Referaat info mõõtmise teemal. Tunni kokkuvõte teemal "info mõõtmine". VI. Kodutöö

Valla eelarveline õppeasutus

Bolšeokulovskaja keskkool

Navašinski rajoon, Nižni Novgorodi oblast

Arvutiteaduse tunni märkmed
8. klassis

"Teabe mõõtmine. Tähestikuline lähenemine teabe mõõtmisele."

ette valmistatud

informaatika ja matemaatika õpetaja

Nuribekova Irina Aleksandrovna

Suur Okulovo 2013

Informaatika tund 8. klassis teemal: "Info mõõtmine. Info mõõtmise tähestikuline lähenemine."

Sihtmärk:

Arendada õpilaste arusaamist teabe mõõtmise tähestikulisest lähenemisest.

õpetada lahendama ülesandeid sõnumi infomahu määramiseks

Ülesanded:

- hariv – anda infohulga mõiste, tutvustada infohulga määramise tähestikulist lähenemist, tutvustada info mõõtühikuid, õpetada arvutama sõnumi infomahtu

arenev – arendada suhtlemisoskust; iseseisva töö oskused; arendada kujutlusvõimet, kriitilist mõtlemist

hariv – IKT pädevusoskuste arendamine; õpilaste motivatsiooni tõstmine klassiruumis, iseseisvuse soodustamine õppetegevuses, vastutus otsuste tegemisel

Tunni tüüp: Kombineeritud. Õppetund uute teadmiste hankimisel ja kinnistamisel elektrooniliste õpperessursside abil.

Õpilastöö vormid: frontaalne, individuaalne

Vajalik tehniline varustus

Personaalarvuti

Multimeedia projektor

Tunniplaan:

Korraldusmoment – 1 min

Algteadmiste täiendamine – 5 min

Uue materjali õppimine – 15 min

Esmane konsolideerimine 6 min

Kontroll õpitu üle – 14 min

Kodutöö – 2 min

Lõpuosa: kokkuvõte, refleksioon – 2 min

Tundide ajal:

1. Tere pärastlõunast, poisid! Mul on hea meel tervitada teid informaatikatunnis. Meie tunni teema “Teabe mõõtühikud. Tähestikuline lähenemine teabe mõõtmisele. Kirjutage see oma märkmikusse. Niisiis, alustame õppetundi kodutööde kontrollimisega.

2. Teadmiste uuendamine

Küsimused klassile:

Mida mõeldakse teabe all?

Milliseid teabe esitusviise arvutis teate?

Mis on koodi ja teabe kodeerimine?

Mis on keele tähestik?

Mis on tähestiku jõud?

Milliseid märke saab binaartähestikus kaasata?

3. Uue materjali õppimine.

Kuidas hinnata saadud info hulka?

Õpilaste motivatsioon. Videoklipi demonstreerimine.

Infovahetus toimub kõikjal meie ümber. Infovahetus toimub inimeste, loomade, tehniliste seadmete, inimese või looma organite jne vahel. kõigil neil juhtudel edastatakse teavet erinevate signaalide jadade kujul. Arvutustöös kodeerivad sellised signaalid teatud semantilisi sümboleid, s.t. sellised signaalid kodeerivad märgijadasid – tähti, numbreid, täppide värvikoode jne. Sellest vaatenurgast vaadeldakse teist lähenemisviisi teabe mõõtmiseks - tähestikuline.

Videoklipi vaatamine. Põhimõistete salvestamine vihikusse.

http :// failid . kool - kogumine . edu . ru / dlrstore /6 a 493343-35 e 0-4574- a 2 b 5-82 eKr 452 a 7 d 36/%5 BINF _026%5 D _%5 BAM _14%5 D . swf

Infohulga määramise tähestikulise lähenemisega abstraheeritakse teabe sisust ja käsitletakse infoteadet kui teatud märgisüsteemi märkide jada.
Lihtsaim viis sellest aru saada on kasutada mõnes keeles kirjutatud teksti näidet. Meile on mugavam, kui see on vene keel.
Traditsiooniliselt nimetame kogu keeles kasutatavat sümbolite komplekti tähestikuks. Tavaliselt viitab tähestik ainult tähtedele, kuid kuna tekst võib sisaldada kirjavahemärke, numbreid ja sulgusid, siis lisame need ka tähestikku. Tähestikus peaks olema ka tühik, s.t. tühik sõnade vahel.

