Skaņas [П], [Пь], burts P
Mērķis: iepazīstināt bērnus arburts P un skaņas [p] un [p’].
Uzdevumi :
Izglītojoši:
noskaidrot skaņu artikulāciju [P], [Пь];
pilnveidot fonēmiskās analīzes un sintēzes prasmes;
iemācīties noteikt skaņas pozīciju vārdos;
iepazīstināt bērnus ar burta P grafisko attēlu;
mācīt zilbju AP, OP, UP analīzi un sintēzi.
Izglītojoši:
attīstīt dzirdes atmiņu, uzmanību un uztveri;
attīstīt koncentrēšanās spēju;
attīstīt spēju kontrolēt impulsīvas darbības;
iemācīt bērniem pieņemamā formā izmest uzkrāto spriedzi (dusmas).
Izglītojoši:
attīstīt prasmi skaidri izrunāt skaņas [P], | Пь|;
visas nodarbības laikā attīstīt spēju strādāt.
Aprīkojums: priekšmetu attēli (pastnieks, cūka, gailis); attēli vārdu veidošanai no pirmajām skaņām (norādīti nodarbības laikā); aploksnes ar uzdevumiem; burti; skaņu mājas; zilas un zaļas skaidas.
Kustēties klases:
1. Organizatoriskais brīdis.
Psihovingrošana (ļauj bērniem mazināt emocionālo stresu, koriģē emocionāli gribas sfēru).
Attēlu strīdīgos gaiļus.
Uzzīmējiet sivēnus, kuri baidījās no vilka.
Tagad paskatieties viens uz otru, smaidiet, mīļi sauciet viens otram (Pēc tam bērni apsēžas).
Nodarbības tēmas ziņojums .
(Izstādīta pastnieka glezna, izstādītas aploksnes.)
Paskaties, kas tas ir? (Tas ir pastnieks)
Ko viņš mums atnesa? (Vēstules)
Kāda ir vārda "pastnieks" pirmā skaņa? (Skaņa P)
- Kāda ir pirmā skaņa, ko dzirdējāt vārdā “burti”? (Skaņa [Пь])
Uzminiet, par kādām skaņām mēs šodien runāsim? (Par skaņām [P], [ Py])
Skaņu īpašības [ P |. [Пь|.
Sakiet skaņu [P].Kastu redzi? (Lūpas saspiež un atvelk)
Mēģiniet nolasīt skaņu [P].
Izrādās? (Nē)
Tas nozīmē, ka skaņa [P| patskaņi vai līdzskaņu? (Līdzskaņis).
Kurā mājā mēs viņu liksim? (Zilā krāsā) (Izstādītā zilā māja)
Novietojiet roku uz rīkles un izdariet skaņu. Vai balss guļ vai zvana? (guļ)
Tātad, vai skaņa [P] ir bezbalsīga vai izteikta? (Kurls)
Kādu skaņu mēs izrunājam stingri [П] vai [Пь]? (Skaņa [P|)
Kā mēs izrunājam skaņu [Пь]? (mīksts)
Kādu vārdu es tev teicu, kas sākas ar [Пь]? (Vēstule)
Skaņa [Пь] ir skaņas [П] brālis, mēs to apzīmēsim ar zaļu apli un ievietosim zaļā mājā.
Tagad pastāstiet man, kāda ir skaņa [P]? (Līdzskaņis, ciets, bezbalsīgs)
Tagad spēlēsim (dzirdes uztveres attīstība). Es nosaukšu skaņas [П] [Пь], un tu pacelsi zilu apli, jadzirdēscieta skaņa vai zaļš, ja dzirdat klusu skaņu.
Penālis, gailis, rakstāmgalds, putekļu sūcējs, cimds, zāģis, dziesma, suns, bite, parks, lauks, dāvana, tomāts, piektdiena, plīts, Petja, pāvs.
Apmācības vingrinājumi, kuru mērķis ir veidot skaidru fonētiski fonēmisku skaņu attēlu.
Vai vēlaties zināt, kas mums sūtīja vēstules?(Mēs gribam)Tad uzmini mīklu. Priekšā ir snuķis, aizmugurē āķis, pa vidu aizmugure, aizmugurē sariņi (Sivēns). Kāda ir šī vārda pirmā skaņa? ([P])
Viņš sēdēja uz žoga, dziedāja un kliedza, un, kad visi pulcējās, viņš apstājās un apklusa (Gailis) - [Py].
Tātad, no kā ir vēstules? (No cūkas un gaiļa) Tie nav vienkārši burti, bet gan uzdevumu burti. Bet mēs varam tos atvērt tikai pēc tam, kad atkārtosit zilbes pēc manis: PA-PO-PU AP-OP-UP PA - PA - PO
Tagad pastāstiet man, kura zilbe ir papildu? PA-PU-PU-KA (KA)
Paskatieties, ko cūka mums atsūtīja (dzirdes atmiņas, uzmanības un uztveres attīstība).
Pirmā vēstule.
Fonēmiskās sintēzes attīstība.
Sivēns lūdz uzminēt, kādi vārdi izskanēs no skaņām, kuras es teikšu pēc viņa lūguma:P... o... l P... i... l... a P... a... u... k P... a... r
Ar kādu skaņu sākas vārdi? ([П], [Пь])
Kurš vārds sākas ar [Пь]? (Ieraudzīja)
Attīstība fonēmisks analīze un sintēze.
Sivēns aicina veidot vārdus no pirmajām bilžu nosaukumu skaņām (tiek prezentētas bildes).
Pūce, ūsas, lielgabals (vārds "zupa").
Plāksne, gliemezis, maize (vārds "pūkas");
Mēness, apelsīns, šalle, arbūzs (vārds "ķepa");
Panamas cepure, antena, roze (vārds "tvaiks").
Kāda ir kopīgā skaņa visos vārdos? ([P]).
Nosauciet vārdus, kas sākas ar skaņu [P] (Pūks, pag.)
Nosauciet vārdu, kurā skaņa [P| beigās (zupa)
Kur ir skaņa [P| vidū? (Ķepa)
(Šis uzdevums ir vērsts uz skaņas [P] pozīcijas noteikšanu vārdos)
Spēle: "Runā". Attīstīt spēju kontrolēt impulsīvas darbības.
Mazā cūka vēlas ar tevi spēlēties. Es jums uzdošu vienkāršus jautājumus, bet jūs varat atbildēt uz tiem tikai tad, kad es saku: "Runā!"
Kura nedēļas diena ir rīt?Pauze. Runājiet! (piektdiena)
Kā vienā vārdā sauc tasi, šķīvi, pannu?Pauze. Runājiet! (Trauki)
Kurā rokā jūs turat karoti, kad ēdat?Pauze. Runājiet! (Pa labi)
4. Fiziskās audzināšanas minūte.
- Tagad atpūšamies. Ja šis vārds ir “uz grīdas”, tad tupus, ja “uz griestiem”, tad paceļam rokas uz augšu: cokols, lampa, parkets, balināšana, paklājs, zirneklis.
Sasit plaukstas, dzirdot skaņu P
Zirneklis ieradās tirgū.
Zirneklis nesa preces mušām.
Viņš to piekāra apses kokā:
"Kurš no jums vēlas tīmekli?"
Sasit plaukstas, kad dzirdat skaņu [Peep]
B, T', P', T', F', P', K', P', M', P'. Bya, pya, si, pi, te, pe, vu. Gabals, apse, egle, tornis, pīlādži, putas, mugura, santīms, krājkasīte. Tagad atpakaļ uz darbu.
Iepazīstinām ar burta P grafisko attēlu.
Tagad paskatīsimies, ko viņš mums atsūtījagailisBet, lai izpildītu viņa uzdevumu, jums ir jānoskaidro, kā rakstīt burtu P. Skatieties, šeit ir burts P. Kā tas izskatās? (Uz pārliktņa, uz vārtiem)
Klausies, es tev pastāstīšu dzejoli par burtu P.
Burts P izskatās pēc tilta.Pa tiltu iet garāmgājējs.
Un lejā pa eju peld tvaikonis.
