अलसौ बगौतदीनोवा

« डन्नो के साथ»

विषय: « आवाज़» .

लक्ष्य: जान रहा हूं ध्वनि Ш और अक्षर Ш के साथ.

कार्य: - सामान्य भाषण कौशल का विकास ( ध्वनि उच्चारण, स्पष्ट उच्चारण, मधुरता और आवाज की गतिशीलता);

स्वचालन आपको शब्दांशों में ध्वनि दें, शब्द और वाक्य;

ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास;

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास;

शब्द निर्माण कौशल का विकास;

पाठ्यक्रम में सुधार और शब्दों का ध्वनि विश्लेषण;

शचा, शचू, शची वर्तनी नियमों का परिचय;

कैश रजिस्टर वाले बच्चों के लिए स्वतंत्र कार्य का आयोजन करें पत्र;

दृढ़ता और एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: परी कथा नायक पता नहीं, व्यक्तिगत दर्पण, हरे और लाल ताले, रंग प्रतीक आवाज़, अभिव्यक्ति प्रोफ़ाइल ध्वनि एसएच, टाइपसेटिंग कैनवास, कैश रजिस्टर पत्र, वाक्य आरेख बनाने के लिए कागज की पट्टियाँ, शचा, शचू, शची, लोअरकेस और बड़े अक्षरों की वर्तनी नियमों वाला एक पंखा अक्षर Ш, बरमेली द्वारा ड्राइंग, विषय चित्र (पाइक, केप, चिप्स, पिल्ले, बॉक्स, सब्जियां, चिमटा, चिमटा, गोल्डफिंच, ढाल, आदि)

जगह: एमडीओयू नंबर 6 "तुर्गाई", शहरी बस्ती अक्टोबे अज़नाकेव्स्की नगरपालिका जिला आर. टी. तैयारी समूह।

प्रारंभिक काम: पूरे वर्ष, शब्द निर्माण कौशल, शब्दांश और के निर्माण पर नियमित रूप से काम किया गया शब्दों का ध्वनि विश्लेषणवाक्य निर्माण और उनके चित्र बनाने का कौशल विकसित हुआ।

साहित्य।

1. ई. ए. पॉज़िलेंको "जादू की दुनिया ध्वनियाँ और शब्द» , भाषण चिकित्सकों के लिए मैनुअल, एम.: 2001।

2. ओ. एस. गोम्ज़ियाक "हम सही बोलते हैं"भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के बीच संबंधों की 3 नोटबुक।

3. सही उच्चारण की एबीसी.

पाठ की प्रगति.

1. संगठनात्मक क्षण.

आज, दोस्तों, मेहमान हमारे पाठ में आए। वे आपकी ओर देखना चाहते हैं! आइए उनका स्वागत करें!

शर्बत की फसल की नकल.

बच्चों, क्या तुमने शर्बत का स्वाद चखा है? वह किस तरह का है?

खट्टे खट्टेपन की भावना को दर्शाने के लिए अपने चेहरे के भावों का उपयोग करें। माँ तुम्हें घर बुला रही है. कहना उसे: "हमारी तलाश मत करो, माँ, हम गोभी के सूप के लिए शर्बत तोड़ते हैं।".

2. पाठ के विषय पर रिपोर्ट करें।

चयन शुद्ध कथन से आप ध्वनि.

कौन आवाज़दूसरों की तुलना में अधिक बार दोहराया जाता है?

+आवाज़.

आज क्लास में हम आपको कुछ नई चीज़ से परिचित कराएंगे ध्वनि Ш के साथ और हम नया अक्षर Ш सीखते हैं.

3. कलात्मक और ध्वनिक विशेषताएँ ध्वनि एसएच.

दर्पण में देखो और कहो ध्वनि एसएच! आपके होठों को क्या हुआ?

के समान हो गया "खिड़की"!

