Uusaasta pühad lähenevad ja seetõttu muutub aktuaalseks küsimus, kuidas koolilapsed 2018-2019 õppeaasta talvevaheajal lõõgastuvad. Vene Föderatsiooni Haridusministeerium on koostanud mitu soovituslikku ajakava erinevate haridussüsteemide jaoks.
Seega puhkavad veerandis õppivad lapsed 26. detsembrist 2018 kuni 8. jaanuarini 2019. Mis puudutab neid lapsi, kes õpivad semestrites ja moodulites, siis nende jaoks tuleb talvevaheaeg kaks korda - 29.12.2018-08.01.2019 ja 18.-24.02.2019.
Kuidas kujunevad 2019-2019 õppeaasta koolide uusaastavaheaegade kuupäevad?
Iga kooli õppeasutuse juhtkonnal on õigus iseseisvalt otsustada, millisel perioodil õpilastele puhkust korraldada. Otsus kiidetakse heaks erakorralisel nõukogu koosolekul, kuhu, olgu märgitud, ei ole mitte ainult õpetajad ja juhtkond, vaid ka õpilaste vanemad ise.
Kuna praegu on mitu haridussüsteemi, võtab Vene Föderatsiooni Haridusministeerium seda asjaolu arvesse ja avaldab mitu soovitatavat ajakava, millele haridusasutuste juhtkond peaks tuginema. Tavaliselt kohandatakse neid ajakavasid, kuna igal koolil on oma vajadused ja nõuded. Seoses sellega avaldatakse lõplik puhkuste ajakava konkreetse haridusasutuse ametlikul veebisaidil.
Kui kaua kestab koolide uusaastavaheaeg 2018-2019 õppeaastal?
Nendel kooliõpilastel, kelle õppeprotsess on jagatud veeranditeks, kestab puhkus traditsiooniliselt 7 päeva sügisel ja kevadel ning talveperioodil kestab puhkuseperiood sel ajal 2 nädalat. Tähele tuleb panna, et ka teisi tähtpäevi arvesse võttes on kooli juhtkonnal õigus sügis- või talvevaheajale mitu päeva lisada.
Sellega seoses on talvepühade orienteeruvad kuupäevad järgmised: praeguse 2018. aasta 26. detsembrist kuni järgmise 2019. aasta 8. jaanuarini. Mis puudutab esimesse klassi astujaid, siis neile on ette nähtud lisapuhkused, mis toimuvad 25. veebruarist 3. märtsini. Selline meede on vajalik selleks, et muuta lapse õppekoormus mõõdukamaks ja et need õpilased, kes õppeprotsessist maha jäävad, saaksid kaotatud materjalile järele.
Semestri või mooduli kaupa õppijatele on talvevaheaeg ette nähtud ajavahemikuks jooksva 2018. aasta 29. detsembrist kuni järgmise 2019. aasta 8. jaanuarini, samuti järgmise 2019. aasta 18. kuni 24. veebruarini. Trimestritel on ajakava sisuliselt sama. Selle süsteemi kohaselt on aasta jagatud kolmeks akadeemiliseks osaks (sügis, talv ja kevad), mille vahele jäävad puhkused ja iga trimestri keskel lisapuhkenädal.
Päike paistab eredamalt, loodus õitseb, aga inimestega on vastupidi. Eriti märgatav on kevadine langus laste heaolus: nad õpivad kehvemini, kurdavad peavalu ja väsimust. Põhjused on selged: pika talvega on organism oma ressursid ammendanud, juur- ja puuviljad on peaaegu kaotanud kasulikud vitamiinid ning paljude laste töökoormus on üle jõu käiv. Aga ees on veel kooliaasta lõpp oma raskete katsetega ja mõnel on ees eksamid - üleminek, kooli lõpetamine, sisseastumiskatsed... Kuidas sel perioodil aidata väikesi ja vanu? Sellest räägivad Venemaa Haridusakadeemia vanusefüsioloogia instituudi asedirektor professor Valentin Syunkin ja sama instituudi tervisesäästlike tehnoloogiate labori juhataja Evgenia Babenkova.