Tātad, kādus uzdevumus gailis jums ir sagatavojis?
Otrā vēstule.
1. Burta P grafiskā attēla atjaunošana.
Gailis lūdza, lai es tev iedodu šīs lapas. Redziet, šeit burts P ir salauzts. Labojiet to, lūdzu (bērniem tiek dotas papīra lapas ar burtiem P, kuros trūkst dažu elementu).
Burta P vizuālā tēla nostiprināšana un attīstību koncentrācija.
Gailis lūdz atrast un pasvītrot visus burtusP(uz bērnu priekšā guļošajām papīra lapām rakstīti viņiem zināmie burti).
A P U I P L P
Spēle "Mazie spoki". Uzkrātā spriedzes (dusmu) atbrīvošana.
Gailis arī grib ar tevi spēlētiesmazielabie spoki. Mēs gribējām nedaudz uzvesties un nobiedēt viens otru. Pēc mana aplaudēšanas jūs ar rokām veiksiet šādu kustību: rokas saliektas elkoņos, paceltas, pirksti izplesti un sakietbiedējošibalss skaņa [U]. Ja es klusi aplaudēšu, tu runāsi klusi, ja es skaļi aplaudēšu, tu skaļi baidīsies. Bet atcerieties, ka mēs esam laipni spoki un vēlamies tikai nedaudz uzvesties nepareizi.
Labi padarīts! Nerātnības bija pietiekami daudz. Kļūsim atkal par bērniem.
Dzirdes uztveres attīstība.
Skaņu [П], [Пь] izrunas praktizēšana teikumos.
Gailis vēlas, lai tu saki mēles grieži, un es pārbaudīju, kurš tos var pateikt ātrāk un pareizāk.
Petja ar zāģi zāģēja celmu.
No pārnadžu klabināšanas pāri laukam lido putekļi.
Nodarbības kopsavilkums. Bērnu darbu vērtēšana. Labi padarīts! Jūs paveicāt lielisku darbu, kādas skaņas mēs šodien pētījām? ([П], [Пь]) Nosauciet vienu vārdu ar skaņu [П].
Jegorova O.V. Skaņas P, Pb, B, B. Runas materiāls un spēles par skaņu automatizāciju un diferenciāciju bērni 5-7 gadus veci.- M.:"Izdevniecība" Gnome un D", 2005. - 24 lpp.
Šī rokasgrāmata ir adresēta logopēdiem, logopēdijas grupu skolotājiem un vecākiem. Tās galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam iemācīties pareizu skaņu P, Pь, B, B izrunu.
Rokasgrāmata piedāvā praktiskus materiālus par šo skaņu ražošanu, automatizāciju un diferenciāciju. Rokasgrāmata satur dažādus leksiskos materiālus, spēļu un individuālo vingrinājumu aprakstus.
Egorova Olga Vladimirovna
Skolotājs-logopēds GOU - apvienotais bērnudārzs Nr.1547
Maskava
Skaņas P, Pь, B, B
Runas materiāls un spēles par skaņu automatizāciju un diferenciāciju 5-7 gadus veciem bērniem
Izdevējs - A. Kazakovs
Redaktors - N. Iļjakova
Korektors - I. Maksimova
Piesegt - N. Zaļipajeva
Sākotnējais izkārtojums - A. Komoloe
LLC Izdevniecība GNOM un D E-pasts: rūķis_ ar logotipu@ newmail. ru
Piegādāts darbā 09/08/04. Parakstīts publicēšanai 2004. gada 20. novembrī. Ofseta druka. Apjoms 1,5 lpp. Formāts 60x90/16. Tirāža 2000 eksemplāru. rīkojumu Nr.1293.
Iespiests atbilstoši slaidu kvalitātei, kas nodrošināta DPK Rospatent, Domodedovo, Kashirskoe sh., 4, korpuss 1.
© Egorova O.V., 2004. ISBN 5-296-00535-X © Design by Gnome and D Publishing House, 2005.
Ievads
Runa ir viena no svarīgākajām cilvēka funkcijām. Runas attīstības procesā veidojas augstāki garīgie procesi un konceptuālās domāšanas spēja. Runas komunikācija rada nepieciešamos apstākļus dažādu darbības formu attīstībai. Lai izaudzinātu pilnvērtīgu personību, ir jānovērš viss, kas traucē bērna brīvai komunikācijai ar vienaudžiem un pieaugušajiem.
Skaņas izrunas trūkumi būtiski kropļo bērna runu. Bērnam var būt izlaidumi, aizvietojumi un trūkumi skaņu diferencēšanā. Tas viss padara bērna runu grūti saprotamu citiem un ierobežo bērna runas aktivitāti.
Skaņas izrunas nepilnību novēršana ir viens no svarīgākajiem skolotāja uzdevumiem. Bērnam jāiemācās pareizi izrunāt visas savas dzimtās valodas skaņas. Pēdējā laikā arvien vairāk ir bērnu, kuriem ir traucēta izruna ne tikai svilpojošām, svilpojošām vai skanīgām skaņām, bet arī vienkāršākām skaņām, piemēram, D, T, N, P, B u.c.
Pabalstu struktūra
Darbs pie katras skaņas ietver 3 sadaļas:
Skaņas artikulācija.
Skaņu producēšana.
Praktisks materiāls par skaņu automatizāciju un diferenciāciju (zilbes, vārdi, teikumi, mēles grieži, mēles grieži, sakāmvārdi, teicieni, mīklas, dzejoļi, stāsti un spēles).
Jebkuras skaņas automatizācijai jāsākas ar zilbēm. Tikai tad, kad bērns iemācās pareizi izrunāt skaņas zilbēs, viņš var pāriet uz vārdiem un teikumiem. Plkst
strādājot ar vārdiem, jāvingrina skaņa dažādās pozīcijās: vārda sākumā, vidū un beigās; vārdos ar līdzskaņu kombināciju.
Skaņas automatizācijas beigu posmā bērniem tiek piedāvāti tīri teicieni, sakāmvārdi, mēles mežģījumi, mīklas, dzejoļi, stāsti un spēles. Runājiet tīrus teicienus un sakāmvārdus mierīgā tempā, pievēršot uzmanību tam, ka automatizētā skaņa tiek izrunāta skaidri un pareizi. Mēles grieži vispirms jāizrunā lēni, skaidri artikulējot skaņas, pēc tam normālā tempā. Tikai tad, kad bērns var precīzi izrunāt mēles griezēju, jūs varat to atkārtot ātrā tempā. Strādājot ar mīklām, mudiniet bērnus tās ne tikai uzminēt, bet arī atkārtot, jo mīklu tekstā ir automatizēta skaņa. Vēlams mācīties dzejoļus. Tas palīdz ne tikai nostiprināt skaņu, bet arī attīstīt atmiņu. Lasiet stāstus bērnam mierīgi un izteiksmīgi, lai viņš tos atcerētos un pārstāstītu. Spēlējiet spēles dzīvā veidā, mudinot bērnu uz pareizām atbildēm.
Kad skaņas, kuru izruna ir līdzīga, tiek automatizētas, ir jāveic darbs, lai tās atšķirtu. Skaņu diferenciācija jāsāk ar zilbēm, pakāpeniski pārejot uz vārdiem, teikumiem, dzejoļiem utt.
Šī rokasgrāmata ir paredzēta logopēdiem, logopēdijas grupu skolotājiem, bērnu vecākiem ar skaņu izrunas traucējumiem.
Skaņa P
Skaņas artikulācija
Lūpas vispirms ir mierīgi aizvērtas, pēc tam atveras ar tūlītēju gaisa izelpu. Attālums starp priekšzobiem un mēles stāvokli ir atkarīgs no nākamās patskaņa skaņas. Mīkstās aukslējas ir paceltas, balss krokas ir atvērtas, gaisa plūsma ir saraustīta.
Skaņas producēšana
veids: pēc imitācijas.
veids: logopēds lūdz bērnam izrunāt zilbi pa, pūšot uz vates bumbiņas vai krāsaina papīra strēmelītes.