यह सही है, होंठ थोड़ा आगे बढ़े और ऐसे दिखे "खिड़की". प्रोफ़ाइल को देखो, जीभ की नोक कहाँ है?

यह ऊपरी दाँतों के पीछे पुच्छों तक उठा हुआ होता है।

यह सही है, जीभ का पिछला भाग ऊपर उठा हुआ होता है।

आइए गाने की कोशिश करें ध्वनि एसएच!

-ध्वनि एक बहुत ही पेचीदा ध्वनि है, यह खिंचती है और गाती है, लेकिन मुंह में रुकावट है ?

हाँ, जीभ और दाँत।

दोस्तों, क्या गर्दन गा रही है या आराम कर रही है?

नहीं, यह आराम कर रहा है.

आइए हम वही दोहराएँ जिसके बारे में कहा जा सकता है ध्वनि एसएच?

व्यंजन, बहरा.

-ध्वनि हमेशा नरम होती है, वह पसंद करता है ध्वनि एच, कोई बड़ा भाई नहीं है - ठोस। तो, हमें उसे किस महल में रखना चाहिए?

हरे में।

4. उच्चारण आपको शब्दांशों में ध्वनि दें.

दोस्तों, आज हमारे पास एक और मेहमान होगा! और आप पहेली का अनुमान लगाकर पता लगा लेंगे कि कौन सा है! सुनना!

बाहर से किसी भी प्रश्न के लिए कितना दिलचस्प लड़का है।

वह हमेशा उत्तर देता है: "मुझे नहीं पता!" और इसके लिए उसके सभी दोस्तों ने उसे उपनाम दिया...

आप लोग कैसा सोचते हैं?

यह सही है, यह पता नहीं!

एन: हैलो दोस्तों!

- डन्नो हमारे साथ ध्वनि शच का अध्ययन करेगा.

एन: आपके पास यह लाल महल क्या है? और वहां कौन रहता है?

स्वर वहाँ रहते हैं आवाज़.

एन: इन्हें स्वर क्यों कहा जाता है? आवाज़?

इसकी वजह यह आवाज़, जो गाते हैं और खींचते हैं।

एन: ओह, कितना दिलचस्प है! और हमारा नया आवाज़क्या आप उनसे दोस्ती कर सकते हैं?

आइए उनका परिचय कराएँ, दोस्तों! और हम आपको दिखाएंगे पता नहींवे कैसे दोस्त हैं.

शची, पत्तागोभी का सूप, पत्तागोभी का सूप, पत्तागोभी का सूप।

-पता नहींतुम लोगों के साथ बैठो, यह तुम्हारी जगह है!

5. उच्चारण शब्दों में आपकी ध्वनि.

दोस्तों, बुलाओ पता नहीं शब्द, जिसमें आवाज़ sch किसी शब्द के आरंभ में सुना जाता है।

ढाल, पाइक, चिमटा, पिल्ले, लकड़ी के चिप्स, ब्रश।

किन शब्दों में है हमारा आवाज़किसी शब्द के मध्य में उच्चारित किया जाता है?

टिक, क्षेत्र, सब्जियाँ।

किन शब्दों में आवाज़क्या हम इसका उच्चारण किसी शब्द के अंत में करते हैं?

ब्रीम, केप, सब्जी.

पता नहींसभी कार्यों में पद निर्धारण में गलतियाँ करता है ध्वनि एसएच. बच्चे उसे सुधारते हैं।

6. आवाज़- शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण।

-पता नहीं, चार में से सबसे छोटे शब्द का नाम बताएं एक्स: गोभी का सूप, शील्ड, पाइक, गोल्डफिंच।

एन: गोल्डफिंच.

बच्चों, क्या आप उससे सहमत हैं?

आप सहमत क्यों नहीं हैं?

गोल्डफिंच 5 शब्द में आवाज़.

कितने गोभी का सूप शब्द में लगता है?

दो आवाज़.

कौन आवाज़ढाल शब्द में प्रकट हुआ?

+ध्वनि टी.