1. Kõige sagedamini kuhjub väsimus lastel, kes ei järgi hästi igapäevast rutiini. Kevadel pole veel hilja seda korraldada - nii et töö vaheldub puhkusega, et laps läheks õigel ajal magama ja samal ajal ega tõuseks keskpäeval, isegi kui ta õpib koolis. teine vahetus. Režiimi järgimist tuleb õpetada, mitte kontrollida, nagu korrapidaja. Siin on olulised kolm "mina" - enesekontroll, sisekaemus, enesehinnang. See on eluks kasulik.
2. Kevadise halb enesetunde teine põhjus on vähene liikumine. Talvel on päevad lühikesed, paljudel lihtsalt ei jätku aega väljas jalutamiseks või mängimiseks. Nüüd on päevavalgust rohkem, nii et õuesmänge ja jalutuskäike tuleks teha iga päev.
3. Füüsiliselt nõrgad või sageli haiged lapsed kogevad kevaditi sageli unisust. Ärge segage oma lapse soovi nädalavahetustel päeval magada. Kuid pidage meeles: noorematele koolilastele on soodsaim uneaeg 13-15.
Puhkuse kestus peaks olema 45 minuti kordne – see on füsioloogiline unetsükkel.
4. Kevadise halb enesetunde teine põhjus on ülemäärased ambitsioonid ja sageli isegi mitte lapse enda, vaid tema vanemate omad. Sellised lapsed peavad kindlasti tegema kõike parimal võimalikul viisil, olema igal pool ja kõiges esimesed – aga reserve ei jätku. Langetage oma nõuete latt, andke lapsele võimalus millestki keelduda ja teha midagi minimaalselt. Võimatu on olla igal pool esimene.
5. Lapsed, nagu ka täiskasvanud, jagunevad kahte põhilist psühholoogilist tüüpi: "sprinterid" ja "jääjad". Need tunnused kujunevad juba 7-8 aasta jooksul. Esimesed teevad kõike kiiresti, vahetavad sageli tegevusi, on impulsiivsed, tormakad. Viimased on aeglased ja põhjalikud, kui nad millessegi satuvad, ei saa nad sellest kiiresti välja. Jälgige oma last ja looge tema rutiin vastavalt tema individuaalsusele. Kui nõuad tema olemusega vastuolus olevat käitumist, siis kindlustad lapse neurootiliseks muutumise. Austa tema individuaalsust. Püüdke teda mõista.
6. Paljud vanemad kurdavad, et nende laps on laisk. Probleem pole aga nii lihtne. Põhimõtteliselt tuleb austada lapse laiskust, mis aeg-ajalt ilmneb. Võib-olla teda lihtsalt ei huvita, mida ta peaks tegema, ja protest väljendub laiskuses. Samuti on võimalik, et see on soov kaitsta end liigse energiakulu eest. Kuid kui laps on alati kõiges laisk, on see murettekitav sümptom. See tähendab, et teda ümbritsevates tingimustes on midagi valesti. Analüüsige, millised on teie nõuded talle, millal ja miks ta laisaks muutus. Kui te ei suuda põhjust ise välja selgitada, peaksite pöörduma spetsialisti poole.
7. Tihti on lastel kooliaasta lõpus konflikt mõne õpetajaga või eskaleerub see. Alati ei ole tudeng selles süüdi. Õpetajad on tõelised inimesed, ka nemad väsivad, vahel võivad olla ülekohtused, aga lapsel on sellest raske aru saada. Lapsed tajuvad ebaõiglust äärmiselt teravalt. Sinu ülesanne on aidata sellest olukorrast väärikalt välja tulla. Parim võimalus on vältida konflikti eskaleerumist ja lahendada see mõistliku kompromissiga. Kuid laps peaks hästi teadma, et ta võib loota, et sa tema eest seisad.
8. Kevadel on oluline oma toitumine õigesti korraldada. Laste toit peaks sisaldama köögivilju, puuvilju, maitsetaimi, kaunvilju, pähkleid ja liha. Parem on mitte kaasata õpilast paastu jälgimisse, see on lapse kehale ohtlik. Oma dieeti tasub võtta multivitamiinid, kibuvitsamarja tee, vitamiinijoogid jõhvikatest, pohladest jm.