1. Atkārtojiet zilbes.
Pa - pa - tētis - Autors - pu - py Uz augšu - op - vienots uzņēmums
Autors - Autors - autors Py - Autors - pu - pa Uz augšu - ip - uz augšu
Pu - pu - pu Po - pa - pu - py Eup - uz augšu - op
Py - py - py Pu - py - Autors - pa Uz augšu - op - uz augšu
2. Atkārtojiet vārdus.
Skaņa vārda sākumā: Pan, pīrāgs, caurlaide, lapa, zirneklis, kritiens, iepakojums, pasta, pirksts, Pauls, kamera, nūja, pakulas, tvaiks, parks; putekļi, putekļi, putekļu sūcējs, dzeltenbrūns, crumpet; dziedāt, sviedri, stāvs, pasts, vilciens, palīdzība, nieres, augsne, pasts, pulks, plaukts, rāpošana, tomāts, osta, pēriens; pūka, pūka, ceļš, pufs, pufs, palaišana, lielgabals, ķekars, lode, putnubiedēklis, pulveris.
Skaņa vārda vidū: Anapa, krist, stutēt, pilēt, rakt, mazgāt, pirkt, uzbrukt, pēda, ķepa, aplaudēt, pūlis, tulpes, cepure, aizcietējums, parka, skrāpējums, krusts, ceļš; tranšejas, nagi, aerosols; sodrēji, zābaks, basts, spiediens.
Skaņa vārda beigās: Augšpusē, skatuve, kļūdīšanās, sap, tsap, arap, krākšana, pārklājums, kāpnes.
Līdzskaņu skaņu saplūšana zilbēs un vārdos: Pka, pna, mpa; pla, ply, plo, plu; liels, lielisks, apmēram, liels Firebox, kalns, pēda, trieciens, lampa; liesma, planēta, pelde, peldbikses, raudāšana, plastmasa, plastilīns; peldēt, plūstošās smiltis; plosts, augļi, slikti, slikti, dobi, sprausla, bļoda; nelietis, arkls, klīst; patiesība, likums; lēciens, lēcējs; vienkārši, palags; zariņš, dīķis.
3. Atkārtojiet piedāvājumi.
Pasha ganīja aitas. Lapa pacēla pirkstu. Pulks dodas uz ostu. Parkā uz kokiem parādījās pumpuri. Lokomotīve izlaida tvaiku. Pasta nodaļā deg lampiņa. Pāvels devās uz Anapu. Pūlis aplaudēja. Putekļsūcējs norij putekļus. Puškas ķepas samirkušas. Ogas nokrita no dobuma. Pāvils māca likumu. Putnubiedēklis sargā augļus. Ierocis izšauj: pof. Tētis pērk graudaugus. Pāvels devās ceļā. Uz grīdas ir putekļi, nepieciešams putekļu sūcējs.
4. Atkārtojiet tīrus teicienus.
Pa - pa - pa - mazi graudi.
Poo-poo-poo - mēs nopirkām graudaugus.
Py - py - py - labības vairs nav.
Pa-pa-pa-papa nāk.
Pu-pu-pu-es braucu uz Anapu.
Es ar pirkstu sitos pret debesīm.
No pārnadžu klabināšanas pāri laukam lido putekļi.
Es piecēlos vēlu un zaudēju dienu.
Jaunībā es nemācījos - es zaudēju dzīvību.
Grēksūdze ir puse labojuma.
6. Atkārtojiet mēles griežņus.
Ir priesteris uz galvas, cepure uz priestera, galva zem priestera, priesteris zem cepures.
Pāris putni plīvoja un plīvoja - Jā, un plīvoja ārā.
Lauks nav ravēts, Lauks nav laistīts, Viņš lūdz stabu dzert - Mietu vajag laistīt.
7. Atkārtojiet mīklas.
Kas ganās aitas un kazas, No sniega iznāca draugs,
Kur pļava aizaugusi ar zāli? Un pēkšņi tas smaržoja pēc pavasara.
(Gans). (Sniegpulkstenīte)
Melno māju zelta siets ir pilns. (Saulespuķe) Būda celta bez rokām, bez cirvja. (Nest)
8. Apgūstiet dzejoļus.
Zirneklis atveda preces uz Mukham nobriedušiem riekstiem.
Par riekstiem un sēnēm Viņš to piekāra apses kokā:
Kas dzims zem ozoliem - Kurš no jums vēlas zirnekļtīklu?
Kas aug zem kļavām
Zem zaļajām liepām. (V. Orlovs)
9. Spēle "Dod man vārdu."
Pieaugušais aicina bērnu katra dzejoļa beigās ieteikt pareizo vārdu.
Un no vēja un no karstuma es augu sarkanā cepurītē
Tas pasargās jūs no lietus. Starp apses saknēm.
Cik patīkami tajā gulēt! Jūs redzēsit mani jūdzes attālumā -
Kas tas ir?.. (Telts). Mani sauc... (baravikas).
Lidmašīna ir sagatavota
Viņš dosies uz... (lidojums).
10. Spēle “Viens-daudzi”.
Pieaugušais objektu nosauc vienskaitlī, bērns - daudzskaitlī.
Tomāts - (tomāti). Ierocis - (pistoles).
Zirneklis - (zirnekļi). Spilvens - (spilveni).
Plaukts - (plaukti). Telts - (teltis).
11. Pārstāstiet stāstu.
Pieaugušais aicina bērnu noklausīties stāstu un pēc tam to pārstāstīt.
Stjopa devās pārgājienā. Vispirms Stjopa ar vilcienu devās uz mežu. Es devos pa taku uz mežu. Tur viņš atrada skaistu izcirtumu un uzcēla uz tās telti. Netālu no telts tecēja upe. Stjopa peldējās upē un apgūlās zālītē, lai sauļoties. Cik labi ir atpūsties!
Skaņa Пь
Skaņas artikulācija
Cm. skaņa P. Atšķirība ir tāda, ka, izrunājot skaņu Pb, lūpas ir daudz vairāk sasprindzinātas, un mēle ir izliekta, tās gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem.
Skaņas producēšana
veids: pēc imitācijas.
veids: bērns izrunā zilbi pi. Pamazām skaņa I tiek izrunāta īsāk un blāvāk, pārāk nestiepjot lūpas, tiek iegūta skaņa Pb.
1. Atkārtojiet zilbes.
Pya - pieci - pieci pieci - pyu - pi ap - ups - uz augšu
Pyu - pyu - pi pi - ne - Pya pip - čau - jupe
Pi - pi - pi pu - ne - pi yap - ip - jupe
Pe - ne - pe Pi - pieci - pyu uzbriest - ap - ups
Pyo - pyo - pyo Pyo - pi - Sveiki - jupe - ip
2. Atkārtojiet vārdus.
Skaņa vārda sākumā:
Inch, pieci, niķelis, papēdis, plankumi, piektā gadadiena; dzēriens, alus, peonija, čīkstēšana, burts, ēdiens, zāģis, pilots, pingvīns, mielasts, pīrāgs; celms, dziedāšana, krāsns, putas, Petja, dziedāšana, gailis, dziesma, smiltis, plīts, cepumi, penālis, pelikāns, spalva, cimds, sīknauda; biezenis. Skaņa vārda vidū:
Atkal medus sēnes, noslīcināt, verdošs ūdens, vāra, krākt; pabeigt, dzert, kapteinis, pabeigt, pierakstīt, zāģu skaidas, krājkasīte; beigt dziedāt, dungot, šņaukāties, cept, dziedāt, pilēt, pilēt, krākt, spītējot; iepriekš, konusveida, sapieri, uzpirkstenis; kapuci.
Skaņa iekšā vārda beigas:
Purvs, izsitumi, uzbriest (uzbriest).
Līdzskaņu kopaskan iekšā zilbes un vārdi:
Tpi; gulēšana, gulēšana, gulēšana; ple, ple, ply.
Iedzer kādu malku; miegs, ziemas miegs; gulēšana, mugura, mugura, spirāle; dziedāt, ietīt, pirmais, priekšā; nebrīve, gūstā, šļakatas, šļakatas; plēve, pātaga; plūkt, noslīkt, šņaukt, bulcēt, krākt.
