Kopsavilkums par informācijas mērīšanas tēmu. Nodarbības kopsavilkums par tēmu "informācijas mērīšana". VI. Mājasdarbs

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

Boļšeokulovskas vidusskola

Navashinsky rajons, Ņižņijnovgorodas apgabals

Datorzinātņu stundu piezīmes
8. klasē

"Informācijas mērīšana. Alfabētiskā pieeja informācijas mērīšanai."

sagatavots

informātikas un matemātikas skolotājs

Nuribekova Irina Aleksandrovna

Lielais Okulovo 2013

Datorzinību stunda 8.klasē par tēmu: "Informācijas mērīšana. Alfabētiskā pieeja informācijas mērīšanai."

Mērķis:

Veidot skolēnu izpratni par alfabētisko pieeju informācijas mērīšanai.

iemācīt risināt problēmas, lai noteiktu ziņojuma informācijas apjomu

Uzdevumi:

- izglītojošs – dot informācijas apjoma jēdzienu, ieviest alfabētisko pieeju informācijas apjoma noteikšanai, iepazīstināt ar informācijas mērvienībām, iemācīt aprēķināt ziņojuma informācijas apjomu

attīstot – attīstīt komunikācijas prasmes; patstāvīga darba prasmes; attīstīt iztēles, kritisko domāšanu

izglītojošs – IKT kompetences prasmju attīstīšana; skolēnu motivācijas paaugstināšana klasē, neatkarības veicināšana mācību aktivitātēs, atbildība par lēmumu pieņemšanu

Nodarbības veids: Kombinēts. Nodarbība jaunu zināšanu iegūšanā un nostiprināšanā, izmantojot elektroniskos izglītības resursus.

Studentu darba formas: frontāls, individuāls

Nepieciešamais tehniskais aprīkojums

Personālais dators

Multivides projektors

Nodarbības plāns:

Organizatoriskais brīdis – 1 min

Pamatzināšanu papildināšana – 5 min

Jauna materiāla apgūšana – 15 min

Primārā konsolidācija 6 min

Apgūtā kontrole – 14 min

Mājas darbs – 2 min

Noslēguma daļa: summēšana, refleksija – 2 min

Nodarbību laikā:

1. Labdien, puiši! Es priecājos sveikt jūs datorzinātņu stundā. Mūsu nodarbības tēma “Informācijas mērvienības. Alfabētiskā pieeja informācijas mērīšanai. Pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā. Tātad, sāksim nodarbību, pārbaudot mājasdarbus.

2. Zināšanu papildināšana

Jautājumi klasei:

Ko nozīmē informācija?

Kādus informācijas attēlojuma veidus datorā jūs zināt?

Kas ir koda un informācijas kodēšana?

Kas ir valodas alfabēts?

Kāds ir alfabēta spēks?

Kādas rakstzīmes var iekļaut binārajā alfabētā?

3. Jauna materiāla apguve.

Kā novērtēt saņemtās informācijas apjomu?

Studentu motivācija. Videoklipa demonstrēšana.

Informācijas apmaiņa notiek visur mums apkārt. Informācijas apmaiņa notiek starp cilvēkiem, dzīvniekiem, tehniskajām ierīcēm, cilvēku vai dzīvnieku orgāniem utt. visos šajos gadījumos informācija tiek pārraidīta dažādu signālu secību veidā. Skaitļošanā šādi signāli kodē noteiktus semantiskos simbolus, t.i. šādi signāli kodē rakstzīmju secības - burtus, ciparus, punktu krāsu kodus utt. No šī viedokļa tiek apsvērta cita pieeja informācijas mērīšanai - alfabētiskā secībā.

Skatos video klipu. Pamatjēdzienu ierakstīšana piezīmju grāmatiņā.

http :// failus . skola - kolekcija . edu . ru / dlrstore /6 a 493343-35 e 0-4574- a 2 b 5-82 bc 452 a 7 d 36/%5 BINF _026%5 D _%5 BAM _14%5 D . swf

Izmantojot alfabētisko pieeju informācijas apjoma noteikšanai, tiek abstrahēts no informācijas satura un informatīvais ziņojums tiek uzskatīts par noteiktas zīmju sistēmas pazīmju secību.
Vienkāršākais veids, kā to saprast, ir izmantot valodā rakstīta teksta piemēru. Mums ir ērtāk, ja tā ir krievu valoda.
Visu valodā lietoto simbolu kopu tradicionāli sauksim par alfabētu. Parasti alfabēts attiecas tikai uz burtiem, taču, tā kā tekstā var būt pieturzīmes, cipari un iekavas, mēs arī tos iekļausim alfabētā. Alfabētā jāiekļauj arī atstarpe, t.i. atstarpe starp vārdiem.

Alfabēts- simbolu kopa, ko izmanto, rakstot tekstu.