9. Sel perioodil ei tohiks piirata lapse maiustusi, kui ta ei ole ülekaaluline või allergiline teatud toiduainete suhtes. Maiustused on intensiivselt töötava aju jaoks vajalike süsivesikute tarnija. Esiteks on šokolaad kalorite allikas ja teiseks maandavad looduslikus šokolaadis sisalduvad ained stressi.
10. Kui lapsel on unehäired, ärge mingil juhul andke talle unerohtu ilma arstiga nõu pidamata. Enne magamaminekut on parem jalutada koos 30-40 minutit. Seejärel lase tal minna sooja duši alla, juua klaas sooja piima koos lusikatäie meega. Istu tema kõrvale, kui ta magama läheb, räägi, kaisuta teda. Eelkõige vajab laps sel ajal, nagu üldiselt, “L-vitamiini” - teie armastust.
Kuidas toetada last kooliaasta lõpus, kui jõud hakkab otsa saama ja ta tahab jalutama minna?
Need lihtsad võtted aitavad õpilasel mõtteid koguda, et aasta edukalt lõpetada.
Meetod "vastuoluliselt"
Kui olete iseseisva õpilase õnnelik vanem, kes on terve aasta ilma teie abita suurepäraselt hakkama saanud, on see lihtne. Pakkuge oma lapsele õppeedukuse eest väikeseid igapäevaseid ja iganädalasi preemiaid. Igas vanuses kohusetundlikul õpilasel on hea meel saada suupiste või kinopilet.Tasu on väärtuslik, kuid teie tähelepanu ja hoolitsus on veelgi olulisemad.
Neil, kes on oma lapsega 1. septembrist tundide üle mõtisklenud, soovitame teda üllatada. Võtke õpilane keset päeva klassist üles, sööge talle tema lemmiklõunat ja veetke koos aega. Mängige lauamänge, jalutage pargis või vaadake filmi ja laske tal järgmisel päeval palju magada.
Kahe päevaga ei juhtu midagi ilma koolita, kuid äkiline keskkonnavahetus ja suhtlemine sinuga annab jõudu.
Laps tunneb, et mõistate ja toetate teda ning see on eduka õppimise peamine tingimus.
Eneseorganiseerimise tehnikad
Mõni tüüp loeb päevi suveni, mõnikord paneb kalendrisse ristikegi. Soovitame minna kaugemale: kujutage järelejäänud treeningperioodi võistlusraja või ajajoonena ja riputage see nähtavale kohale.Märkige iga nädal ja olulised tähtajad allkirjadega vertikaalsete joonte (märkide) kujul. Näiteks ettekannete kontsert muusikaklassis, kontrolltöö geograafias. Lase lapsel ise edenemist märkida: võidusõidurajal liigutab ta autot nööpnõela või magneti otsas postilt poolusele ja maalib ajajoonel üle lõigu elatud päevadest.
Visuaalne pilt näitab edusamme. Kui edu on näha, on lihtsam tööd teha.
Sel juhul jääb oluliste tähtaegade plaan silme ette ja lapsel ei jää millestki ilma.
Teine lähenemisviis aitab jõude jaotada, kui neid pole palju. Paluge lapsel kirjutada eraldi paberitele viimase veerandi oluliste asjade nimetused, näiteks ajaloo kontrolltöös D-tähe parandamine, 9. klassi õpilastele kõne ettevalmistamine viimaseks kellaks.
Iga ülesande jaoks peate kirja panema kolm täitmise taset: minimaalne, keskmine ja kõrge. Kõik on individuaalne: mõne jaoks on loo uuesti võtmine “B”-ga kõrge tulemus, teisele aga madal tulemus. Lõpetajatele mõeldud kontserdi jaoks ei ole vaja koostada koreograafilist sketši koos vokaalse saatega, minimaalsel tasemel saab see olla ainult laul või luule.
Õpilane peab ise kindlaks määrama, mis on tema jaoks piisav tulemus ja mis suurepärane.
Nii seab ta prioriteedid, kulutab pisiasjadele minimaalselt pingutusi ja pühendab aega olulistele asjadele.