Tähestik- teksti kirjutamisel kasutatav sümbolite komplekt.

Tähestiku võimsus (suurus).- tähemärkide koguarv tähestikus.

Tähistame selle koguse tähega N.

i on teabe hulk, mida tekstis kannab üks märk (märgi infokaal).

K – märkide arv tekstis, sh tühikud ja kirjavahemärgid.

Kogu tekstis teabe hulga leidmiseks peate loendama selles sisalduvate märkide arvu ja korrutama i.
Info mõõtmise tähestikulises käsitluses ei sõltu info hulk mitte sisust, vaid teksti suurusest ja tähestiku võimsusest.

Seega saab teabe mõõtmise tähestikulist lähenemist kujutada tabeli kujul. Ekraanil kuvatakse plakat või esitlus.

Kahendsüsteemi kasutamisel (tähestik koosneb kahest märgist: 0 ja 1), kannab iga kahendmärk 1 bitti teavet.

Tähestikulise lähenemisviisi kasutamine on mugav ennekõike teabega töötamise tehniliste vahendite kasutamisel.

4.Esmane konsolideerimine.

Probleem 1Sõnum, mis on kirjutatud tähtedega 32-kohalisest tähestikust, sisaldab 30 tähemärki. Kui palju teavet see kannab?

Enesekontroll teemal

Õpilased sooritavad testi arvutis ja esitavad õpetajale küsimusi selle testi täitmise kohta.

Kodutöö

(Õpilased saadavad täidetud ülesanded aadressile e-õpetaja meiliaadress).

Kodutöö

Teema: Teabe mõõtmine

1. Mitme hõimu tähestik koosneb 32 tähte. Milline teabe hulk kannab üks kiri see tähestik?

Kokkuvõtteid tehes.

Tunni kokkuvõte: Info mõõtühikud (8. klass, 5. tund, L.L. Bosovi õpik). Selles tunnis õpivad õpilased teabe mõõtühikuid ja nendevahelisi seoseid.

Planeeritud õppetulemused:
— teema– teabe mõõtühikute tundmine ja nende vaba käsitlemine;
— meta-subjekt– mõõtmise olemuse mõistmine kui mõõdetud väärtuse võrdlus mõõtühikuga;
— isiklik- keskendumisoskus.

Lahendatavad õppeülesanded:
1) teabe mõõtmisel tähestikulise lähenemise arvestamine;
2) suvalise tähestiku märgi infokaalu määramine;
3) teatud arvust tähemärkidest koosneva sõnumi infomahu määramine;
4) teabe mõõtühikute ja nendevahelise seose uurimine;
5) ühtsete ja ebaühtlaste kahendkoodide tundmine.

Tunnis õpitud põhimõisted:
- bitt;
— sümboli infokaal;
— sõnumi teabemaht;
— teabe mõõtühikud.

Tunnis kasutatud IKT vahendid:
— õpetaja personaalarvuti (PC), multimeediaprojektor, ekraan;
— õpilaste arvutid.

Elektroonilised õppematerjalid
— ettekanne “Mõõtmisteave”;
— föderaalsete haridusportaalide ressursid:
1) animatsioon “Infohulga arvutamine”;
3) animatsioon “Mõõtmisteave”
2) animatsioon - simulaator “Interaktiivne probleemiraamat. Informatsiooni mõõtmine."

Tunni teema sisu esitamise tunnused

1. Korralduslik hetk (1 minut)
Õpilaste tervitamine, tunni teema ja eesmärkide edastamine.

2. Kordamine (5 minutit)
1) uuritava materjali kontrollimine vastavalt §1.3 küsimustele;
2) kodutööde sooritamise kontrollimine Tatarstani Vabariigis (nr 18, 21, 24, 30, 33, 36)
3) kodutööde tegemisel raskusi tekitanud ülesannete arvestamine. (Nr 33 oli kõigile õpilastele kohustuslik lahendada, kuna sarnasest ülesandest oli üksikasjalikult juttu eelmises tunnis.)