Alfabēta jauda (lielums).- kopējais rakstzīmju skaits alfabētā.

Šo daudzumu apzīmēsim ar burtu N.

i ir informācijas apjoms, ko nes viena rakstzīme tekstā (rakstzīmes informācijas svars).

K – rakstzīmju skaits tekstā, ieskaitot atstarpes un pieturzīmes.

Lai atrastu informācijas daudzumu visā tekstā, jums jāsaskaita tajā esošo rakstzīmju skaits un jāreizina ar i.
Alfabētiskā pieejā informācijas mērīšanai informācijas apjoms ir atkarīgs nevis no satura, bet gan no teksta lieluma un alfabēta spēka.

Tādējādi alfabētiskā pieeja informācijas mērīšanai var tikt attēlota tabulas veidā. Ekrānā tiek parādīts plakāts vai prezentācija.

Izmantojot bināro sistēmu (alfabēts sastāv no divām rakstzīmēm: 0 un 1), katra binārā rakstzīme nes 1 bitu informācijas.

Alfabētiskās pieejas izmantošana ir ērta, pirmkārt, izmantojot tehniskos līdzekļus darbam ar informāciju.

4. Primārā konsolidācija.

1. problēmaZiņojumā, kas rakstīts ar burtiem no 32 rakstzīmju alfabēta, ir 30 rakstzīmes. Cik daudz informācijas tas satur?

Paškontrole par tēmu

Studenti kārto testu datorā un uzdod skolotājam jautājumus par to, kā aizpildīt šo testu.

Mājasdarbs

(Studenti sūta pabeigtos uzdevumus uz e- skolotāja e-pasts).

Mājasdarbs

Priekšmets: Informācijas mērīšana

1. Vairāku cilšu alfabēts sastāv no 32 burti. Kuras informācijas apjoms nes vienu burtušis alfabēts?

Apkopojot.

Nodarbības kopsavilkums: Informācijas mērvienības (8. klase, 5. stunda, L.L. Bosova mācību grāmata). Šajā nodarbībā skolēni apgūs informācijas mērvienības un attiecības starp tām.

Plānotie izglītības rezultāti:
— priekšmets– zināšanas par informācijas mērvienībām un brīva rīcība ar tām;
— meta-subjekts– mērīšanas būtības izpratne kā mērītās vērtības salīdzinājums ar mērvienību;
— personisks- koncentrēšanās spējas.

Atrisināmie izglītības uzdevumi:
1) informācijas mērīšanas alfabētiskās pieejas apsvēršana;
2) patvaļīga alfabēta rakstzīmes informācijas svara noteikšana;
3) informācijas apjoma noteikšana ziņojumam, kas sastāv no noteikta alfabēta rakstzīmju skaita;
4) informācijas mērvienību un to attiecību izpēte;
5) vienotu un neviendabīgu bināro kodu pārzināšana.

Nodarbībā apgūtie pamatjēdzieni:
- bits;
— simbola informatīvais svars;
— ziņojuma informācijas apjoms;
— informācijas mērvienības.

Nodarbībā izmantotie IKT rīki:
— skolotāja personālais dators (PC), multimediju projektors, ekrāns;
— Studentu datori.

Elektroniskie izglītības resursi
— prezentācija “Mērīšanas informācija”;
— federālo izglītības portālu resursi:
1) animācija “Informācijas apjoma aprēķināšana”;
3) animācija “Mērīšanas informācija”
2) animācija - simulators “Interaktīva problēmu grāmata. Mērīšanas informācija."

Nodarbības tēmas satura izklāsta iezīmes

1. Organizatoriskais brīdis (1 minūte)
Sasveicināties ar skolēniem, paziņot par stundas tēmu un mērķiem.

2. Atkārtošana (5 minūtes)
1) pētāmā materiāla pārbaude atbilstoši 1.3.§ jautājumiem;
2) mājas darbu izpildes pārbaude Tatarstānas Republikā (Nr. 18, 21, 24, 30, 33, 36)
3) tādu uzdevumu izskatīšana, kas radīja grūtības mājasdarbu pildīšanā. (Nr. 33 bija obligāti jāatrisina visiem skolēniem, jo ​​līdzīgs uzdevums tika detalizēti apspriests iepriekšējā nodarbībā.)