3. Atkārtojiet teikumus.
Vecmāmiņa cepa pīrāgus. Mēs dzērām tēju ar cepumiem. Gailis dziedāja agri. Mēs dziedājām savu mīļāko dziesmu. Šī plīts cep labi. Mums bija mielasts smiltīs. Petja, nelej smiltis. Es gribu dziedāt. Bērni zāģēja koka celmu. Petijai ir piecas sēnes. Gailim ir skaistas spalvas. Petja ir pilots. Petja mugursomā ir penālis. No ziepēm palika putas. Šie pīrāgi ir no krāsns. Petja nes peonijas. Medus sēnes aug uz celmiem. Skolā ir pārtraukums. Pingvīns uz ledus gabala. Petja svinēja savu piekto dzimšanas dienu.
4. Atkārtojiet tīrus teicienus.
Pe-pe-pe - plankumi labībā. Dzer, dzer, dzer - pabeidz ūdeni!
Pī-pī-pī - nežņaugt. Pi-pi-pi - manas zināšanas.
5. Atkārto sakāmvārdu.
Viņi raksta nevis ar pildspalvu, bet ar prātu.
6. Atkārtojiet mēles griežņus.
Petja ar zāģi zāģēja celmu. Celmiem atkal piecas medus sēnes. No zāģa apakšas lido zāģskaidas.
7. Atkārtojiet mīklas.
Koļa un Ļena izklaidējas - es visus pamodinu laikā,
Tas nozīmē - ... (pagriezties). Vismaz es negriežu pulksteni. (Gailis)
Ir būda no ķieģeļiem, malku ēd ēdājs,
Dažreiz auksts, dažreiz karsts. (Cept) Simts zobi vienā rindā. (Ieraudzīja)
8. Apgūstiet dzejoļus:
Petijai, Petijai, Gailim Gailim bērni jautāja:
Es pavadīju visu dienu, mācoties dzejoli - Kāpēc tevi sauc Petja?
Un viņš atcerējās rindu: Petja atbildēja bērniem šādi:
Tikai viens - ku-ka-re-ku. – Es varu labi dziedāt.
(R. Farhadi)(I. Koņkovs)
9. Spēle "Dod man vārdu."
Pieaugušais aicina bērnu dzejoļu beigās ieteikt pareizo vārdu.
Šī ir lidmašīna, es paņēmu miltus un paņēmu biezpienu,
Tas lido... (pilots). Cepts drupans... (pīrāgs).
Ja tu visu zini, pēkšņi viņi ierauga: stāv pie riteņiem,
Tā tu skolā dabūsi... Milzīgs izspūris...
(pieci). (suns).
10. Spēle “Pabeidz teikumu”.
Pieaugušais nosauc teikumus un aicina bērnu tos papildināt ar atbilstošiem vārdiem ar skaņu Пь. Dārzā uzziedēja skaisti ziedi... (peonijas). Zēns to ielika pastkastītē... (vēstule). Pēc nodarbībām sākas... (pagrieziens). Agri no rīta sāku kūkot... (gailis). Pīrāgus cep... (krāsnī).
11. Spēle “Esi uzmanīgs”.
Pieaugušais aicina bērnu noklausīties stāstu un nosaukt visus vārdus ar skaņu Пь, kas tajā parādās.
Olja un Petja atpūšas ciematā. Petja un viņa vectēvs zāģē koku. Malka ir nepieciešama, lai krāsns iekurtu. Mamma ceps pīrāgus cepeškrāsnī. Olya pagatavos ievārījuma pildījumu pīrāgiem. Cik garšīgi cepeškrāsns pīrāgi!
Skaņu diferenciācija P - Pb
Pēc skaņu P, Pb ieviešanas un automatizācijas ir nepieciešams tās atšķirt, lai bērns nesajauktu cieto un mīksto izrunas variantus.
Praktisks materiāls par skaņu P - Pb atšķiršanu
1. Atkārtojiet zilbes.
Pa - pya Py - pi Pu - pyu Po - pyo
Pya - pa Pi - py Pyu - pu Pyo - po
Pya - pa - pya Pi - py - pi Pyu - pu - py Pyo - po - pyo
Pa-pya-pa Py-pi-py Pu-py-py Po-py-po
2. Atkārtojiet vārdus.
Dzied - dzer Pirksts - stīpa Piliens - pilieni
Stāvs - dziedāja Ponijs - celms Vanna - pirkt
Plaukts - fails Lidojums - pilots Putekļi - zāģis
Pyshka - bandinieks Meklēt - čīkst Ceļš - ceļš
3. Atkārtojiet teikumus.
Pāvels dzied dziesmu. Petja sūc putekļus. Petja uztaisīja putnubiedēkli dārzam. Pāvels satika kapteini. Pa pastu ir daudz vēstuļu. Petja nopirka tulpes. Gailis plivina spārnus. Gailis dziedāja agri no rīta. Mūsu kapteinim ir jauni zābaki. Petja nogrieza viņam pirkstu. Pāvels sēdēja pie plīts. Poļa apsēdās uz celma. Radio skanēja pazīstama dziesma. Petja sēdēja uz pēdējā rakstāmgalda. Petijas tētis ir kapteinis. Petja peldējās dīķī. Poļa nopērk gaili. Tētis ar zāģi zāģē malku. Poļa uzvilka cimdus. Mežā sastapām medus sēnes.
4. Atkārtojiet tīrus teicienus.
Py-pi-py - viņi veica dažus rakumus. Pi - py - pi - appludiniet plīti. Pa-pa-pa-papa nāk. Pa - pap - pap - cepure nokrita. Pī – urinē – urinē – nesēc.
5. Atkārtojiet sakāmvārdus un teicienus.
Ielejiet no tukšas uz tukšu.
To, kas rakstīts ar pildspalvu, nevar izgriezt ar cirvi.
6. Atkārtojiet mēles griežņus.
Nīlzirgs stutējas uz nīlzirgu papēžiem. Gailis dzied par krāsainiem putniem, par sulīgām spalvām, par dūnām.
7. Atkārtojiet puzles.
Kopā piedzims pieci brāļi, taču dažāda auguma. (Pirksti)
Vispirms viņi ielika viņu cepeškrāsnī.
Kā viņš no turienes tiks ārā?
Tad viņi to uzlika uz trauka.
Nu, tagad zvaniet puišiem!
Viņi ēd visu pa gabalu. (pīrāgs)
Divi vēderi, četras ausis. (Spilvens)
8. Apgūstiet dzejoļus.
Pētersīļi - atnestās nedienas
Līdz pašam stabam
Viņš notīrīja ledus gabalu piecās minūtēs,
Nu tad -
Pingvīnu jaka.
(G. Satīrs)
Putnu vingrošana
Putns vēlas mosties
Putns dzied dziesmu,
Jo putns ar dziesmu
Pamosties ir interesantāk.
Berestovs
9.
Spēle "Cieta"- mīksts".
Bērna priekšā ir zili un zaļi kvadrāti. Ja pieaugušā teiktajos vārdos ir cieta P skaņa, tad bērns paceļ zilu kvadrātu. Ja skaņa ir maiga, tas ir zaļš kvadrāts.
Pāreja, ponijs, lauks, celms, penālis, lokomotīve, dzēriens, lode, lauki, pīrāgs, lielgabals, putas, pirksti, zirneklis, atkāpšanās.
10. Spēle “Izveido teikumus”.
Pieaugušais lūdz bērnam izveidot teikumus, pamatojoties uz šādiem atsauces vārdiem:
Lauki - pīrāgs. Pasha - medus sēnes.
Pastnieks - vēstules. Kapteinis ir tvaikonis.
Petja - tomāti. Petja ir vilciens.
11. Pārstāstiet stāstu.
Pieaugušais aicina bērnu noklausīties stāstu un pēc tam to pārstāstīt.