3. Uue materjali õppimine (20 minutit)
Uut materjali tutvustatakse koos esitlusega “Teabe mõõtühikud”.
1 slaid- ettekande pealkiri;
2 slaidi- märksõnad;
- natuke
— sümboli infokaal
— sõnumi teabemaht
— teabe mõõtühikud
3 slaidi- tähestikuline lähenemine teabe mõõtmisele;
Sõnumi igal tähemärgil on teatav infokaal – see kannab kindlat hulka informatsiooni.
Kõigil sama tähestiku tähemärkidel on sama kaal, olenevalt tähestiku võimsusest.
Kahendtähestiku sümboli infokaal võetakse minimaalseks teabeühikuks ja seda nimetatakse 1 bitiks.
4 slaidi- suvalise tähestiku sümboli infokaal;
— Iga keele tähestiku saab asendada kahendtähestikuga.
— Suvalise tähestiku N tähemärgi kodeerimiseks on vaja i-bitist kahendkoodi.
— Sümboli infokaal = kahendkoodi bitisügavus.
— Tähestiku võimsus ja tähestiku sümboli teabe kaal: N=2i
5 slaidi- ülesanne 1;
Pulti tähestik sisaldab 8 tähemärki. Kui suur on selle tähestiku sümboli infokaal?
Vastus: 3 bitti.
6 slaidi- sõnumi infomaht;
I-teate infomaht võrdub sõnumis olevate märkide arvu K korrutisega tähestiku i-märgi infokaaluga:
I = K x i

Vaadake ja arutage animatsiooni "Teabehulga arvutamine"

7 slaidi- ülesanne 2;
Sõnum, mis on kirjutatud 32-kohalises tähestikus, sisaldab 140 tähemärki. Kui palju teavet see kannab?
Vastus: 700 bitti.
8 slaidi- ülesanne 3;
Teabesõnum mahuga 720 bitti koosneb 180 märgist. Mis võimsus on tähestikul, milles see sõnum on kirjutatud?
Vastus: 16 tähemärki.
Slaid 9- teabe mõõtühikud;
Arvuti tähestik
- Vene (RUS) tähed
— ladina (LAT) tähed
- numbrid (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0)
— matemaatilised märgid (+, -, *, /, ^, =)
— muud sümbolid (“”, №, %, :, ;, #, &)
Tähestik sisaldab 256 tähemärki. 256 = 28, i = 8
1 bait on 256 mahuga tähestiku sümboli teabe kaal.
1 bait = 8 bitti

Vaadake ja arutage animatsiooni "Teabe mõõtmine"

10 slaidi- ülesanne 4;
4 KB teabesõnum koosneb 4096 tähemärgist. Kui suur on selle sõnumi sümboli informatiivne kaal? Mitu tähemärki sisaldab tähestik, millega see sõnum on kirjutatud?
Vastus: tähemärgi infokaal = 8, tähestikus on 256 tähemärki.
11 slaidi- kõige tähtsam;
— 1 bitt on teabe minimaalne mõõtühik.
— Tähestiku i märgi infokaal ja tähestiku võimsus N on omavahel seotud seosega: N = 2i.
— Teate I infomaht võrdub sõnumis olevate märkide arvu K korrutisega tähestiku i tähemärgi infokaaluga: I = K x i.
- 1 bait = 8 bitti.
— Bitt, bait, kilobait, megabait, gigabait, terabait on teabeühikud. Iga järgmine ühik on eelmisest 1024 (210) korda suurem.

4. Praktiline osa. Probleemi lahendamine (17 minutit)
12 slaidi- RT nr 38;
Slaid 13- RT nr 39 ja nr 41;
Slaid 14- RT nr 50;
Kui aeg lubab nr 43,44,45,53.

Räägi õpilastele! Töövihik sisaldab valikut 18 ülesandest, mis on otseselt seotud tunnis käsitletava teemaga. Need ülesanded on täielikult mõeldud motiveeritud kooliõpilastele, kes plaanivad sooritada riigieksamit ja ühtset riigieksamit.

5. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. Kodutöö sõnum. Hindamine (2 minutit)
15 slaidi- toetav kokkuvõte;
16 slaidi- D/z;

Kodutöö.
§1.4, küsimused ja ülesanded 1–3, 5 kuni lõik;
RT: nr 42, 46, 47, 49, 50, 54.
Lisaülesanne: töötage kodus interaktiivse probleemraamatuga (režiimid "Treener" ja "Juht").

Kogu õppetunni materjal on arhiivis.

Arhiiv sisaldab:
- kokkuvõte,
- töövihiku ülesannete vastused ja lahendused,
— esitlus “Teabe mõõtühikud”,
— animatsioon “Teabehulga arvutamine”;
— animatsioon “Mõõtmisteave”
— animatsioon — simulaator “Interaktiivne probleemiraamat. Informatsiooni mõõtmine."