Inimfaktor
Tutvustage oma lapsele kirglikku professionaali. Tavaliselt registreeruvad koolilapsed sektsioonidesse, klubidesse ja ringidesse sügisel, seega ärge oodake aasta lõpus klassidest kõrgeid tulemusi. Asi on selles, et laps sukelduks uude õhkkonda ja prooviks end mõnes teises tegevuses.Leia koht, kuhu õpetaja või treener su lapse kindlasti kaasa haarab: robootikaklubi, bulgaaria keele kursused või tänavatantsukool.
Kui ellu ilmub uus helge laik - regulaarne tegevus, mida armastate mõttekaaslaste ringis ja isegi kirgliku mentori juhendamisel, on lapsel lihtsam leida jõudu rutiinseteks tegevusteks.
Kui tudeng ei ole aasta lõpuks lihtsalt kurnatud, vaid on akadeemilises programmis midagi vahele jätnud, tasub läbida 2-4 õppetundi koos juhendajaga või ainealane koolitus.
Leidke professionaalne õpetaja, kes aitab teie lapsel õpiraskustest üle saada ja enesekindlust tõsta. Kui teie linnas pole häid isiklikke kursusi, võtke raskete ainete veebikursused. Skype’i või veebiplatvormi õppetunnid maksavad kaks kuni kolm korda vähem kui tavaliselt.
Pidage meeles, et laps "kasvatab" neid omadusi ja jooni, millele vanemad tähelepanu pööravad. Kiida ja tähista oma lapse õnnestumisi sagedamini ning olge vigade ja unustamise suhtes mõistev. Teie teismeline saab peagi täiskasvanuks ja ta suudab kõike teha, kui te teda praegu toetate.
Õppeaasta lõpuni on jäänud vaid 3 kuud, lapsed on õppimisest juba üsna väsinud ja päevikusse pole hindeid, ei, aga C hinded hakkavad järjest sagedamini tekkima. Enne lõpukatseid peab sul olema aega kõik korda teha, aga ees ootavad ka eksamid, milleks pead valmistuma, aga pole jõudu ega soovi.
Mida teha? TutorOnline on kogunud lapsevanematele kasulikke näpunäiteid!
1. Sellist sõna "peab" pole. Jah, see oli kogu aeg vastupidi, aga nüüd see ei tööta. Mida rohkem kordate lapsele “peab”, “peab”, “istu maha ja õpeta”, seda rohkem protesti see tekitab. Ja isegi kui laps istub raamatuid lugema, ei õpi ta tõenäoliselt midagi.
2. Mitte “sina”, vaid “meie”. Nüüd on aeg aidata jagada oma lapsega kooliaasta jooksul kogunenud koormat. Ja öeldes "meie" asemel "sa pead, sa pead," seisate psühholoogiliselt lapsega ühel pool. Olenemata sellest, kui vana õpilane on, 8- või 16-aastane, vajab ta alati tuge ja tunne, et ta pole kõigi probleemidega üksi. Asenda “Mine valmistu eksamiteks” sõnadega “Peame tõesti selleks eksamiks sajaprotsendiliselt valmistuma ja me teeme ära!” Valmista oma lapsele teed koos maitsva võileivaga, kui ta istub oma õpikute juures.Ja ärge unustage talle öelda, kui uhke te nende üle olete.
3. Otsustage, miks te seda vajate. Sageli kaotavad lapsed huvi õppimise vastu, kuna peavad kõiki neid aineid mittevajalikeks, milleks neid õpetada ja energiat raisata? Otsustage koos, milliseid aineid peate tõesti hästi teadma ja miks. Näiteks võib inglise keele rääkimist seostada reisimisega ingliskeelsesse riiki. Ja matemaatikast ja vene keelest saavad ühtse riigieksami põhiained, mille peate oma unistuste ülikooli astumiseks hästi sooritama.
4. Ära sea üüratuid eesmärke. Näiteks kui lapsel on matemaatikas ja keemias nõrk C, siis ei tohiks nõuda, et ta saaks veerandi lõpus kindla A. Siin ei aita isegi motivatsioon mingi kingituse või reisiga. Laps saab objektiivselt aru, et ta ei saa nii lühikese aja jooksul hakkama. Ja kui kõik on algusest peale selge, siis milleks proovida?