कितने पाइक शब्द में लगता है?

चार आवाज़.

गोल्डफिंच शब्द के बारे में क्या?

पाँच आवाज़.

तो, सबसे छोटा शब्द...

चित्रों को टाइपसेटिंग कैनवास पर रखें। शीर्ष पर एक आइटम होगा जिसके नाम में दो हैं आवाज़, दूसरी पंक्ति पर - तीन वाली एक वस्तु आवाज़, तीसरी में - चार के साथ, सबसे निचली पंक्ति में - पाँच के साथ आवाज़.

बच्चे कार्य पूरा करते हैं। पता नहींशीर्ष पट्टी पर पाईक का चित्र लगाता है। बच्चे गलती समझाते हैं और उसे सुधारते हैं।

-"तितर बितर" पाइक शब्द की ध्वनियाँ. उन्हें वृत्तों से चिह्नित करें.

पाइक।

प्रत्येक बच्चा प्रदर्शन करता है आवाज़डेस्क पर पड़ी रंगीन टोपियों का उपयोग करके शब्द का विश्लेषण। पता नहींबोर्ड में कार्य करता है.

- "इकट्ठा करना"शब्द से "बिखरा हुआ" लगता है पी, एल, ए, एसएच।

क्या यह योजना उपयुक्त है?

स्पीच थेरेपिस्ट लबादे का जानबूझकर गलत चित्र दिखाता है।

एन: हाँ!

यह फिट क्यों नहीं बैठता?

बच्चों की व्याख्या.

यह किस शब्द से मेल खाता है?

एन: वैसे, पाइक!

वैसे, चिमटा.

सब्जियाँ शब्द में कितने अक्षर हैं?

एन: दो अक्षर. ठीक है दोस्तों?

स्पष्ट करें कि आप उससे असहमत क्यों हैं।

शब्द में तीन शब्दांश हैं, क्योंकि 3 स्वर ओ, ओ, और हैं।

अब पता नहींआपको एक कठिन कार्य प्रदान करता है.

एन: "लेना"पहला शब्द कलम से ध्वनियाँ, सब्जियाँ, पाइक, बस और एक नया शब्द जोड़ें। आपको कौन सा शब्द मिला?

एन: मैं इसे वृत्तों से चिह्नित करूँगा।

क्या आपने इसे सही ढंग से लेबल किया? पता नहींयह शब्द वृत्तों में है.

गलत!

बच्चे गलती सुधारते हैं पता नहीं.

-मेरा काम और भी कठिन होगा. सुनना अक्षरों: शचे, गोभी का सूप, नोक, केल। इन अक्षरों से कौन से शब्द बनाये जा सकते हैं?

पिल्ला, टिक।

उन्हें वृत्तों से चिह्नित करें.

बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करते हैं, और एक बच्चा बोर्ड पर होता है।

7. शारीरिक व्यायाम.

दो पिल्ले गाल से गाल मिलाकर (हाथ मुड़े हुए, हथेलियाँ एक दूसरे के सामने) दोस्त:

वे दाहिनी ओर कोने में ब्रश को दबाते हैं,

और लिंग पर ब्रश करें और फिर बाएं गाल पर। )

आपके सिर के ऊपर एक छड़ी है (हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और जोड़ते हैं

आपके सिर के ऊपर)

छड़ी - पिल्लों को कंधे से क्लिक करें (कंधों पर ताली बजाएं)

दो पिल्लों ने खाना छोड़ दिया. (अपनी मेज के चारों ओर घूमें और बैठ जाएं)।

8. प्रत्यय का प्रयोग करके संज्ञा बनाना "-खोज-".

देखो वह हमारे लिए कौन सा चित्र लेकर आया पता नहीं. यह एक प्रकार का राक्षस है. उसकी आंखें नहीं हैं, लेकिन...

Glazishchi।

मूंछें नहीं, लेकिन...

नाक नहीं, लेकिन...

हाथ नहीं, लेकिन...