Lae alla(3 MB, rar): õppetunni kokkuvõte

Tunni teema:"Mõõtmisteave"

Tunni eesmärk: arendada õpilaste arusaamist teabe mõõtmise tähestikulisest lähenemisest .

Ülesanded:

Hariduslik: õpetab lahendama ülesandeid sõnumi infomahu määramiseks, tutvustab teabe mõõtühikuid.

Arendav- arendada kognitiivset huvi, loogilist mõtlemist.

Hariduslik- tõsta õpilaste motivatsiooni interaktiivsete õppevahendite kasutamise kaudu ja luua infokultuuri.

Tervist säästev - sanitaarstandardite järgimine arvutiga töötamisel, ohutuseeskirjade järgimine, vormide ja meetodite optimaalne kombinatsioon ületöötamise vältimiseks.

Tunni tüüp: kombineeritud tund.

Õppemeetodid: probleemipõhine, osaliselt otsingupõhine, mängupõhine

Töövormid tunnis: kollektiivne, rühm, individuaalne.

Varustus: arvuti, interaktiivne tahvel

Tundide ajal:

I.Aja organiseerimine. Motivatsioon õppetegevuseks.

Enne tunni alustamist vaatame, kuidas me end tunni alguses tunneme?

Paigutatud sobivad emotikonid

Poisid, lõpetame ülesande

II.Tegevuste raskuste värskendamine ja salvestamine.
Küsimused klassile:
Mida teie ees näidatakse? Massi, aja ja pikkuse ühikud
Kuidas saate neid mõõta? Joonlaud, kaalud, kell
Milliseid teabeühikuid me arvestasime? Bitt, bait, KB, MB.

III.Tunni teema ja eesmärkide sõnastamine.
Selgub, et infot saab ka mõõta ja selle kogust leida.
Sõnastame tunni teema. (Kuidas teavet mõõta).
Mida me tänases tunnis õpime ja mida uut õpime? (Õpime leidma sõnumis sisalduva teabe hulka) - Õpetaja täpsustab tunni eesmärgid.
IV.Probleemne olukord.
Kuidas hinnata saadud info hulka?

Õpilane ei saa probleemi lahendada.

Juhtküsimuste süsteem

Milline sõna sisaldab rohkem teavet ja miks? Tegelased

Milline tekst sisaldab rohkem teavet ja miks? ridade arv

Milline raamat sisaldab rohkem teavet ja miks? lehtede arv

Märkus (suurima raamatu kohta):

Matthews otsustas kõik valitud artiklid Wikipediast kokku koguda. Siia kuulub ainult

enimkülastatud Vikipeedia lehed. Selle tulemusena osutus raamat selleks 5000 lehekülge. Kõige paksema raamatu kõrgus 0,5 meetrit. Tasub arvestada, et Vikipeedia elektroonilisel versioonil on 3 miljonit lehekülge.

Tuleme tagasi oma ülesande juurde

Õpilased leiavad õpiku infomahu ja tuletavad iseseisvalt info mõõtmise valemi.
V.Õpitu kinnistaminematerjalist.
Mõõtühikutega töötamise koolitus (interaktiivne simulaator)

Ühine lahendus fipi GIA-9 probleemile 2017. aastaks

Tehnoloogiatundide kaart (FSES)

Autor

Malakhovskaja Maria Georgievna

Teema, klass

Arvutiteadus 7. klass

UMK

Haridus- ja koolituskompleks “Informaatika ja IKT” 5.-7. klassile, autor Bosova L.L.

Teema:

"Mõõtmisteave"

Eesmärkide seadmise õppetunni tüüp:

Õppetund konkreetsete probleemide lahendamisest avatud meetodi abil

Tunni eesmärk:

Probleemilahendusoskuste arendamine teabe mõõtmiseks tähestikulise lähenemise abil

Tunni eesmärgid:

Hariduslik – tähestikulise lähenemise kasutamine infohulga mõõtmisel, alfabeetilise lähenemise kasutamine info mõõtmisel eluprobleemide lahendamisel

Arendav - kooliõpilaste loogilise ja algoritmilise mõtlemise arendamine,vaimse tegevuse meetodid, õpilaste funktsionaalse mõtlemise kujundamine ja arendamine, arendamineiseseisvus jakognitiivne tegevus

Hariduslik - äratada huvi arvutiteaduse õppimise vastu,distsipliini, täpsuse ja meelekindluse edendamine.