Parem on leppida sellega, et peate jõudma 4-ni, isegi kui see on veniv. Aga see eesmärk on juba realistlikum ja selle nimel tasub võidelda.
5. Leia tõeliselt hea juhendaja. Sel juhul pole see see, kes koolitab lapsi ühtse riigieksami või ühtse riigieksami katseteks ilma vaheaega andmata, "aga nad läbivad kõik". Vaja on õpetajat, kes oskaks õpilasega lihtsalt ja lihtsalt suhelda, selgitades materjali nii, et seda on tegelikult huvitav kuulata. Uskuge mind, matemaatika võib olla ka lihtne ja isegi naljakas. Ja te võite inglise keelega nii ära minna, et venekeelse kõne juurde on raske naasta! Tule meile külla, täida tasuta tunni avaldus ja me leiame Sulle just nii hea juhendaja ükskõik millises aines ja sa näed ise!
Alustage nende näpunäidete järgimist juba täna ja paari nädala pärast märkate, et teie lapse jaoks õppimine lakkab olemast karistus ja raske kohustus! Ja kooliaasta lõpuks näete oma päevikus suurepäraseid tulemusi!
veebisaidil, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vajalik link allikale.
Uus õppeaasta algab 1. septembril. Mitte ainult lapsed, vaid ka vanemad peavad selleks vaimselt valmistuma.
Evolution Yuga.ru sai lastepsühholoogidelt Jelena Stešenkolt ja Alina Edrõšovalt teada, mida vanemad kardavad ja miks on kahjulik hirme lastele edasi anda, kuidas last uueks eluks häälestada ja õpihuvi säilitada.
analüütilise suunitlusega psühholoog, kliiniline psühholoog, lastepsühholoog. Laste arenduskeskuse "Pliiatsid" juhataja
Kooliaasta algus on pingeline. Ja see on okei
Täiskasvanutele ja lastele tekitab igasugune elukohavahetus või sotsiaalse rolli vahetus frustratsiooni – kõik uus ehmatab, teeb rahutuks, viib mugavustsoonist välja. Uute asjadega harjumise periood on normaalne. Igasugune areng tuleb läbi frustratsiooni, läbi kokkupõrke millegi võõra ja hirmutavaga.
laste- ja perepsühholoog-konsultant, psühhoterapeut, diplomeeritud spetsialist individuaal- ja perenõustamise alal
Põhikooliõpilaste jaoks on kõige tõhusam viis õppimise vastu huvi tekitada suhtlemine maailmaga. Näiteks võite oma nime panna kivikestest. Vaadake tähtkujusid, otsige nende nimesid. Vaadake päikesetõusu ja -loojangut. Koguge lehti, vaadake raamatust või Internetist, mis puud need on. Siis on tal koolis tunne, et ta on sellega juba tuttav ja läheb kergemaks.
Kui laps läheb esimesse klassi, tasub talle rääkida, kuidas ja mis saab. Lihtsalt kirjelda pilti: on õpetaja, on lapsed, neid tuleb sinna umbes sama palju, sa õpid sellise ja sellise tunnini, tulen sulle järgi, sa ei maga koolis nagu lasteaias .
Kõik vanemad on hirmul
Esimene asi, millega vanemad, eriti esimese klassi õpilaste vanemad, silmitsi seisavad, on nende uus staatus, mis on seotud lapse kasvamisega. Nüüd on ta koolilapse vanem, kes peaks olema juba veidi iseseisev. Just sel ajal on lapsel seitsmeaastane kriis - ta tahab ise midagi teha, ise riidesse panna, ise valida oma seljakoti ja kirjatarbed. Sellega silmitsi seistes kardab vanem lapsest ilma jääda. Ma kuulen vastuvõttudel väga sageli: "Ja kui ma annan talle vabaduse, kas ma ei igatse teda?"