3. Jauna materiāla apgūšana (20 minūtes)
Jaunais materiāls tiek prezentēts kopā ar prezentāciju “Informācijas mērvienības”.
1 slaids- prezentācijas nosaukums;
2 slaids- atslēgvārdi;
- mazliet
— simbola informatīvais svars
— ziņojuma informācijas apjoms
— informācijas mērvienības
3 slaids- alfabētiskā pieeja informācijas mērīšanai;
Katrai ziņojuma rakstzīmei ir noteikts informācijas svars – tā nes noteiktu informācijas daudzumu.
Visām viena un tā paša alfabēta rakstzīmēm ir vienāds svars atkarībā no alfabēta jaudas.
Binārā alfabēta simbola informācijas svars tiek ņemts par minimālo informācijas vienību un tiek saukts par 1 bitu.
4 slaids- patvaļīga alfabēta simbola informācijas svars;
— Jebkuras valodas alfabētu var aizstāt ar bināro alfabētu.
— Lai kodētu N patvaļīga alfabēta rakstzīmes, ir nepieciešams i-bitu binārais kods.
— Simbola informācijas svars = binārā koda bitu dziļums.
— Alfabēta jauda un alfabēta simbola informācijas svars: N=2i
5 slaids- 1. uzdevums;
Pulti alfabēts satur 8 rakstzīmes. Kāds ir šī alfabēta simbola informācijas svars?
Atbilde: 3 biti.
6 slaids- ziņojuma informācijas apjoms;
I ziņojuma informācijas apjoms ir vienāds ar ziņojuma rakstzīmju skaita K reizinājumu ar alfabēta i rakstzīmes informācijas svaru:
I = K x i

Skatīt un apspriest animāciju “Informācijas apjoma aprēķināšana”

7 slaids- 2. uzdevums;
Ziņojumā, kas rakstīts ar 32 rakstzīmju alfabētu, ir 140 rakstzīmes. Cik daudz informācijas tas satur?
Atbilde: 700 biti.
8 slaids- 3. uzdevums;
Informācijas ziņojums ar tilpumu 720 biti sastāv no 180 rakstzīmēm. Kāds ir alfabēta spēks, kurā rakstīts šis ziņojums?
Atbilde: 16 rakstzīmes.
9. slaids- informācijas mērvienības;
Datora alfabēts
- krievu (RUS) burti
— latīņu (LAT) burti
- skaitļi (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0)
— matemātiskās zīmes (+, -, *, /, ^, =)
— citi simboli (“”, №, %, :, ;, #, &)
Alfabēts satur 256 rakstzīmes. 256 = 28, i = 8
1 baits ir informācijas svars alfabēta simbolam ar ietilpību 256.
1 baits = 8 biti

Skatīt un apspriest animāciju “Mērīšanas informācija”

10 slaids- 4. uzdevums;
4 KB informācijas ziņojums sastāv no 4096 rakstzīmēm. Kāds ir šī ziņojuma simbola informatīvais svars? Cik rakstzīmju ir alfabētā, ar kuru ir uzrakstīts šis ziņojums?
Atbilde: rakstzīmes informācijas svars = 8, alfabēts satur 256 rakstzīmes.
11 slaids- svarīgākā;
— 1 bits ir minimālā informācijas mērvienība.
— Alfabēta i rakstzīmes informācijas svars un alfabēta jauda N ir savstarpēji saistīti ar attiecību: N = 2i.
— Ziņojuma I informācijas apjoms ir vienāds ar ziņojuma zīmju skaita K reizinājumu ar alfabēta i rakstzīmes informācijas svaru: I = K x i.
- 1 baits = 8 biti.
— Bits, baits, kilobaits, megabaits, gigabaits, terabaits ir informācijas vienības. Katra nākamā vienība ir 1024 (210) reizes lielāka nekā iepriekšējā.

4. Praktiskā daļa. Problēmu risināšana (17 minūtes)
12 slaids- RT Nr.38;
13. slaids- RT Nr.39 un Nr.41;
14. slaids- RT Nr.50;
Ja laiks atļauj Nr.43,44,45,53.

Pastāstiet studentiem! Darba burtnīcā ir atlasīti 18 uzdevumi, kas ir tieši saistīti ar nodarbībā apspriesto tēmu. Šie uzdevumi pilnībā paredzēti motivētiem skolēniem, kuri plāno kārtot valsts eksāmenu un vienoto valsts eksāmenu.

5. Nodarbības rezumēšana. Mājas darba ziņa. Vērtēšana (2 minūtes)
15 slaids- pamatojuma kopsavilkums;
16 slaids- D/z;

Mājasdarbs.
§1.4, jautājumi un uzdevumi 1–3, 5 līdz rindkopai;
RT: Nr. 42, 46, 47, 49, 50, 54.
Papildus uzdevums: darbs mājās ar interaktīvu problēmu grāmatu (režīmi "Treneris" un "Kontrole").

Visi materiāli nodarbībai atrodas arhīvā.

Arhīvā ietilpst:
- kopsavilkums,
- atbildes un risinājumi uzdevumiem darbgrāmatā,
— prezentācija “Informācijas mērvienības”,
— animācija “Informācijas apjoma aprēķināšana”;
— animācija “Mērīšanas informācija”
— animācija — simulators “Interaktīva problēmu grāmata. Mērīšanas informācija."