Petijai ir draugs Pasha. Viņš dzīvo citā pilsētā. Pashai drīz dzimšanas diena. Petja nolēma apsveikt savu draugu. Zēns apsēdās pie galda, izņēma no penāļa papīru un pildspalvu un sāka rakstīt. Vēstule izrādījās gara. Cik daudz vēlējumu tas saturēja pashai!
- Es pēc iespējas ātrāk aiznesīšu vēstuli uz pastu. Šeit ir Pashapļāpā, kad viņš to saņem!
Skaņa B
Skaņas artikulācija
Cm. skaņa P. Atšķirība ir tāda, ka mīkstās aukslējas ir nolaistas, balss krokas ir aizvērtas un tiek pievienota balss. Izrunājot skaņu B, ir jūtama vibrācija balsenē un vaigos.
Skaņas producēšana
veids: ar imitāciju. Bērns izrunā ba - ba - ba, kamēr jums ir nepieciešams nedaudz uzpūst vaigus.
veids: pamatojoties uz P skaņu, pievienojot balsi. Bērns, izrunājot skaņu B, sajūt vibrāciju balsenē.
veids: Bērns pūš caur ciešām, atslābinātām lūpām, nedaudz izpūšot vaigus. Pūtīšanas brīdī ieslēdzas balss. Logopēds novieto rādītājpirkstu zem apakšējās lūpas paralēli tai un veic asas kustības uz augšu un uz leju. Tad bērns pats novieto pirkstu. Pamazām pirksts tiek noņemts.
1. Atkārtojiet zilbes.
Ba - ba - ba Ba - bo - bāā - būtu
Boo - bāā - bāā Bo - ba - bāā - būtu
Vai - būtu - būtu Boo - bo - būtu - ba
Bo - bo - bo Vai - bāā - bo - ba
2. Atkārtojiet vārdus.
Skaņa vārda sākumā:
Buks, bumba, pogu akordeons, pirts, loks, pamatne, banāns, klaips, banka, bashdya, bagāža, balets, baliks, līdzsvars, āķis, auns, bazārs, āpsis; sāni, bobs, zābaki, sāpes, zābaki, bors, Borja, bārda; dumpis, krelles, vētra, pušķis, papīrs, vēstule, kabīne, bulciņa, pilskalns, modinātājs; bullis, dzīve, bija, byle, episks, bullis.
Skaņa vārda vidū: Lyuba, kažoks, krupis, zivs, kuilis, suns, īpašums, kāzas, krekls, lidmašīna, pieprasījums; lūpas, zobi; bagāžnieks, albums, sabals, autobuss, aprūpe, žogs, darbs; ABC.
Līdzskaņu kopaskan iekšā zilbes un vārdi:
Bvo, bwi, bni, bdu, bde, bgo; bla, bla, bla, bla, bla; krūšturis, krūšturis, brālis, krūšturis, bri.
Riņķot, apņemt, apskaut, apskaut, pārdomāt, atņemt, apdzīt; tukšs, raudas, svētlaime; bloks, blokāde, piezīmju grāmatiņa, blondīne, vāks; pazust, klīst; spīdums, pankūkas, trauks, apakštase; krūšturis, brālis, bravo, mugura, brass, zebra, brālis; lauzt, spert; fords, bruņas, uzacis, sakta; grabulis, skuveklis, aprikoze.
3. Atkārtojiet teikumus.
Lyubai ir skaists kažoks. Lyubai ir liels loks. Zilonim ir garš stumbrs. Borijam sāp zobi. Lyuba ēd banānus. Manam brālim ir piezīmju grāmatiņa. Brālis skūst ar skuvekli. Katja bija ļoti apmierināta ar piespraudi. Pankūkas bija uz šķīvja. Pie viņas blūzes karājās sakta. Lyuba valkā krelles. Borijam ir bulciņa. Borja ēd maizes izstrādājumus. Vecmāmiņa vārīja sēnes. Aiz žoga ir mežacūka. Suns rej runcim. Lyuba mācās alfabētu. Borja ieraudzīja zebru. Blakus vērsim ir vērsis. Borja apvelk attēlus. Albumā ir uzzīmēts tornis. Borijam ir bārda.
4. Atkārtojiet tīrus teicienus.
Ba-ba-ba - zvana trompete. Būtu - gribētos - bullis nāk.
Es vēlos, lai es varētu krāsot stabus. Bo - bo - bo - uzvelk viņai koka tupeles.
Boo-boo-boo - nopērc man trompeti. Bo - bo - bo - gulēja uz sāniem.
5. Atkārtojiet sakāmvārdus un teicienus.
Būtu medības, sāktu vārīties darbs. Ja vien uz plīts aug sēnes. Man patīk sasildīties, lai neapdegtu. Baidīties no nelaimes nekad nenovedīs pie laimes. Ja nebūtu sniega, nebūtu arī pēdas.
6. Atkārtojiet mēles griežņus.
Borijam bija pupiņas, bet sievietei sēnes. Ja sievietei būtu pupiņas, Baba Borja tās vārītu.
Visi bebri ir laipni pret saviem bebriem.
Borja iedeva Irai īrisu, bet Ira Borjai - bārbele.
Bebri dodas priežu mežos.
Bullītis guļ, neguļ, celies, bullīti!
7. Atkārtojiet mīklas.
Mazā Katjuša sēdēja uz galvas, Ne kodes, ne putns - Tur divas bizes. (Palocīts)
Visi iet apkārt šai vietai: Šeit zeme ir kā mīkla; Ir grīšļi, pauguri, sūnas un nav atbalsta kājām. (Purvs)
Zivis jūrā, aste uz žoga. (Kauss)
Virs vecmāmiņas būdas karājas maizes gabals. (Mēness)
Viņiem ir zobi, bet viņi nezina zobu sāpes. (grābeklis)
8. Apgūstiet dzejoļus.
Mazais bullītis, bungas sasita aunu.
Rudmatainais stobrs, Buh! - un bungas pārsprāga.
Viņš soļo ar kājām,
Pakrata galvu.
Kur ganāmpulks? Mooo!
Ir garlaicīgi būt vienam!
(V. Berestovs).
9. Spēle "Dod man vārdu."
Izmantotās literatūras saraksts
1. Alifanova E.A., Egorova N.E. Logopēdijas atskaņas un miniatūras: rokasgrāmata logopēdiem, pedagogiem un vecākiem. - M.: Izdevniecība GNOM un D, 2001.
Gegeliya N.A. Izrunas trūkumu labošana skolēniem un pieaugušajiem. - M.: Vlados, 1999.
Izklaidējošie alfabēta pētījumi / Sast. V.V. Voliņa. - M.: Apgaismība,
Kozaks O. Mīklas un mēles mežģījumi. - Sanktpēterburga: Savienība, 1997. gads.
Kozyreva L.M. Logopēdijas rokasgrāmata. - M.: Skola, 2000. gads.
Leongards E.I. Mutiskās runas veidošanās un dzirdes uztveres attīstība
Maksakovs A.I. Vai jūsu bērns runā pareizi? - M.: Izglītība, 1982.g.
Krievu sakāmvārdi un teicieni/Red. V. P. Aņikina. - M.: Daiļliteratūra, 1988. gads.
Mīklu krājums/Sast. M.T. Karpenko. - M.: Izglītība, 1988.g.
Sukhin I.G. Smieklīgi mēles savijumi “nerātnām” skaņām. -Jaroslavļa: Attīstības akadēmija: Academy Holding, 2002.
Tumanova T.V. Skaņas izrunas labošana bērniem. - M.: Izdevniecība GNOM un D, 2000.
2. ievads
Skaņu diferenciācija P - Pb 10
Skaņu diferenciācija B - B 20
Skaņu diferenciācija B - P 23
Sadaļas: Runas terapija
Mērķis: Lasītprasmes apmācība.
