध्वनि को Г -, ध्वनि को Гь - .(नीले और हरे रंग की बूंदें दिखाएं)।

6. लेकिन जी अक्षर मिलने आया(एक चित्र दिखाता है). वह किसके जैसी लगती है?

भाषण चिकित्सक कविता पढ़ता है:

1. अक्षर G एक क्रेन की तरह है,

कई टन तक भार उठाया जाएगा.

2. हमसे पहले अक्षर G है,

यह पोकर की तरह खड़ा है.

(भाषण चिकित्सक एक चित्र दिखाता है)।

7. वाक् चिकित्सक:अपनी नोटबुक में ध्यान से देखें, G, G ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें। वर्ग को उपयुक्त रंग से लेबल करें। (याद दिलाता है कि कठोर ध्वनि को नीले रंग से, नरम ध्वनि को हरे रंग से दर्शाया जाता है)।

8. वाक् चिकित्सक:

मेरा सुझाव है कि आप उठें और एक साथ खेलें:

हमने ब्लेड ले लिए

हमने बिस्तर खोदे

रेक जल्दी से ले लिया गया

बिस्तरों को समतल किया गया

(पाठ पर क्रियाएँ निष्पादित करना)।

9. वाक् चिकित्सक:ध्वनियाँ शब्दों में छिपी हैं, उन्हें नामों में खोजें। चित्र में नामों में Г, Гь ध्वनियाँ ढूंढें।

10. फिंगर जिम्नास्टिक:"एक बार। दो, तीन, चार, पाँच, हम पत्र लिखेंगे!”

11. वाक् चिकित्सक:मेरा सुझाव है कि आप अपनी नोटबुक में अक्षर G लिखें और फिर अक्षरों को पढ़ें।

12. शब्दों में ध्वनि का भेद.

वाक् चिकित्सक: हमारी ध्वनियाँ हमसे छिपी हुई थीं। मेरा सुझाव है कि आप शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें और उन्हें खोजें। विश्लेषण के लिए पहला शब्द: बिस्तर। हम गिनते हैं कि इस शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं। हम शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं। आइए अक्षरों को क्रम से देखें। हम अक्षरों से एक शब्द बनाते हैं। हमने जोर लगाया.

दूसरा शब्द: रेक. हम स्वयं शब्द का विश्लेषण करते हैं। एक बच्चा चुंबकीय बोर्ड पर कार्य पूरा करता है। भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान बोर्ड की ओर आकर्षित करता है। अब देखें कि क्या आपने कार्य सही ढंग से पूरा किया?

13. वाक् चिकित्सक:मेरा सुझाव है कि आप इन शब्दों से एक वाक्य बनाएं: रेक, गार्डन बेड। और फिर बच्चे एक वाक्य आरेख बनाते हैं।

परिणाम:

बच्चों खड़े हो जाओ, एक घेरे में खड़े हो जाओ,

अलविदा, युवा मित्र!

खेलने में मजा आया

ध्वनियाँ और अक्षर सीखें.

आज हमने किस अक्षर और ध्वनि के बारे में बात की? आप क्या लेना पसंद करते है? आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

विषय पर प्रकाशन:

शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। जीसीडी का विषय: हेजहोग के साथ खेल (व्यंजन ध्वनियाँ [एस], [एस", अक्षर सी)। उद्देश्य: बच्चों को व्यंजन से परिचित कराना।

तैयारी समूह "ध्वनि [एम] - [एम'], अक्षर एम" में पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी में एक भाषण चिकित्सा पाठ का सारांशविषय: ध्वनि एम-एम, अक्षर एम उद्देश्य: बच्चों को एम अक्षर से परिचित कराना। अक्षरों में एम-एम ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण और भेदभाव के कौशल को मजबूत करना।

प्रारंभिक समूह "ध्वनि [बी], [बी'] और अक्षर बी" में साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के कौशल को मजबूत करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना: [बी], [बी'], कान से और उच्चारण में उनका अंतर। बनाएं।

तैयारी समूह "अक्षर ई, ध्वनि [ई]" में साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशएमकेडीओयू टीएसआरआरआर डीएस नंबर 37 एस। चुगुएव्का, चुगुएव्स्की जिला, प्रिमोर्स्की क्राय। तैयारी समूह में साक्षरता सिखाने पर जीसीडी का सारांश विषय:।

तैयारी समूह "ध्वनि और अक्षर जी" में साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशप्रारंभिक समूह में साक्षरता सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश विषय: ध्वनि और अक्षर "जी" उद्देश्य: जागरूकता और आत्मसात सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।