Lejupielādēt(3 MB, rar): Nodarbības kopsavilkums

Nodarbības tēma:"Mērīšanas informācija"

Nodarbības mērķis: attīstīt skolēnu izpratni par alfabētisko pieeju informācijas mērīšanai .

Uzdevumi:

Izglītojoši: iemācīt risināt problēmas ziņojuma informatīvās kapacitātes noteikšanai, ieviest informācijas mērvienības.

Attīstošs- attīstīt izziņas interesi, loģisko domāšanu.

Izglītojoši- paaugstināt skolēnu motivāciju, izmantojot interaktīvos mācību līdzekļus un veidot informācijas kultūru.

Veselības taupīšana - atbilstība sanitārajiem standartiem, strādājot ar datoru, drošības noteikumu ievērošana, optimāla formu un metožu kombinācija, lai novērstu pārmērīgu darbu.

Nodarbības veids: apvienotā nodarbība.

Mācību metodes: uz problēmām balstīta, daļēji balstīta uz meklēšanu, balstīta uz spēli

Darba formas nodarbībā: kolektīvs, grupa, individuālais.

Aprīkojums: dators, interaktīvā tāfele

Nodarbību laikā:

esLaika organizēšana. Motivācija mācību aktivitātēm.

Pirms sākam nodarbību, paskatīsimies, kā mēs jūtamies stundas sākumā?

Novietotas atbilstošas ​​emocijzīmes

Puiši, izpildīsim uzdevumu

II.Darbību grūtību atjaunināšana un reģistrēšana.
Jautājumi klasei:
Kas tiek rādīts jūsu priekšā? Masas, laika un garuma mērvienības
Kā jūs varat tos izmērīt? Lineāls, svari, pulkstenis
Kādas informācijas vienības mēs ņēmām vērā? Bits, baits, KB, MB.


III.Nodarbības tēmas un mērķu formulēšana.
Izrādās, ka informāciju var arī izmērīt un atrast tās daudzumu.
Formulēsim nodarbības tēmu. (Kā izmērīt informāciju).
Ko mēs iemācīsimies šodienas stundā un ko jaunu? (Mācīsimies atrast ziņojumā informācijas apjomu) - Skolotājs precizē stundas mērķus.
IV.Problemātiska situācija.
Kā novērtēt saņemtās informācijas apjomu?

Students nevar atrisināt problēmu.

Vadošo jautājumu sistēma

Kurš vārds satur vairāk informācijas un kāpēc? Personāži

Kurā tekstā ir vairāk informācijas un kāpēc? rindu skaits

Kurā grāmatā ir vairāk informācijas un kāpēc? lappušu skaits

Piezīme (par lielāko grāmatu):

Metjūss nolēma savākt visus atlasītos rakstus no Vikipēdijas. Iekļauts tikai šeit

apmeklētākās Vikipēdijas lapas. Rezultātā grāmata izrādījās 5000 lappušu. Biezākās grāmatas augstums 0,5 metri. Ir vērts uzskatīt, ka Vikipēdijas elektroniskajā versijā ir 3 miljoni lappušu.

Atgriezīsimies pie sava uzdevuma


Studenti atrod mācību grāmatas informācijas apjomu un patstāvīgi atvasina informācijas mērīšanas formulu.
V.Apgūtā nostiprināšanamateriāls.
Apmācība darbā ar mērvienībām (interaktīvs simulators)

Kopīgs fipi GIA-9 problēmas risinājums 2017. gadam

Tehnoloģisko stundu karte (FSES)

Autors

Malahovskaja Marija Georgievna

Priekšmets, klase

Datorikas 7. klase

UMK

Izglītības un apmācības komplekss “Informātika un IKT” ​​5.-7.klasei, autore Bosova L.L.

Temats:

"Mērīšanas informācija"

Mērķu noteikšanas nodarbības veids:

Nodarbība par konkrētu problēmu risināšanu, izmantojot atvērto metodi

Nodarbības mērķis:

Problēmu risināšanas prasmju attīstīšana informācijas mērīšanai, izmantojot alfabētisko pieeju

Nodarbības mērķi:

Izglītojoši – alfabētiskās pieejas izmantošana informācijas apjoma mērīšanai, alfabētiskās pieejas izmantošana informācijas mērīšanai, risinot dzīves problēmas

Attīstošs - skolēnu loģiskās un algoritmiskās domāšanas attīstība,garīgās darbības metodes, skolēnu funkcionālās domāšanas veidošana un attīstība, attīstībaneatkarību unkognitīvā darbība

Izglītojoši - veicināt interesi par datorzinātņu studijām,veicinot disciplīnu, precizitāti un nosvērtību.

Pamattermini un jēdzieni Preces:

informācijas vienības: bits, baits, KB, MB, GB

informācijas informācijas apjoma aprēķināšanas formulas.