Uzdevumi:
1. Precizējiet skaņas artikulāciju [P].
2. Attīstīt prasmi skaņu burtu analīzē un priekšējo un atpakaļejošo zilbju AP, OP, UP, PA, PO sintēzē.
3. Ievadiet burtu P.
4. Iemācīt lasīt zilbes ar burtu P.
5. Attīstīt fonēmisko dzirdi, loģisko domāšanu, uzmanību, atmiņu.
6. Turpināt attīstīt smalko un rupjo motoriku.
Aprīkojums: priekšmeta attēli, skaņas apraksta diagramma, skaitīšanas nūjas, krāsainas mikroshēmas skaņu apzīmēšanai, burts P, dalīts alfabēts (vienam bērnam), bildes-puzles, ģeometriskas figūras ar burtiem.
Vārdnīcas aktivizēšana un bagātināšana: skaņa, zilbe, vārds, raksts, patskanis, līdzskaņi ( skaņu), blāvi, cieti, mīksti.
Metodiskie paņēmieni: vizuāls, verbāls, praktisks, spēle, literāro vārdu lietojums, jautājumi, vērtējums.
Nodarbības gaita
1. Organizatoriskais moments.
Bērni, nosauciet patskaņu skaņas. Nosauciet vārdus, kas sākas ar skaņām A, U, O, I.
2. Tēmas ziņojums. Iepazīšanās ar skaņu.
Šodien mēs iepazīsimies ar jaunu skaņu un burtu, un jūs drīz uzzināsiet, kuru.
Logopēds parāda attēlus ar Sivēnu un bumbu.
Apskatīt bildes. Kuru tu redzi pirmajā bildē? Sivēns steidz apsveikt Ēzeli dzimšanas dienā, dāvanā atnesot balonu. Kas notika tālāk? Sivēns paklupa, uzkrita uz bumbas un bumba pārsprāga. Tas ir palicis no bumbas.
Piepūšam balonus ar vaigiem:
Ātri piepūš balonu.
Viņš kļūst liels.
Pēkšņi balons pārsprāga
Gaiss ir iznācis ārā -
Viņš kļuva tievs un tievs.
Kādu skaņu jūs dzirdējāt, kad izspiedāt balonu? (Skaņa P).
Šodien mēs iepazīsimies ar jaunu skaņu un burtu P.
3. Skaņas [P] artikulācija un tās raksturojums (izmanto ķēdi, lai raksturotu skaņu)
Logopēds parāda skaņas artikulāciju [P], bērni atkārto:
P! – saliksim lūpas kopā.
Vai skaņa [P] ir patskaņa vai līdzskaņa? (Līdzskaņis).
Kāpēc tu tā domā? (Izplūstošais gaiss sastopas ar barjeru – lūpām).
Skaņa [P] ir blāva. To var pārbaudīt: pievelciet plaukstu pie rīkles un sakiet P-P-P — kakls klusē.
Skaņa [P] zilbēs un vārdos var būt cieta vai mīksta. Klausieties: [P] - grūti: PA, PO, PU, PE, PY. Kāda skaņa [P] tā ir – cieta vai mīksta? (Ciets).
Skaņa [P?] ir maiga: PYA, PE, PI.
Logopēds sniedz skaņu [P] un [P?] apraksta paraugu.
Tiek parādīti attēli ar palmu un burtiem.
Nosauciet pirmo skaņu vārdā PALMA. Aprakstiet skaņu [P].
Bērni raksturo skaņas, pamatojoties uz diagrammu:
Skaņa [P] — kas? (Līdzskaņis, bezbalsīgs, ciets, norādīts zilā krāsā).
Nosauciet pirmo skaņu vārda BURTI. Aprakstiet skaņu [P?].
Skaņa [P?] - ko? (Līdzskaņis, bezbalsīgs, mīksts, norādīts zaļā krāsā).
4. Spēle “Esi uzmanīgs!”
Bērniem uz galdiem ir zilas un zaļas krūzes. Logopēds izrunā zilbes un vārdus.
Dzirdiet skaņu P - paceliet zilo apli, dzirdiet skaņu [P?] - paceliet zaļo apli.
Logopēds izrunā zilbes, tad vārdus.
Zilbes: pa, pe, ap, po, pu, pi, op, pya, pe, pi, pa;
Vārdi: piramīda, spilvens, putekļu sūcējs, pingvīns, tīmeklis, lielgabals, zāģis, gailis.
5. Spēle “Dzīvās skaņas”.
Cik skaņas es teicu AP, PI, SUUP, SPIDER, SAW, STOP, STEAM.
Nosauciet pirmo skaņu, otro,...
Vai [P] skaņa ir maiga vai cieta? Kur tas ir dzirdams - vārda sākumā vai beigās?
6. Fiziskais vingrinājums "Mēs aplaudējam, mēs stampojam."
Mēs tagad aplaudēsim tik daudz reižu (logopēds parāda 3. numuru)
Mēs tagad tik daudzas reizes noslīksim (logopēds parāda 2. numuru)
Un tagad mēs pagriezīsimies
Un pasmaidīsim viens otram.
Kādos vārdos fiziskās minūtes studenti dzirdēja skaņu [P]? (Aplaudēsim, stutēsim, apgriezīsimies).
7. Iepazīšanās ar burtu P. Saikne starp skaņu un burtu.
Iepazīsimies ar burtu P. (Parādiet vēstuli bērniem).
Kā izskatās burts P? (Bērnu atbildes).
Izgatavosim burtu P no kociņiem. Tagad rakstīsim gaisā burtu P.
Kā skaņa atšķiras no burta? (Mēs izrunājam un dzirdam skaņas, kā arī redzam un rakstām burtus.)
8. Darbs ar dalītu alfabētu.
Atrodiet burtu P sadalītajā alfabētā.
9. Zilbju un vārdu lasīšana ar burtu P.
Burts P vēlas draudzēties ar patskaņiem. Palīdzēsim viņai.
A) Logopēds izkar puzles attēlus uz tāfeles.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Risināsim mīklas, izmantojot pirmās skaņas, sameklēsim vajadzīgos burtus sadalītajā alfabētā un lasīsim zilbes. (Bērni risina mīklas, izliek burtus un lasa zilbes: AP, UP, IP, OP).
B) Logopēds piekar plakātu ar ģeometriskām formām, kurās uz tāfeles rakstīti burti.
Nosauciet ģeometriskās formas. Atrodiet tajos burtus, kas atšķiras no citiem.
Izveidojiet no tiem vārdu un izlasiet to. (Bērni izdala vārdu TĒTIS no izgrieztā alfabēta burtiem).
10. Nodarbības kopsavilkums.
Ar kādu skaņu jūs iepazīstinājāt?
Kāda ir šī skaņa?
Kāpēc skaņa [P] ir līdzskaņa?
Atcerieties un nosauciet vārdus, kuriem ir skaņa [P].
Labi padarīts! ( Logopēds dod bērniem "A" uzlīmes).
^Tēma Nr.13. Skaņas [P], [P"]; [P] - [P"]. Burts P
1. Māciet bērnam atpazīt tuvus cilvēkus pēc balss.
2. Iemācīties pildīt grafiskos vingrinājumus.
3. Mācīt skaidri izrunāt skaņas [P], [P"], atšķirt gan pēc auss, gan izrunā.
4. Māciet bērnam izrunāt vairākas zilbes ar līdzskaņu skaņu kombināciju.
5. Attīstīt bērnā fonēmisko apziņu.
6. Iemācīties patstāvīgi analizēt vārdu tētis, veido teikumus, pamatojoties uz atbalsta vārdiem.
1. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Atpazīt pēc balss” (attīstīta dzirdes uzmanība).
Pieaugušais aicina bērnu ar aizvērtām acīm atpazīt savus ģimenes locekļus un draugus pēc viņu balsīm.
2. uzdevums. Didaktiskais uzdevums “Turpināt līniju”. Pieaugušais aicina bērnu turpināt rindu:
3. uzdevums. Iepazīstināšana ar skaņu [P].
Pieaugušais aicina bērnu aplūkot attēlu sēriju ar šādu priekšmetu attēliem: krūze, šķīvis, kastrolis, tējkanna, panna, un atbildēt uz jautājumu: ar kādu vārdu var saukt visus šos priekšmetus? (Trauki.) Kāda ir pirmā skaņa, kas dzirdama vārdā trauki?