Põhimõisted ja mõisted Üksused:

teabeühikud: bitt, bait, KB, MB, GB

teabe infomahu arvutamise valemid.

Planeeritud tulemused:

- isiklik

- teema

- meta-subjekt

isiklik:

eneseorganiseerumisoskuste kujundamine, tähelepanu koondamine, teadlik, lugupidav ja sõbralik suhtumine teise inimesesse, tema arvamusse;

meta-subjekt :

regulatiivne:

suutmatäita eesmärgipäraseid õppeülesandeid,iseseisvalt kontrollida ja juhtida oma aega; adekvaatselt iseseisvalt hinnata toimingu õigsust ja teha täitmises vajalikud kohandused

hariv:

probleemi püstitamise oskuste omamine, mis põhineb teadaoleval ja õpitud teabel ning veel teadmata; kõige tõhusamate viiside valimine probleemide lahendamiseks sõltuvalt konkreetsetest tingimustest;

kommunikatiivne:

oskus töötada rühmas, kuulata teisi, püüda aktsepteerida teistsugust seisukohta, olla valmis oma seisukohta muutma, sõnastada oma mõtteid suulises ja kirjalikus kõnes, arvestades oma hariduslikke ja elulisi kõneolukordi

teema

teabe mõõtühikute tundmine ja nende vaba käsitlemine; oskus mõõta sõnumi infomahtu, mõistes mõõtmise olemust kui mõõdetud väärtuse võrdlust mõõtühikuga

Lahendatavad õppeülesanded:

1) teabe mõõtmise tähestikulise lähenemise kordamine;

2) suvalise tähestiku märgi infokaalu määramine;

3) teatud arvust tähemärkidest koosneva sõnumi infomahu määramine;

4) teadmiste rakendamine teabe mõõtmise kohta ebastandardsetes olukordades

Ruumi organiseerimine

Õpperuum. interaktiivne tahvelNutikasjuhatus, projektor, arvutid.

Grupitöödeks on paigutatud töölauad.

Tunni reeglid

Käitumisreeglid kontoris.

Töö vormid

Frontaal, leiliruum, rühm

Riist- ja tarkvara, võrguteenused

Arvutid, õpetaja arvuti, interaktiivne tahvelNutikas tahvel, projektor.
OSWindowsXP, PRLkontor 2007;

Kasutatud ressursid:

- kirjandus;

- didaktilised materjalid

Kirjandus;

Bosova L. L. “Informaatika-7”, M: Binom. Teadmiste labor, 2014.

Bosova L.L. Bosova A.L. “Informaatikatunnid 5-7 klassis: metoodiline käsiraamat”, M: Binom. Teadmiste labor, 2008.

Didaktilised materjalid:

"Ristsõna" rühmatööks

Kaardid rühmatööks

Tabel 1

TUNNI STRUKTUUR JA EDU

Nimi

kasutanud ESM-i

Tegevus

õpetajad

Tegevus

õpilane

Aeg

Aja organiseerimine

Tervitab õpilasi ja märgib puudujaid

Kuulamine

1 min.

Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine. Motivatsioon õpilaste õppetegevuseks.

Ekraanil on 2 ristsõna gruppidele.

Igal rühmal on ristsõna trükitud versioon..

Tunni alustame ristsõna lahendamisega. Iga rühm peab oma ristsõnaga töötades märksõna ära arvama

(Ristsõna rakendus 1)

Poisid, mis on ristsõna märksõna?

Hästi tehtud! Olete sõnastanud meie tunni teema.

Grupitöö.

Õpilased lahendavad tunni teema määramiseks ristsõnu ja nimetavad võtmesõnu.

1. ristsõna: MÕÕDE

2. ristsõna: TEAVE

Määrake tunni teema.

7 min

Viiteteadmiste uuendamine

Poisid, millised teadmised ja oskused peaksid teil olema, et lahendada teabe mõõtmisega seotud probleeme?

Viib läbi frontaaluuringu:

Kuulake ja vastake küsimustele:

oskama tõlkida infoühikuid, määrata tähestiku võimsust, tunda valemeid infohulga arvutamiseks

Õpilased koguvad muutujate abil valemeid (tekstisõnumi mahu ja tähestiku võimsuse arvutamiseks), selgitavad nende valemite eesmärki ja suuruste sõltuvust.