पैर नहीं, बल्कि...

9. आपको वाक्यों में ध्वनि दें. किसी वाक्य की मौखिक संरचना का विश्लेषण।

आइटम रखे गए हैं.

-तुम्हारे सामने चीजें हैं:…

बक्सा, ब्रश, रेनकोट और सरौता।

बताएं कि उनकी आवश्यकता क्यों है?

रेनकोट बाहरी वस्त्र है।

किसी एक शब्द से एक वाक्य बनाएं और वाक्य आरेख बनाने के लिए कागज की पट्टियों का उपयोग करें।

एक या दो प्रस्तावों का विश्लेषण.

10. जानना पत्र Ш.

यह कंघी की तरह दिखता है.

कुल तीन दांत? अच्छा, फिर क्या?

ई. तरलपन

किस पर यह जिस अक्षर जैसा दिखता है?

पर पत्र श, केवल इसके नीचे एक हुक है।

अब इन अक्षरों को पढ़ें!

शा, पत्तागोभी का सूप, पत्तागोभी का सूप।

-नियम याद रखें: a के साथ shcha लिखें, i के साथ shch लिखें, u के साथ shch लिखें।

11. अलग-अलग शब्दों के स्थान पर शब्दों को पढ़ना और टाइप करना पत्र.

देखा शब्द में, प्रतिस्थापित करें पत्र एल से एसएच. क्या हो जाएगा?

इसी तरह के कार्य आइवी - लबादा, आटा - पाइक शब्दों के साथ दिए गए हैं।

12. शुद्ध भाषा में ध्वनि यू. बच्चों की शब्द रचना.

बच्चों, शुद्ध कहावतें लेकर आओ। मैं शब्दांश का उच्चारण करूंगा, और आप उचित शब्द को पूरा करें विशुद्ध रूप से बोल रहा हूँ: asch –asch –asch -…

लक्ष्य - लक्ष्य - लक्ष्य -...

स्प्रूस - स्प्रूस - स्प्रूस -…

शुद्ध बातें - दंतकथाओं का आविष्कार।

13. पाठ का सारांश.

कुंआ, पता नहीं, क्या आपको हमारे साथ अच्छा लगा?

एन: हाँ बहुत है!

आपने क्या सीखा?

एन: एक शब्द को अक्षरों में बाँटना सीखा, एक नया सीखा ध्वनि एसएच, निरूपित भी करें वृत्तों में ध्वनियाँ, पढ़ें और लिखें!

आपने कितना सीखा है! अब आप सब कुछ जानने वाले बन गए हैं! सच में, दोस्तों?

आप लोगों को कक्षा में सबसे अधिक क्या याद आया?

आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?

कक्षा ख़त्म हो गई, अलविदा!

अलविदा!

नौकरी का नाम:प्राथमिक स्कूल शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमसीओयू "बोल्शेवोर्स्काया माध्यमिक विद्यालय"
इलाका:बोल्शोई ड्वोर गांव
सामग्री का नाम:पहली कक्षा के लेखन पाठ के नोट्स
विषय:"नरम व्यंजन ध्वनि [sch'], अक्षर शच, शच। वर्तनी संयोजन शच, शच।"
प्रकाशन तिथि: 12.02.2017
अध्याय:बुनियादी तालीम

पहली कक्षा में पाठ पढ़ना

अध्यापक:बेरेज़किना ल्यूडमिला व्लादिमीरोवाना

विषय:नरम व्यंजन

अक्षर Ш, Ш. वर्तनी संयोजन शा, शू।

लक्ष्य:ध्वनि का परिचय दें

और वह अक्षर जो इसका प्रतिनिधित्व करता है; ध्वनि में अंतर करना सिखाएं

अक्षर यू अन्य ध्वनियों और अक्षरों से, ध्वनि को अलग करें और अक्षरों और शब्दों को एक नए अक्षर के साथ पढ़ें;