Pieaugušais rāda spoguļa priekšā un izskaidro bērnam skaņas artikulāciju [P]:
Sākumā lūpas ir aizvērtas, tad tās atveras ar tūlītēju gaisa izlaišanu;
Kakls ir "kluss".
Skaņas simbols: Samovārs vārās: PPPPP...(skatīt krāsu ieliktni). Skaņas raksturojums: līdzskaņu skaņa (sūkļi rada barjeru gaisam), cieta, blāva. Apzīmējums: zils aplis.
4. uzdevums. Fonētiskais vingrinājums. Putra uz plīts pūš: pūt! uzpūt! uzpūt!
5. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, dzirdot skaņu [P]”:
P, m, t, m, p...; pa, ma, mēs...; uz augšu, op, prātā...; Paša, Pāvels, Katja, Maša, Poļa, Poļina, Pavļiks, Sonja, Pavluša, Prokops, Prokopuška, Vaņa...
Nosauciet pilnos un deminutīvos nosaukumus, sākot ar skaņu [P].
6. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu uzmanīgi klausīties un atkārtot zilbju virkni ar līdzskaņu kombināciju:
Pta-pto-ptu-pta; pt-pt-pt-pt...
7. uzdevums.
Pa-ap; Līdz...; ...ap-pa; oi...
8. uzdevums. Darbs ar attēliem:
Skaidri nosauciet visas bildes pēc kārtas, spēles "Kas ir mainījies?", "Kas ir pazudis?";
No vairākiem uzzīmētajiem objektiem atlasiet tikai tos, kuru nosaukumos nav skaņas [P];
Uzskaitiet atlikušos objektus, kuru nosaukumos ir skaņa [P], nosakiet skaņas vietu vārdos - vārda sākums, vidus, beigas (ja ir grūti, izmantojiet kartīti un zilu apli);
Atcerieties visu izskatīšanai piedāvāto attēlu nosaukumus.
9. uzdevums. Pieaugušais lūdz bērnam pievienot vārdam pirmo skaņu [P]. Kādu jaunu vārdu tu dabūji?
Ausis ir lielgabali, Uļja ir ..., Olja ir ...
10. uzdevums. Ielīmējiet piezīmju grāmatiņā attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumos ir skaņa [P].
11. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu izvēlēties vārdus atbilstoši uzdevumam: skaņa [P] ir vārda sākumā, vārda vidū, vārda beigās:
Plaukts, lāpsta, zupa.
12. uzdevums. Apgūstiet tīrus teicienus:
Pa-pa-pa - uz galda ir graudaugi.
Py-p-p-p - nav graudaugu.
Oop-op-op — visi sit plaukstas.
Čau-čup-čup - ēdām zupu.
13. uzdevums. Iepazīstināšana ar skaņu [P"].
Didaktiskais vingrinājums "Pasaki vārdu".
Pieceļas rītausmā
Dzied pagalmā
Uz galvas ir ķemme.
Kas tas ir?... ( Gailis)
Pieaugušais uzdod bērnam jautājumu: "Kāda ir pirmā skaņa uzminētajā vārdā?"
Skaņas simbols: vārās maza tējkanna: dzer...(skatīt krāsu ieliktni). Skaņas īpašības: līdzskaņa, maiga, blāva. Apzīmējums: zaļš aplis.
14. uzdevums. Fonētiskais vingrinājums.
Cāļi čīkst: pī-pī-pī!
15. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, dzirdot skaņu [P”]”:
Py, t, m, p...; pieci, es, pi, ti...; pildspalva, zāģis, piens, govs pīrāgs...
16. uzdevums. Pieaugušais aicina bērnu ieklausīties vārdos, atcerēties tos, nosaukt to pašu pirmo skaņu:
Petja, gailis, pīrāgs, zāģis, penālis, dziesma.
17. uzdevums. Izvēlieties vārdus pēc pirmās zilbes:
PI: -la, -rog...; PE: -rets, -chen, -kar...
18. uzdevums. Apgūstiet tīru frāzi:
Pī-pī-pī - nopērc pīrāgu.
19. uzdevums. Skaņu diferenciācija [P] - [P"]. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, ja dzirdi skaņu [P]”:
P, dzer, dzer, p...
Didaktiskais vingrinājums “Saki pretējo”:
Pa-pa, po-...; pi-pa, pi-...
Uzminiet mīklas, nosauciet pirmo skaņu mīklās:
Zobains dzīvnieks
Ozols grauž ar svilpi. ( ^ Zāģis)
Viņš aus, viņš aus,
Viņš sēž un gaida laupījumu. ( zirneklis)
Es visus pamodinu laicīgi
Vismaz es negriežu pulksteni. ( Gailis)
Pildītas ar pūkām
Guļ zem auss. ( Spilvens)
Atrodiet vārdus ar skaņām [P] un [P"].
Mācīties mēles griežņus:
Poļa devās ravēt pētersīļus uz lauka.
Atkal pieci puiši pie koka celma atrada piecas medus sēnes.
Viņš paipalas paipalas un cāļus no puišiem paslēpa copē.
Pāris putni plīvoja, plīvoja un plīvoja ārā.
20. uzdevums. Iepazīšanās ar burtu P.
Pa taciņu no vārtiem
Bērnudārzs devās pārgājienā.
^ O. Hofmanis
Kā izskatās burts P?
Burts P no pirkstiem: rādītājpirksti ir nolaisti uz leju, īkšķu gali ir savienoti, atlikušie pirksti ir savilkti dūrē.
Burtu spēles.
21. uzdevums. Vārda patstāvīga skaņu analīze tētis(diagrammas zīmēšana no apļiem, atkārtotu skaņu atrašana), vārda sastādīšana no sadalīta alfabēta burtiem, identisku burtu atrašana. Lasīšana, rakstīšana drukātiem burtiem pēc diktāta.
Teikumu veidošana, pamatojoties uz atbalsta vārdiem. Pieaugušais nosauc vārdus secībā un lūdz bērnu no šiem vārdiem izveidot teikumu. Šajā gadījumā jums vajadzētu pievērst bērna uzmanību pareizai vārdu secībai teikumā.
Tētis, avīze, lasa; tētis, nagla, āmurs, āmuri; Tētis mizo kartupeļus.
^
Tēma Nr.14. Skaņas [B] - [P]; [B"] - [P"]
Koriģējoši un attīstoši uzdevumi.
1. Spēlē iemāciet bērnam atpazīt dzīvniekus un putnus pēc balsīm.
3. Mācīt dzirdes-izrunas skaņu diferenciāciju: [B] - [P], [B"] - [P"] (balsīgo un bezbalsīgo, cieto un mīksto līdzskaņu skaņu diferencēšana).
4. Turpināt mācīt zilbju analīzi un vārdu sintēzi bez līdzskaņu kombinācijas.
5. Iemācieties veidot teikumus, izmantojot atsauces vārdus.
6. Iemācieties analizēt un salīdzināt vārdus.
7. Nostiprināt bērna zināšanas par pareizrakstības pamatlikumiem (darbs ar teikumiem).
1. uzdevums. Didaktiskie vingrinājumi “Kolhoza sēta”, “Mežā” (dzirdes uzmanības attīstīšana).
2. uzdevums. Didaktiskie vingrinājumi “Kolhoza sēta”, “Mežā”.
Līdzīgi kā 1. uzdevumā, bet bērns pats atdarina dzīvnieku un putnu balsis, un pieaugušais uzmin, kura balss tā ir.
Uzdevums 3. Skaņu diferenciācija [B] - [P].
Nosauciet pirmo identisko skaņu vārdos:
Klaips, bulciņa, bagele...
Nosauciet to pašu pēdējo skaņu vārdos:
Zupa, aitādas mētelis...
Salīdziniet skaņu [P] un [B] artikulāciju (atrodiet kopību un atšķirību, pievēršot uzmanību “kakla darbam”); atcerieties skaņu [P] un [B] īpašības, apzīmējumu.
Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, dzirdot skaņu [P]”:
P, b, b, p...; ba, pa, po, bu...; Borja, boti, tētis, vecmāmiņa, tētis, vecmāmiņa...