Töö tulemus

6 min.

Esmane konsolideerimine

Tunniga kaasneb esitlus

Poisid, kas antud probleemi lahendamiseks piisab valemite tundmisest?

Määrake teabeühikute õige kasvav järjekord

1. 1. bitt, bait, GB, KB;
    bait, MB, kbit, GB;
    bitt, bait, kbit, Mbit, MB, GB;
    bitt, bait, Mbit, kbit, MB, GB;

Kas algoritmi kasutatakse õigesti? Kui ei, siis tuvastage viga

4 MB = 4:1024 = ? KB

1 KB = 1*2014 = ? natuke

2 GB = 2 * 1024 = ? MB

Vasta küsimusele

Sõnum on kirjutatud 8 tähemärgist koosneva tähestikuga. Kui palju teavet selle tähestiku üks täht kannab?

Teatud sõnumi ühe märgi infomaht on 6 bitti. Mitu tähemärki on tähestikus, millest see sõnum koostati?

Määratle ülesannetes sisendid ja väljundid

Kui palju teavet sisaldab teade, mis hõlmab kolmel leheküljel 25 rida, millest iga rida sisaldab 80 tähemärki 32-kohalisest tähestikust?

Kiri koosnes 30 reast. Iga rida koos tühikutega sisaldab 48 tähemärki. Kiri sisaldas 900 baiti infot. Mis võimsus on tähestikul, milles täht on kirjutatud?

Vasta küsimusele:

oskama väljendada muutujaid valemites, määrata ülesande andmeid

Küsimustele vastama.

Üks märk kannab 3 bitti teavet, kuna 8 = 2 3

Tähestikus on 64 tähemärki, kuna 2 6 = 64

Sisend: märkide arv (K), tähestiku võimsus (N)

Väljund:I

Sisend: märkide arv (K), teabe maht (I)

Väljund: tähestiku võimsus (N)

Fizminutka

Teeme harjutuse:“Öökull”, “Siil kortsutas kulmu”, “Rõõmsameelne siil”, “Kaalud”

Harjutuste tegemine

"Öökull" - pea pööramine vasakule ja paremale.

"Siil kortsutas kulmu" - õlad ette, lõug rinnale.

“Rõõmsameelne siil” - õlad taha, pea taha.

“Kaalud” - vasak õlg üleval, parem õlg alla. Muutke oma käte asendit.

Loov rakendamine ja teadmiste omandamine uues olukorras (probleemsed ülesanded)

Õpilased saavad ülesandekaardid

Ja nüüd, poisid, on teie ülesanne näidata, kuidas omandatud teadmised aitavad teil konkreetsetes olukordades probleeme lahendada. Töötate rühmades

Õpilased saavad töölehed

( 2. lisa ).

Töö lõpus esitleb iga rühm oma tulemusi.

Info kodutööde kohta, juhised selle täitmiseks

Valmistage ette loominguline kodutöö A4 paberile

Häälte kodutöö: koostage süžeejoonis

Tunni kokkuvõte informaatikast ja IKTst 8. klassis

Tunni eesmärk:

hariv:

uurige mõisteid: "teabe mõõtmine", "tähestik", "tähestiku jõud", "teabe ühik";
õpetada arvutama teabe hulka valemi abil;
õpetada õpilasi lahendama praktilisi ülesandeid teabe mõõtmisel;

arendamine:

arendada loogilise mõtlemise elemente: üldistus, võrdlus, analoogia, süntees;
õppida püstitama ja lahendama probleeme, tegema järeldusi; arendada suhtlemisoskusi;
iseseisva töö oskused;
arendada kujutlusvõimet, kriitilist mõtlemist.

hariv:

kasvatada austust teiste arvamuste vastu.

Planeeritud tunni tulemused:

Õpilased peaksid teadma:

info määramine vastavalt sisukäsitlusele ja küberneetilisele (tähestikulisele) lähenemisele;

mis on infoprotsessid;
mis tüüpi andmekandjaid on olemas;
Kuidas määratakse teabe mõõtühik - bitt?
mis on bait, kilobait, megabait, gigabait;

Millistes ühikutes mõõdetakse info edastamise kiirust?