Teine hirm on see, kui vanemad, eriti emad, näevad oma lapses iseenda käepikendust. Seetõttu võrdsustatakse lapse võimalikud ebaõnnestumised isiklike ebaõnnestumistega. Laps on justkui sunnitud oma ema eest siin maailmas räppi võtma. “Kui ta ei tule toime, mida inimesed minust arvavad?” arutlevad vanemad. Ja see edastatakse automaatselt lapsele - mis siis, kui te ei saa hakkama, mis siis, kui te ei saa A-d. Ja laps kardab vanemat alt vedada, tunneb vastutuse koormat ja püüab kõike vähem teha, et mitte eksida.
Lapse ebaõnnestumised on samaväärsed isiklike ebaõnnestumistega. Laps on justkui sunnitud oma ema eest siin maailmas räppi võtma
Üldiselt on täiesti normaalne, et vanemad muretsevad oma lapse pärast, on normaalne, et kardavad, et ta ei pruugi kellelegi meeldida, et ta ei tule millegagi toime. Kuid oluline on mitte täita last selle hirmuga.
Lapse hirmud
Kõige sügavam hirm on hirm, et sind lükatakse tagasi, et sind ei aktsepteerita meeskonnas. Selle põhjuseks on infantiilsed kogemused selle kohta, kui turvaliselt laps end maailmas tunneb. Turvatunne kujuneb suhetes emaga esimesel eluaastal. Ja kui koolis avaldub hirm tagasilükkamise ees, hirm millessegi uude sisse astuda, teiste lastega kohtuda, siis ilmselt pole see kiindumus kuigi usaldusväärne. Samas tuleb arvestada, et äratõukamishirmu ei teki mitte ainult esimesse klassi astujate seas, selle pärast võivad muretseda ka vanemad lapsed: äkki on kõik suvega muutunud, järsku ei aktsepteeri mind, järsku mu sõbrad ei vaja mind enam.
Kas laps kohaneb uues kollektiivis ja uute tegevustega hästi, selgub oktoobriks. Kui teil on sellega probleeme, pöörduge abi saamiseks spetsialistide poole.
Et mõista, kuidas laps õppimisse suhtub, aitab palju kodus “kooli” mängimine. Vanemad võivad teeselda, et nad istuvad klassis, on kapriissed ega taha midagi lugeda ega õpetada. Ja laps proovib tegutseda õpetajana, seista kujuteldava tahvli lähedal, paluda avada õpikud ja anda koduseid ülesandeid. Esiteks aitab see tal näha oma rolli väljastpoolt, ühineda õpetajaga ja mõista tema motiive ning teiseks näitab see tema suhtumist protsessi. Kasutame seda mängu sageli diagnostikaks, mitte ainult kooliaasta alguses.
Kuidas aru saada, et lapsel on koolis psühholoogiliselt raske
See on üsna märgatav - laps magab halvasti, ärkab öösel ja näeb halbu unenägusid. Psühhosomaatilised probleemid saavad alguse siis, kui haiguse kaudu väljendub sisemine seisund: kõhuvalu, peavalu, iiveldus.
Kodus ei räägi ta sõpradest, ei ütle ühtegi nime, kellega vahetunnis näksimas käis, kellega pärast kooli koju jalutas.
Kuidas kohandada oma last uue päevarežiimiga
Iga organism on üsna kergesti ümber ehitatud. Laps siseneb sujuvalt uude rütmi ja harjub sellega. Kuid psühholoogid soovitavad, et vanemad ei hoiaks oma lapsi enne kella 12 öösel ja pühade ajal. On raamatuid, muinasjutte, kui vanem istub su kõrvale ja aitab sul umbes kell 22 õhtul magama jääda. Harva keegi muudab seda režiimi suveks. Aga kui laps peab siiski märgatavalt varem tõusma, võid teda julgustada ja öelda: “Sa saad vanemaks, see on normaalne, me läheme hommikul tööle ja sina lähed kooli, siis harjud ära. ”
Kui laps on veidi vanem, eelteismeline ja tahab hilisõhtuni raamatut lugeda või arvuti taga istuda ning seetõttu on tema rutiin häiritud, siis tuleb aru saada, kes kehtestab peres reeglid. . On halb, kui maailm on täielikult lapse ümber, kui temast saab keskus, kelle reeglite järgi elab kogu pere. Kui ta teeb reegleid alati ise, siis see mitte ainult ei aita teda, vaid ka takistab.