Plānotie rezultāti:

- personisks

- priekšmets

- meta-subjekts

personīgi:

pašorganizācijas prasmju veidošana, uzmanības koncentrēšanās, apzināta, cieņpilna un draudzīga attieksme pret otru cilvēku, viņa viedokli;

meta-subjekts :

reglamentējošie:

būt spējīgamveikt izglītības uzdevumus atbilstoši mērķim,patstāvīgi kontrolēt un vadīt savu laiku; adekvāti patstāvīgi novērtēt darbības pareizību un veikt nepieciešamās korekcijas izpildē

izglītojošs:

prasme izvirzīt problēmu, pamatojoties uz zināmu un apgūtu informāciju un to, kas vēl nav zināms; izvēloties efektīvākos veidus problēmu risināšanai atkarībā no konkrētiem apstākļiem;

komunikabls:

prasme strādāt grupā, ieklausīties citos, censties pieņemt atšķirīgu viedokli, būt gatavam mainīt savu viedokli, formulēt savas domas mutiskā un rakstiskā runā, ņemot vērā savas izglītojošās un dzīves runas situācijas

priekšmets

informācijas mērvienību zināšanas un brīva rīcība ar tām; spēja izmērīt ziņojuma informācijas apjomu, izprotot mērīšanas būtību kā izmērītās vērtības salīdzinājumu ar mērvienību

Atrisināmie izglītības uzdevumi:

1) informācijas mērīšanas alfabētiskās pieejas atkārtošana;

2) patvaļīga alfabēta rakstzīmes informācijas svara noteikšana;

3) informācijas apjoma noteikšana ziņojumam, kas sastāv no noteikta alfabēta rakstzīmju skaita;

4) zināšanu pielietošana par informācijas mērīšanu nestandarta situācijās

Telpas organizēšana

Mācību telpa. interaktīvā tāfeleGudrsValde, projektors, datori.

Grupu darbam ir iekārtoti galdi.

Nodarbības noteikumi

Uzvedības noteikumi birojā.

Darba formas

Frontālais, tvaika pirts, grupa

Aparatūra un programmatūra, tīkla pakalpojumi

Datori, skolotāja dators, interaktīvā tāfeleSmart Board, projektors.
OSWindowsXP, JAUNKUNDZEBirojs 2007;

Izmantotie resursi:

- literatūra;

- didaktiskie materiāli

Literatūra;

Bosova L. L. “Informātika-7”, M: Binoms. Zināšanu laboratorija, 2014.

Bosova L.L. Bosova A.L. “Informātikas stundas 5.-7.klasē: metodiskā rokasgrāmata”, M: Binom. Zināšanu laboratorija, 2008.

Didaktiskie materiāli:

"Krustvārdu mīkla" grupu darbam

Kartes grupu darbam

1. tabula

NODARBĪBAS STRUKTŪRA UN NORISE

Vārds

izmantoja ESM

Aktivitāte

skolotājiem

Aktivitāte

students

Laiks

1

Laika organizēšana

Sveicina studentus un atzīmē neesošos

Klausīšanās

1 min.

2.

Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana. Motivācija skolēnu mācību aktivitātēm.

Uz ekrāna ir 2 krustvārdu mīklas grupām.

Katrai grupai ir drukāta krustvārdu mīklas versija..

Nodarbību sāksim ar krustvārdu mīklas risināšanu. Katrai grupai, strādājot ar savu krustvārdu mīklu, ir jāuzmin atslēgvārds

(1. krustvārdu lietotne)

Puiši, kāds ir atslēgvārds krustvārdu mīklā?

Labi padarīts! Jūs esat formulējis mūsu nodarbības tēmu.

Darbs grupās.

Skolēni risina krustvārdu mīklas un nosauc atslēgas vārdus, lai noteiktu nodarbības tēmu.

1. krustvārdu mīkla: DIMENSIJA

2. krustvārdu mīkla: INFORMĀCIJA

Nosakiet nodarbības tēmu.

7 min

3.

Atsauces zināšanu papildināšana

Puiši, kādām zināšanām un prasmēm jums vajadzētu būt, lai atrisinātu problēmas, kas saistītas ar informācijas mērīšanu?

Veic frontālo aptauju:

Klausieties un atbildiet uz jautājumiem:

prast tulkot informācijas vienības, noteikt alfabēta jaudu, zināt formulas informācijas apjoma aprēķināšanai

Skolēni, izmantojot mainīgos, apkopo formulas (lai aprēķinātu īsziņas apjomu un alfabēta spēku), skaidro šo formulu mērķi un lielumu atkarību.

Darba rezultāts

6 min.

4

Primārā konsolidācija

Nodarbību pavada prezentācija

Puiši, vai pietiek tikai zināt formulas, lai atrisinātu doto problēmu?