Õpilased peaksid suutma:

Too näiteid info ja infoprotsesside kohta inimtegevuse, eluslooduse, tehnoloogia valdkonnast;

Määrake konkreetses teabeedastusprotsessis allikas, vastuvõtja, kanal;

Tooge näiteid informatiivsest ja mitteinformatiivsest suhtlusest;

Too näiteid sõnumitest, mis kannavad 1 bitti informatsiooni;

Mõõtke teksti infomahtu baitides (arvutitähestiku kasutamisel);

Arvutage ümber teabe hulk erinevates ühikutes (bitid, baidid, KB, MB, GB);

Arvutage edastusaja põhjal teabe edastamise kiirus, samuti lahendage pöördülesandeid;

Tunni tüüp: uue materjali esitlemine.

Õpilastöö vormid: frontaalne, praktiline töö.

Vajalik tehniline varustus: Arvuti, interaktiivne kompleks või ekraaniga projektor.

Peamised sisuteemad, mõisted ja terminid: Bitt, sümboli infokaal, teabe mõõtühikud, sõnumi infomaht.

Põhiõpetus: Arvutiteadus ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia. Õpik 8. klassile / I. G. Semakin, L. A. Zalogova, S. V. Rusakov, L. V. Šestakova. – 5. väljaanne. – M.: BINOM. Teadmiste labor, 2012. – 165 lk.

Tundide ajal:

Korraldusmoment – 2 min
Eelmises tunnis käsitletud materjali kordamine ja tugevdamine

Õpetaja tervitab õpilasi, kontrollib nende valmisolekut tunniks ja märgib ära puudujad.

– 6 min

Viimases tunnis rääkisime sellest, et elame infomaailmas. Oleme harjunud selliste sõnade ja fraasidega nagu "infoprotsess", "infokriis", "infoühiskond" jne. Püüdsime defineerida, mis on "informatsioon"? Mis on „teave” inimese jaoks ja mis on „teave” tehnilise süsteemi, eelkõige arvuti jaoks.

Kordame:

Milliseid sõnumite ja teadmiste kujul esitatud teabe omadusi teate?
Millised peaksid olema meedias levitatava teabe omadused?
Millised peaksid olema tunnis saadava teabe omadused?
Millised omadused peaksid Interneti kaudu levitaval teabel olema?

Motivatsiooni-sihiku etapp – 2 min
Uue materjali selgitamine – 15 min
Probleemide lahendamine –15 min
Kodutöö – 3 min

Kuidas saate mõõta teabe hulka? Jah, täpselt nagu me mõõdame millegi pikkust või massi: võrrelge seda vastava standardiga. Mitu korda etalonühik mõõdetud väärtusesse mahub, on mõõtmise tulemus. Peate lihtsalt valima standardi.

Näiteks koomiksis “38 papagoi” on pikkuse standardiks papagoi sammu pikkus.

Mis on teabe mõõtmise standard? Mõtleme selle välja.

Niisiis on meie tunni teemaks “Teabe mõõtmine.

Seega on teave mõõdetav. Proovime nüüd vastata küsimustele – Kuidas määrata sõnumi infomahtu? Millest see oleneb?

Infohulga määramisel on kaks lähenemist: semantiline ja tähestikuline (esitlus “Teabe mõõtühikud”, slaid 3).

Semantilise lähenemise korral võib teabe hulka käsitleda kui mõõdet, mis vähendab ebakindlust teabesõnumite vastuvõtmisel. Näiteks, kumb pool mündi viskamisel maandub, kas "pead" või "sabad"? Sel juhul vähendab vastus määramatust täpselt kaks korda, see on teabe minimaalne mõõtühik, mida nimetatakse bitiks (slaid 4).

Seega, kui semantiliselt määrata teabe hulk per infohulga mõõtühik aktsepteeritakse sõnumis sisalduvat teavet, vähendades teadmiste ebakindlust 2 korda. Sellist üksust nimetatakse natuke.

Teabehulga mõõtmiseks on mitu võimalust. Mõisted, mis on teile ja mulle tuttavamad, on KEEL ja TÄHESIK. Niisiis, vaatleme teabe mõõtmise tähestikulist LÄHENEMISVIISI (5. slaid).

Kõige kuulsamad märgisüsteemid on keeled. Igal keelel on oma tähestik (märkide komplekt) ja sellega töötamise reeglid. Keeled jagunevad loomulikeks (vene, hiina jne) ja formaalseteks (morse kood, programmeerimiskeeled, matemaatika, noodikiri).