छात्रों की मौखिक और तार्किक सोच, ध्यान, स्मृति और भाषण क्षमताओं का विकास करना।

नियोजित परिणाम (विषय)

प्रमुखता से दिखाना

चिह्नित करना

व्यंजन,

ध्वनि [ш'] को Ш, щ अक्षरों से निरूपित करें; टिप्पणियों और शिक्षक रिपोर्टों के आधार पर स्थापित,

कि शब्दांश शचा में यह हमेशा लिखा जाता है, और शब्दांश शचू में यह हमेशा लिखा जाता है, क्योंकि ध्वनि [ш'] हमेशा नरम होती है,

इसकी कोमलता को विशेष अक्षरों में दर्शाने की आवश्यकता नहीं है; छोटे-छोटे शब्दों को सचेतन और अभिव्यंजक ढंग से पढ़ें

ग्रंथ और कविताएँ

व्यक्तिगत परिणाम

वे इस प्रश्न के बारे में सोचते हैं: शिक्षण का उनके लिए क्या महत्व और क्या अर्थ है?

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (मेटा-विषय)

नियामक:सीखने का कार्य तैयार करना सीखें।

संज्ञानात्मक:सामान्य शैक्षिक - शैक्षिक समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान केंद्रित करें

कार्य; तार्किक - ध्वनि को चिह्नित करें [ш'], शब्दों का शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण करें।

संचारी:

पर्याप्त रूप से

उपयोग

सुविधाएँ

विभिन्न

संचार कार्य

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

घंटी बजी

पाठ शुरू होता है.

ज्ञान को अद्यतन करना

आइए पाठ की शुरुआत उन अक्षरों की समीक्षा करके करें जो हमने सीखे हैं।

पहली पंक्ति में स्थित अक्षरों के सही नाम लिखिए। कौन सा अक्षर "अतिरिक्त" है? (इसके बाद - के अनुसार

उपमाएँ)

(अक्षरों को "कमजोर" छात्र कहा जाता है)

डेस्क पर :

ओ ए यू एन वाई ई ("एन" - व्यंजन)

यू यो या आई ई ("आई" 1 ध्वनि का प्रतीक है)

एल एम आर एफ वी एस ("एस" एक सुस्त ध्वनि को दर्शाता है)

बी पी जी के एक्स डी टी ("एक्स" - बधिर-घंटी पर कोई जोड़ी नहीं है।)

पाठ विषय संदेश

पहेली बूझो।

रोल निगलना,

एक आदमी चूल्हे पर सवार है.

सीधे महल में चला जाता है.

यह बंदा कौन है? (एमिलीया)

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 62

आइए तस्वीर देखें.

– क्या आप इस परी-कथा नायक को जानते हैं?

– वह किस परी कथा से है?

– याद रखें एमिलिया ने छेद में किसे पकड़ा था?

एमिलिया ने पाइक को वापस पानी में क्यों छोड़ा?

- आइए पाइक से हमारी इच्छा पूरी करने के लिए कहें। वह हमें एक नई ध्वनि से परिचित करायें और

पत्र। क्या आपने पहले ही अनुमान लगा लिया है कि कौन सा? यदि नहीं, तो शब्द कहें पाइक, प्रत्येक ध्वनि को हाइलाइट करना।

[पाइक]।

– हम किस ध्वनि से अभी तक परिचित नहीं हैं? (ध्वनि के साथ

– पाठ विषय “व्यंजन ध्वनि

पत्र Ш, Ш».

नई सामग्री

एक नई ध्वनि का चयन. एक नये पत्र का परिचय.

बोर्ड पर एक पाईक का चित्र है।

आइए हमारी पठन नोटबुक में पाइक शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें।

- आदेश दो पाइक,इसमें पहली ध्वनि को हाइलाइट करना .