Didaktiskais vingrinājums “Saki pretējo”:
Pa-ba, ba-...; fu-pu..., fu...
Pēc pieaugušā atkārtojiet vairākas zilbes:
Pa-ba-ba, ba-pa-pa, pa-ba-pa, ba-pa-ba, ba-ba-pa, pa-pa-ba...
Didaktiskais vingrinājums “Izveidi vārdu no zilbēm”:
Pa-ro-hod, ba-ra-ban, pa-ra-shute, boo-zi-na.
Didaktiskais vingrinājums “Sadaliet vārdu zilbēs” (pieaugušais aicina bērnu izrunāt vārdu pa zilbei, sasitot rokas par katru izrunāto zilbi). Padomājiet, kurš vārds ir garākais?
Tomāti, tētis, vecmāmiņa, dāvana, krelles, papīrs.
Nosauciet papildu vārdu sērijā (pamatojoties uz skaņu [P] un [B] klātbūtni):
burka, Panama, sviestmaize, pudele; pāvs, poga, nūja, auns.
No vairākiem uzzīmētajiem objektiem izvēlieties ar skaņu [B] ([P]) nosaukumos.
Atrodiet vārdus ar skaņām [P] un [B].
Atcerieties skaņu [P] un [B] mīklas (skat. tēmas Nr. 12, 13).
Pieaugušais aicina bērnu vārdos aizstāt skaņu [P] ar skaņu [B]. Kādus vārdus tu dabūji?
Nieres - muca, tvaiks - ..., sviedri - ..., dzied - ..., tētis - ..., aramzeme - ..., garām - ..., pa labi - ..., stick - . ..
4. uzdevums. Skaņu diferenciācija [B"] - [P"].
Nosauciet pirmo skaņu vārdos:
Nīlzirgs, vāvere, bizons ([B"]).
Nosauciet pirmo skaņu vārdos:
Petja, pirmkārt, dzēra ([P"]).
Salīdziniet skaņu [P"] un [B"] artikulāciju, pievēršot uzmanību “kakla darbam”, atcerieties skaņu īpašības un apzīmējumus.
Didaktiskais vingrinājums "Sasit plaukstas, ja dzirdat skaņu [B"]:
Sit, dzer, dzer, sit...; pieci, bya, bi, pi...; bērzs, vāvere, raksti...
Didaktiskais vingrinājums “Saki pretējo”:
Pjā, pjā...; bīp bīp...
Atkārtojiet pēc pieaugušā vairākas zilbes:
Pīkst pī, pī pīkst, pī pīkst, pī pīkst, pī pīkst, pīkst pīkst.
Noņemiet papildu no attēlu sērijas (pamatojoties uz skaņu [P"] un [B"] klātbūtni vārdos), kamēr pieaugušais attēlus nenosauc:
Vāvere, bērzs, gailis, nīlzirgs...
Atcerieties skaņu [P"] un [B"] mīklas (skat. tēmas Nr. 12, 13).
Atcerieties vārdus ar skaņām [B"] un [P"], nosakiet skaņu vietu šajos vārdos (ja jums ir grūtības, izmantojiet karti un zaļus apļus ar un bez zvana).
Pieaugušais aicina bērnu aizstāt skaņu [P"] ar skaņu [B"] vārdā. Kādu jaunu vārdu tu dabūji? Veidojiet teikumus ar šiem vārdiem.
5. uzdevums. Skaņu diferenciācija [B] - [P], [B"] - [P"].
Nosauciet balsīgās un bezbalsīgās līdzskaņu skaņas; nosauciet cietās un mīkstās līdzskaņu skaņas.
Pieaugušais nosauc vārdu, un bērns no šī vārda izceļ atbilstošo burtu (B - P).
Mācīties mēles griežņus.
Vērsis, struplūpais, strupas bullis.
Vērša baltā lūpa bija strupa.
6. uzdevums. Vārdu skaņu zilbju analīze vecmāmiņa, tētis(vārdu diagrammu izlikšana no apļiem, vārdu skaņu sastāva salīdzināšana, kopīgu un atšķirību atrašana shēmās).
Vārdu izkārtojums no izgrieztā alfabēta burtiem. Pieaugušais uzdod bērnam jautājumu: “Kurus burtus vajadzētu aizstāt vārdā tētis, lai pagrieztu vārdu tētis pa vārdu sieviete?»
Vārdu, teikumu lasīšana, kopēšana:
Tētis ir klāt. Šeit ir sieviete.
Teikumu veidošana, pamatojoties uz atbalsta vārdiem (pievērsiet bērna uzmanību vārdu secībai teikumā un teikuma sastāvu koordinācijai):
Baba, adījums, zeķes; malka, tētis, karbonāde.
Tēma: Skaņa P (P, P burts)
1.Org. brīdis
Puiši, atgādiniet man, kādu skaņu rada tvaika lokomotīve?(P-p-p.)
Kādu skaņu var radīt mazs vilciens?(POP-POP-POP.)
Jūs droši vien uzminējāt, par kādu skaņu mēs šodien runāsim mūsu nodarbībā???( Skaņa P).
Raksturosim šo skaņu.
Vai jūs domājat, ka šī skaņa ir patskaņa vai līdzskaņa?? (līdzskaņi ir skaņas, kuras izrunā ar zobiem, lūpām, mēli)
Kāpēc jūs to klasificējāt kā līdzskaņu?? (izrunas laikā gaiss sastopas ar šķērsli, un lūpas ir iesaistītas skaņas veidošanā)
Kad mēs izrunājam šīs skaņas, vai mūsu balss guļ vai zvana?
Pārbaudīsim!!!un noteiksim, vai mūsu skaņa ir izteikta vai bezbalsīga!
Pa labi ! ŠĪ skaņa ir KURLA - to izrunā nedzirdīgi un mēs nevaram to izrunāt skaļi!
2. SKAŅAS VIETAS NOTEIKŠANA VĀRDĀ.
CEPURE, PAUK, P DIŽKURSS, P AKMENS, SPILVENS
Kāds adīs, kāds šūs,
Tas, kas dzīvo uz galvas
Un aukstumā tas nav nomaināms,
Tas sildīs jūsu ausis ziemā.
(Cepure)
Dzīvo tumšā nostūrī
Zīda pavediena aušana.
Viņš iezagās šeit
Es plānoju būvēt jaunu māju.
(Zirneklis).
Mājsaimniece
Pārlidoja pāri zālienam
Viņš satrauksies par ziedu,
Viņš dalīs medu.
(Bite).
Kurš kliedz pagalmā?
Pamodināt mūs rītausmā?
Viņam ir spalvas - pūkas!
Un viņa vārds ir...!(Gailis)
Pildītas ar pūkām
Guļ zem auss.
(Spilvens)
3. spēle "NOSAUKUSI VĀRDUS"
Tagad, puiši, nosauciet vārdus ar skaņu P jebkurā pozīcijā.
Piemēram: dilles, zupa, tvaikonis, prāmis, plaukts, nūja, pūdelis, pasha, bruņurupucis utt.
Vārdi ar skaņu P"
Piemēram: lāsīte, zāģis, peonija, dziedāšana, dziesma utt.
4. Zilbju tabulas lasīšana
PA | CA | SHA |
IESLĒGTS | RO | MA |
PU | SHU | RY |
PASHA PUTRA MASHA MŪSU ROMA PUMA SHURA BALLS PANAMA
5. Vārda skaņu un zilbju analīze
Puiši, paskatieties uz tāfeli, jūs redzat vārdu BURAS
Cik skaņu ir vienā vārdā?
Cik patskaņu?
Kādas skaņas ir līdzskaņi?
Cik burtu ir vienā vārdā?
Kāda ir atšķirība starp skaņu un burtu?
Noteiksim, cik zilbju ir vienā vārdā? (2
Nosauciet pirmo zilbi, otro.
Kura zilbe ir uzsvērta?
UZMANĪGI SKATIETIES UZ VĀRDU BURAS UN PASAKIET, KAS VĀRDI TĀ IR “APSLĒPTI”.