Tähestikuline lähenemine võimaldab mõõta teabe hulka tekstis (sümboolne sõnum), mis koosneb mõne tähestiku tähemärkidest.

Tähestikuline lähenemine on mugav tehniliste seadmete salvestatava, edastatava ja töödeldava teabe hulga arvutamisel. Seadmed ei hooli sõnumite sisust. Arvutid, printerid, modemid ei tööta mitte teabe endaga, vaid selle esitamisega sõnumite kujul. Ainult inimene saab hinnata oma töö infotulemusi kasulikuks või kasutuks.

Tähestik on tähtede, märkide, numbrite, sulgude jne komplekt. Tähestiku märkide arvu nimetatakse tähestikuks võimsus . (4. slaid)

Näiteks vene tähtede ja täiendavate sümbolite tähestiku võimsus on: 33 tähte + 10 numbrit + 11 kirjavahemärki + sulud + tühik = 54.

Kui suur on tähestiku minimaalne võimsus, mida saab kasutada teabe salvestamiseks (kodeerimiseks)?

Binaarne tähestik(5. slaid)

Binaarne tähestik koosneb kahest tähemärgist: 0 ja 1

Binaarse tähestiku infokaalu nimetatakse 1 bitiks

Seetõttu on 1 bitt 0 või 1

Sümboli teabe kaal sõltub tähestiku võimsusest.

Tähestiku võimsuse kasvades suureneb iga sümboli teabe kaal.

Teabemahu mõõtmiseks on vaja kindlaks teha, mitu korda sisaldub 1 bitiga võrdne teave määratud teabemahus.

Üsna sageli kasutatakse neid teabeühikuna bait.

Kaasaegses arvutis on infoobjektidel küllaltki suured mahud, seega on ka muid, tuletatud info mõõtühikuid (slaid 6).

Milliseid kaasaegseid andmekandjaid teate? Milliseid infomahte saab neile salvestada? (slaidid 7-8)

Ülesannete lahendamisel peame töötama erinevate teabeühikutega, vaatleme nende üksuste vahelisi seoseid (slaid 9).

Nüüd proovime seda praktikas! (slaid 10). Peame täitma lüngad tabelis, kus samad infohulgad on väljendatud erinevates mõõtühikutes. Kõik ülesannete tekstid lasevad õpilastel töökohal välja printida.

Probleemide lahendamine (slaidid 11-13).

Lahendage probleeme märkmikus. (slaid 14).

Tunni kokkuvõte – 2 min

Täna tutvusime info mõõtmisega.

Niisiis, võtame õppetunni kokku:

Minimaalne teabe mõõtühik on...
Milliseid muid andmeid te teate?
Milliseid andmekandjaid teate?
Milliseid lähenemisviise teabe mõõtmiseks õppisite täna?

RAKENDUS

Tunni jaotusmaterjalid - väljatrükid ülesannete ja taustainfoga

TEABEÜHIKUD

1 bait = 8 bitti

1 kilobait = 1 KB = 1024 baiti = 2 10 baiti

1 megabait = 1 MB = 1024 KB = 2 20 baiti

1 gigabait = 1 GB = 1024 MB = 2 30 baiti

1 terabait = 1 TB = 1024 GB = 2 40 baiti

1 petabait = 1 PB = 1024 TB = 2 50 baiti

Täitke tabel sobivate väärtustega:

Ülesanded:

Raamat sisaldab 256 lehekülge, millest igaühel on 32 rida 64 tähemärgiga. Kui suur on raamatu infomaht kilobaitides?
Disaineri projekti maht on 600 MB. Kui palju neid projekte mahub 32 GB mälupulgale?
Kursusetöö maht on 7 MB. Professor salvestab õpilaste tööd 2 GB mälupulgale. Kui palju neid kursusetöid ta kirjutada suudab?

Kodused ülesanded:

1. Õpikus on 512 lehekülge, igal leheküljel 48 rida 64 tähemärgiga. Kui suur on selle õpiku suurus kilobaitides?

2. Kui suur on 50 000 sellisest õpikust koosneva kooliraamatukogu maht? Esitage oma vastus MB ja GB

3. Mitu 700 MB CD-d läheb vaja sellise kooliraamatukogu salvestamiseks?