Nosakiet pareizo informācijas vienību augošo secību

1. 1. 1. bits, baits, GB, KB;

         baits, MB, kbit, GB;

         bits, baits, Kbits, Mbits, MB, GB;

         bits, baits, Mbits, Kbits, MB, GB;

Vai algoritms tiek izmantots pareizi? Ja nē, tad identificējiet kļūdu

4 MB = 4:1024 = ? KB

1 KB = 1*2014 = ? mazliet

2 GB = 2 * 1024 = ? MB

Atbildi uz jautājumu

Ziņa ir uzrakstīta, izmantojot alfabētu, kurā ir 8 rakstzīmes. Cik daudz informācijas nes viena šī alfabēta rakstzīme?

Noteikta ziņojuma vienas rakstzīmes informācijas apjoms ir 6 biti. Cik rakstzīmju ir alfabētā, no kura tika sastādīts šis ziņojums?

Definējiet ieejas un izejas uzdevumos

Cik daudz informācijas satur ziņojums, kas aizņem trīs lappuses pa 25 rindiņām, katrā rindā ir 80 rakstzīmes no 32 rakstzīmju alfabēta?

Vēstule sastāvēja no 30 rindiņām. Katrā rindā, ieskaitot atstarpes, ir 48 rakstzīmes. Vēstulē bija 900 baiti informācijas. Kāds ir alfabēta spēks, kurā burts tika uzrakstīts?

Atbildi uz jautājumu:

prast izteikt mainīgos lielumus formulās, noteikt uzdevuma datus

Atbildi uz jautājumiem.

1. Pareiza secība 3. punktā

1. Algoritms tika izmantots nepareizi.

   1. Lai konvertētu uz KB no MB, ir jāveic reizināšanas darbība.

      Pārvēršot no KB uz bitiem, koeficients jāreizina ar 1024 un 8

Viena rakstzīme nes 3 bitus informācijas, jo 8=2 3

Alfabētā ir 64 rakstzīmes, kopš 2 6 = 64

Ievade: rakstzīmju skaits (K), alfabēta jauda (N)

Izvade:es

Ievade: rakstzīmju skaits (K), informācijas apjoms (es)

Izvade: alfabēta jauda (N)

5

Fizminutka

Izpildīsim vingrinājumu:“Pūce”, “Ezītis sarauca pieri”, “Jautrais ezis”, “Svari”

Veicot vingrinājumus

"Pūce" - pagriež galvu pa kreisi un pa labi.

“Ezis sarauca pieri” - pleci uz priekšu, zods līdz krūtīm.

“Jautrais ezis” - pleci atpakaļ, galva atpakaļ.

“Svari” - kreisais plecs uz augšu, labais plecs uz leju. Mainiet roku stāvokli.

6

Radoša pielietošana un zināšanu apguve jaunā situācijā (problēmuzdevumi)

Skolēni saņem uzdevumu kartes

Un tagad, puiši, jūsu uzdevums ir parādīt, kā iegūtās zināšanas palīdzēs jums atrisināt problēmas konkrētās situācijās. Jūs strādāsit grupās

Skolēni saņem darba lapas

( 2. pielikums ).

Darba beigās katra grupa prezentē savus rezultātus.

7

Informācija par mājasdarbiem, instrukcijas to izpildei

Sagatavojiet radošo mājasdarbu uz A4 papīra lapas

Balss mājasdarbs: izdomājiet sižeta zīmējumu

• Stundu kopsavilkums par informātiku un IKT 8. klasē

Nodarbības mērķis:

izglītojošs:

• pētīt jēdzienus: "informācijas mērīšana", "alfabēts", "alfabēta spēks", "informācijas mērvienība";
• iemācīt aprēķināt informācijas daudzumu, izmantojot formulu;
• iemācīt studentiem risināt praktiskas informācijas mērīšanas problēmas;

izstrādājot:

• attīstīt loģiskās domāšanas elementus: vispārināšanu, salīdzināšanu, analoģiju, sintēzi;
• iemācīties izvirzīt un risināt problēmas, izdarīt secinājumus; attīstīt komunikācijas prasmes;
• patstāvīga darba prasmes;
• attīstīt iztēles, kritisko domāšanu.

izglītojošs:

• audzināt cieņu pret citu viedokli.

Plānotie nodarbību rezultāti:

Studentiem jāzina:

• informācijas noteikšana atbilstoši saturiskajai pieejai un kibernētiskajai (alfabētiskajai) pieejai;

• kas ir informācijas procesi;
• kādi datu nesēju veidi pastāv;
• Kā tiek noteikta informācijas mērvienība - bits?
• kas ir baits, kilobaits, megabaits, gigabaits;

Kādās vienībās mēra informācijas pārraides ātrumu?