Vanem saab lapsega läbi rääkida: "Olgu, nüüd on 10, raamatut saate lugeda veel kuni 11-ni, kuid mitte kauem." No pealegi, kümneaastased on juba mitu aastat koolis käinud, ütlevad: "Oh, septembris hakkan normaalselt üles tõusma," ja hakkavadki. Jah, alguses on raske, nagu meil pärast pühi, aga lapsed kohanevad.
Kooli algus kohandab automaatselt päevakava ja laps harjub sellega tasapisi. Ma ei tea täiskasvanuid, kes pühendaksid nädala või isegi kolm-neli päeva oma puhkusest tööks valmistumisele. Peaaegu kõik täiskasvanud lõõgastuvad, püüdes nautida iga minutit, miks siis see väärtuslik aeg oma lastelt ära võtta?
Millised vanemate sõnad teevad pigem haiget kui aitavad?
Esiteks ei tohiks olla võrdlusi teistega: naabriga, Vasjaga, Petjaga. Te ei saa öelda: "Teie ei lahendanud näidet, aga Vasya tegi seda." Sina ei teinud horisontaalribal tõmbeid, aga Petya tegi seda. Igasugune võrdlus teeb lapsele väga valusalt haiget, initsiatiiv midagi proovida on heidutatud – milleks midagi teha, kui mul on juba kehvem.
Või hirmud, kui vanemad ise ütlevad: "Oh, parem oleks, kui jääksite lasteaeda, koolis on nii raske." Kõik, mida vanemad valjusti ütlevad, imendub lapsesse ja töötab nagu programm. "Kool on hirmutav. Nad naeravad su üle koolis. Kui käitud valesti, lööb õpetaja sind joonlauaga.” Selliseid sõnu tuleks vältida.
"Ma usun sinusse" on kõige olulisem sõnum. Ütle oma lapsele, et usud temasse, et ta saab kõigega hakkama.
Tasub öelda: "Oleme alati teiega, kaitseme teid igal juhul, oleme teie üle uhked, ükskõik, mis teiega juhtub" - ja öelge kooli kohta midagi head. "Ma usun sinusse" on kõige olulisem sõnum. Ütle oma lapsele, et usud temasse, et ta saab kõigega hakkama.
Kool, lisatunnid ja koolijärgsed tegevused
Kohanemisperioodil on oluline säilitada need tegevused, mis lapsele meeldivad. Kui ta oskab joonistada, las ta teeb seda, see on tema väljund. Midagi, mis teda tühjendab ja stimuleerib. Ta teab, et tuleb, teeb kodutöö ära ja siis saab teha seda, mis talle meeldib, minna akrobaatikasse või tantsima.
Kuid te ei tohiks kohe täita uusi lisatunde, inglise keelt, spordisektsioone, muusikakooli, see võib põhjustada ülekoormust. Lapsel peaks olema vaba aega. Kui esimese klassi laps tahab mängida, las ta mängib, ta on alles laps.
Ka pikendatud päevad on erinevad. Sageli aitavad need paremini kooliga kohaneda. Selleks, et laps ei jääks liiga kauaks omapäi koju, on vaja hoolikat hoolt. Peame vaatama koolijärgset programmi. Hea, kui koolijärgne programm hõlmab jalutuskäike värskes õhus, loovusega seotud sektsioone, kus laps saab lõõgastuda.
Kui laps hakkab käima sellises koolijärgses programmis ja tunned, et ta tahab seal õppida, siis miks mitte. See on väga individuaalne.
Kuidas aru saada, et laps on ülekoormatud
Liigne töökoormus õppimisel tekitab apaatsust, pidevat “ma olen väsinud, mul on raske”. Muidugi hakkavad kõik lapsed kooliaasta lõpuks seda tundma, kuid alguses pole see hea märk. Laps jääb sageli haigeks: kui emotsionaalne foon langeb, väheneb ka immuunsüsteem, mistõttu laps hakkab kõiki külmetushaigusi tabama. Ilmuvad puugid ja kogelemine. See kõik räägib kõrgest sisemisest pingest.