Studentiem jāspēj:

Sniedziet informācijas un informācijas procesu piemērus no cilvēka darbības, savvaļas dabas, tehnoloģiju jomas;

Noteikt avotu, uztvērēju, kanālu konkrētā informācijas pārraides procesā;

Sniedziet informatīvās un neinformatīvās komunikācijas piemērus;

Sniedziet piemērus ziņojumiem, kas satur 1 bitu informācijas;

Izmērīt teksta informācijas apjomu baitos (izmantojot datora alfabētu);

Pārrēķināt informācijas apjomu dažādās vienībās (biti, baiti, KB, MB, GB);

Aprēķināt informācijas pārraides ātrumu, pamatojoties uz pārraides laika apjomu, kā arī atrisināt apgrieztās problēmas;

Nodarbības veids: jauna materiāla prezentācija.

Studentu darba formas: frontālais, praktiskais darbs.

Nepieciešamais tehniskais aprīkojums: Dators, interaktīvs komplekss vai projektors ar ekrānu.

Galvenās satura tēmas, jēdzieni un termini: Bits, simbola informācijas svars, informācijas mērvienības, ziņojuma informācijas apjoms.

Pamata apmācība: Datorzinātne un informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. Mācību grāmata 8. klasei / I. G. Semakin, L. A. Zalogova, S. V. Rusakov, L. V. Shestakova. – 5. izd. – M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 2012. – 165 lpp.

Nodarbību laikā:

• Organizatoriskais brīdis – 2 min
• Iepriekšējā nodarbībā aplūkotā materiāla atkārtošana un nostiprināšana

Skolotājs sagaida skolēnus, pārbauda viņu gatavību stundai un atzīmē tos, kas nav klāt.

– 6 min

Pēdējā nodarbībā mēs runājām par to, ka dzīvojam informācijas pasaulē. Mēs esam pieraduši pie tādiem vārdiem un frāzēm kā “informācijas process”, “informācijas krīze”, “informācijas sabiedrība” utt. Mēģinājām definēt, kas ir “informācija”? Kas ir “informācija” personai un kas ir “informācija” tehniskai sistēmai, jo īpaši datoram.

Atkārtosim:

• Kādas ziņas un zināšanu veidā pasniegtas informācijas īpašības jūs zināt?
• Kādām īpašībām jābūt mediju izplatītajai informācijai?
• Kādām īpašībām vajadzētu būt informācijai, ko saņemat stundā?
• Kādām īpašībām vajadzētu būt informācijai, kas tiek izplatīta internetā?

• Motivācijas-mērķa posms – 2 min
• Jaunā materiāla skaidrojums – 15 min
• Problēmu risināšana – 15 min
• Mājas darbs – 3 min

Kā jūs varat izmērīt informācijas daudzumu? Jā, tāpat kā mēs izmērām kaut kā garumu vai masu: salīdziniet to ar atbilstošo standartu. Reižu skaits, kad atsauces vienība iekļaujas izmērītajā vērtībā, ir mērījuma rezultāts. Jums vienkārši jāizvēlas standarts.

Piemēram, multfilmā “38 papagaiļi” garuma standarts ir papagaiļa soļa garums.

Kāds ir informācijas mērīšanas standarts? Noskaidrosim šo.

Tātad, mūsu nodarbības tēma ir “Informācijas mērīšana.

Tātad informācija ir izmērāma. Tagad mēģināsim atbildēt uz jautājumiem – Kā noteikt ziņas informācijas apjomu? No kā tas ir atkarīgs?

Ir divas pieejas informācijas apjoma noteikšanai: semantiskā un alfabētiskā (prezentācija “Informācijas mērvienības”, 3.slaids).

Izmantojot semantisko pieeju, informācijas apjomu var uzskatīt par mēru, kas samazina nenoteiktību, saņemot informatīvos ziņojumus. Piemēram, kura monētas puse nokritīs, kad tā tiks mētāta, “galvas” vai “astes”? Šajā gadījumā atbilde samazina nenoteiktību tieši divas reizes; tā būs minimālā informācijas mērvienība, ko sauc par bitu (4. slaids).

Tātad, semantiski nosakot informācijas apjomu uz informācijas apjoma mērvienība tiek pieņemts ziņojumā ietvertās informācijas apjoms, samazinot zināšanu nenoteiktību 2 reizes. Šādu vienību sauc mazliet.

Ir vairāki veidi, kā izmērīt informācijas apjomu. Jums un man vairāk pazīstamie jēdzieni ir VALODA un ALFABETS. Tātad, aplūkosim ALFABĒTISKĀ PIEEJA informācijas mērīšanai (5. slaids).

Slavenākās zīmju sistēmas ir valodas. Jebkurai valodai ir savs alfabēts (rakstzīmju kopa) un noteikumi darbam ar to. Valodas tiek iedalītas dabiskajās (krievu, ķīniešu utt.) un formālajās (Morzes kods, programmēšanas valodas, matemātika, mūzikas notācijas).

Alfabētiskā pieeja ļauj izmērīt informācijas daudzumu tekstā (simboliskā ziņojumā), kas sastāv no kāda alfabēta rakstzīmēm.

Alfabētiskā pieeja ir ērta, aprēķinot tehnisko ierīču uzglabātās, pārsūtītās un apstrādātās informācijas apjomu. Ierīcēm nerūp ziņojumu saturs. Datori, printeri, modemi nedarbojas ar pašu informāciju, bet gan ar tās pasniegšanu ziņojumu veidā. Tikai cilvēks var novērtēt sava darba informatīvos rezultātus kā noderīgus vai nederīgus.

Alfabēts ir burtu, zīmju, ciparu, iekavas utt. kopa. Rakstzīmju skaitu alfabētā sauc par tā jauda . (4. slaids)

Piemēram, krievu burtu un papildu simbolu alfabēta jauda ir: 33 burti + 10 cipari + 11 pieturzīmes + iekavas + atstarpe = 54.

Kāda ir minimālā alfabēta jauda, ​​ko var izmantot informācijas ierakstīšanai (kodēšanai)?

Binārais alfabēts(5. slaids)

Binārais alfabēts sastāv no 2 rakstzīmēm: 0 un 1

Binārā alfabēta rakstzīmes informācijas svaru sauc par 1 bitu

Tāpēc 1 bits ir 0 vai 1

Simbola informācijas svars ir atkarīgs no alfabēta jaudas.

Pieaugot alfabēta jaudai, palielinās katra simbola informācijas svars.

Lai izmērītu informācijas apjomu, ir jānosaka, cik reižu informācija, kas vienāda ar 1 bitu, ir ietverta noteiktajā informācijas apjomā.

Diezgan bieži viņi izmanto kā informācijas vienību baits.

Informācijas objektiem mūsdienu datorā ir diezgan lieli apjomi, tāpēc ir arī citas, atvasinātas informācijas mērvienības (6. slaids).

Kādus mūsdienu datu nesējus jūs zināt? Kādus informācijas apjomus tajos var ierakstīt? (7.–8. slaidi)

Risinot problēmas, mums būs jāstrādā ar dažādām informācijas vienībām, apskatīsim attiecības starp šīm vienībām (9. slaids).

Tagad izmēģināsim to praksē! (10. slaids). Mums jāaizpilda nepilnības tabulā, kur vienādi informācijas apjomi ir izteikti dažādās mērvienībās. Studenti savās darba vietās izdrukā visus uzdevumu tekstus.

Problēmu risināšana (11.-13. slaidi).

Atrisiniet problēmas savā piezīmju grāmatiņā. (14. slaids).

• Nodarbības kopsavilkums – 2 min

Šodien iepazināmies ar informācijas mērīšanu.

Tātad, apkoposim stundu:

• Minimālā informācijas mērvienība ir...
• Kādu citu informāciju jūs zināt?
• Kādus datu nesējus jūs zināt?
• Kādas pieejas informācijas mērīšanai jūs šodien apguvāt?

PIETEIKUMS

Izdales materiāli nodarbībai - izdrukas ar uzdevumiem un fona informāciju

INFORMĀCIJAS VIENĪBAS

1 baits = 8 biti

1 kilobaits = 1 KB = 1024 baiti = 2 10 baiti

1 megabaits = 1 MB = 1024 KB = 2 20 baiti

1 gigabaits = 1 GB = 1024 MB = 2 30 baiti

1 terabaits = 1 TB = 1024 GB = 2 40 baiti

1 petabaits = 1 PB = 1024 TB = 250 baiti

Aizpildiet tabulu ar atbilstošām vērtībām:

Uzdevumi:

• Grāmatā ir 256 lappuses, katrā ir 32 rindiņas ar 64 rakstzīmēm. Kāds ir grāmatas informācijas apjoms kilobaitos?
• Dizainera projekta apjoms ir 600 MB. Cik no šiem projektiem viņš var ievietot 32 GB zibatmiņas diskā?
• Kursa darba apjoms ir 7 MB. Profesors studentu darbus ieraksta 2 GB zibatmiņas diskā. Cik no šiem kursa darbiem viņš var uzrakstīt?

Mājas darba uzdevumi:

1. Mācību grāmatai ir 512 lappuses, katrā lappusē ir 48 rindas pa 64 rakstzīmēm katrā. Kāds ir šīs mācību grāmatas izmērs kilobaitos?

2. Kāds ir skolas bibliotēkas apjoms, kas sastāv no 50 000 šādām mācību grāmatām? Sniedziet atbildi MB un GB

3. Cik 700 MB kompaktdisku vajadzēs, lai ierakstītu šādu skolas bibliotēku?