Kui õpetajad pingutavad liiga palju
Lapsevanem peab hoidma ühendust õpetajaga. Algklassiõpetajad reeglina oma vanematest ei distantseeru. Õpetaja jälgib last rühmas ja tema arvamuse kuulmine on väga oluline, seega ärge kartke küsida.
Nüüd räägitakse emade või õpetajatega ja kui terve klass on nõudmiste peale nördinud, siis on see teema, mida kõik koos tõstatavad. Aga kui ainult ühel lapsel on probleeme, siis on küsimus tema psühho-emotsionaalses seisundis.
Mõnikord näeme, et laps näib olevat puudu, fantaasias. Sageli on see seotud sellega, mis peres kodus toimub. Ta seedib mõnda olukorda - vanemate tülid ja lahutus, sugulaste surm, venna või õe sünd. Perede esimestel lastel on nooremate ilmumisega raske ja nad võivad isegi taanduda, mängides väikestega, et neile rohkem tähelepanu pöörataks. See võib mõjutada ka teie õpinguid.
Kui arvate, et teie laps vajab koolis sisseelamiseks rohkem aega, on parem minna ja rääkida sellest õpetajaga. Ainult sina tunned oma last kõige paremini ning ainult sina saad teda õpetaja ees toetada ja kaitsta.
Raskused ühest koolist teise liikumisel
See pole mitte ainult olukord, mis peaks tekitama ärevust, vaid ka võimalus jälgida, kuidas laps uude kollektiivi sobib. Mõnikord tähendab noorukieas (alates 11. eluaastast) uude kooli kolimine puhta lehega elamist ja võimalust saada populaarseks. Vanemad saavad aidata lapsel kohaneda: kutsuda uusi sõpru koju, minna koos kohvikusse, aidata lapsel kuidagi kontakti luua. Lisaks jälgib laps, kuidas me oma sõpradega suhtleme, kas on traditsioone pühadel kokku saada. Kas me ütleme oma sõprade selja taga häid või halbu asju? Kõik see imendub ja kajastub selles, kuidas laps uute sõpradega käitub.
Kui laps kolib teise kooli, peate mõistma, et lisaks sellele, et ta peab kulutama energiat uue kooliga kohanemiseks, võib tal siiski olla kurbi, kurbi ja vihaseid tundeid selle pärast, et ta läks lahku. vanad sõbrad ja õpetajad, mis talle meeldisid. Seetõttu tuleb rääkida, küsida, kuidas ta end uues koolis tunneb.
Mul oli juhtum tüdrukuga, kellel oli probleeme uues koolis kohanemisega. Kui temaga koostööd alustasime, selgus, et tal oli piinlik isegi küsida, kus selles koolis tualett asub. Tundub lihtne asi, mida oleks saanud vältida, kui vanemad oleksid temaga koolis ringi käinud ja asja uurinud.
Lühidalt peamisest
On normaalne, et muretsete oma lapse koolimineku pärast. Peaasi, et mitte oma hirmu talle edastada. Sa ei saa võrrelda oma last teiste lastega, hirmutada neid koolis, rääkida kurjadest õpetajatest ja konfliktidest klassikaaslastega.
Peate eraldama ennast ja last ning lõpetama tema ebaõnnestumiste tajumise enda omadena. See eemaldab temalt psühholoogilise koormuse. Usk tema jõusse ja vanemate toetus on palju olulisem ja tõhusam.
Laste suurim hirm koolis on eakaaslaste grupi tõrjumine. Kui lapsel on raske kohaneda, on mõttekas pöörduda spetsialisti poole.
Lisategevused ei tohiks last üle koormata. Parem on kooliaasta alguses jätta need tegevused, mis talle rõõmu pakuvad, näiteks tantsimine või joonistamine.
Oluline on küsida lapselt, kuidas ta end koolis tunneb, pöörata tähelepanu väsimusele, sellele, millest ta ei räägi, näiteks sõpradest. Õpetajatega on vaja kontakti hoida, sest nemad näevad selgelt, kui hästi laps kohaneb. Oma lapse huvide kaitsmine õpetaja ees on normaalne, sest ainult sina tunned teda paremini kui keegi teine.