- चयनित ध्वनि को नाम दें और उसका विवरण दें:

एक व्यंजन;

बी) बहरा;

डी) आप बाद में कौन सी ध्वनि सुनते हैं

एक शब्द में पाइक? लेकिन हम उच्चारण कैसे करते हैं

? (कोमल)

पाइक के अलावा, नदी में अन्य मछलियाँ भी हैं। उनमें से एक का नाम हमें बताएंगे

एमिलिया। (चित्र के नीचे एमिलिया शब्द रखें)।

- बोर्ड पर उसका नाम पढ़ें। एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं?

- शब्द को अक्षर दर अक्षर बोलें। (ई-मी-ला)।

- ध्यान से। संकेतित ध्वनियों को सही ढंग से नाम दें, और फिर आपको मछली का नाम पता चल जाएगा।

1. व्यंजन ध्वनि 3 अक्षर,

2. स्वर ध्वनि 2 अक्षर,

3. एक नई ध्वनि जोड़ें.

- आपको कौन सा शब्द मिला? (ब्रीम की तस्वीर लटकाएं)

- आइए शब्द का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें ब्रीम.

– ध्वनि का उच्चारण कैसे करें

शब्दों के आरंभ में और अंत में? (कोमल)।

– ध्वनि का वर्णन करें

– व्यंजन, बहरा, हमेशा नरम)।

ध्वनि का अक्षर पदनाम

ध्वनि [ш] को अक्षर Ш द्वारा दर्शाया गया है।

Ш अक्षर कैसा दिखता है?

शारीरिक शिक्षा मिनट

2. इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के साथ कार्य करना

शच अक्षर के साथ शब्दांश पढ़ना (डिस्क पर)

क्लिप देखें और ध्वनि के साथ शब्दों को याद करने का प्रयास करें [यू]

ध्वनि के साथ क्या शब्द

तुमने सुना?

किन शब्दों में शा, शू शब्दांश हैं?

निष्कर्ष:चा - शा अक्षर ए के साथ लिखें।

चू - शू को Y अक्षर से लिखें।

3.पृष्ठ 62 पर टंग ट्विस्टर्स पढ़ना

अक्षरों पर जोर दें चू - शू, थिकेट।

– वर्तनी नियम चा, शा, चू, शू पढ़ें। हम। 63.

- शब्दांश शचा में यह हमेशा लिखा जाता है, और शब्दांश शचू में यह हमेशा यू लिखा जाता है, क्योंकि ध्वनि [ш'] हमेशा नरम होती है,

इसकी कोमलता को विशेष अक्षरों में दर्शाने की आवश्यकता नहीं है।

CHA - SCHA को अक्षर A से लिखें।

CHU - SHCHU को U अक्षर से लिखें।

चू और शू का संयोजन

हम केवल y अक्षर से लिखते हैं!

चुश्का, पाइक, मैं तुम्हें हिला दूँगा,

और मैं उड़ता हूं, चिल्लाता हूं, सीटी बजाता हूं।

सीएचए और एससीएचए, सीएचए और एससीएचए-

ग्रोव, झाड़ियाँ और मोमबत्ती।

भोजन, बादल, टिड्डियाँ-

अक्षर A और CHA और SCHA के साथ।

शब्द लिखते समय आपको कौन सी नई जानकारी याद रखने और लागू करने की आवश्यकता है?

पी पर कविता पढ़ें. 63.

कौन से शब्द हैं पत्र Ш?

पाठ के विषय पर काम की निरंतरता।

पृष्ठ 64 पर सब्जियों के बारे में पहेलियाँ पढ़ना

आप और कौन सी सब्जियाँ जानते हैं?

शब्दों में ध्वनि [ш'] का स्थान निर्धारित करना

- यदि आपको शब्दों में [यू'] की ध्वनि सुनाई दे तो ताली बजाएं और यदि ऐसी कोई ध्वनि न हो तो अपने पैर थपथपाएं:

रेशम, कानाफूसी, गुदगुदी, सरौता, बगुला, ईमानदार, चॉकलेट, चुटकी, ज़ुल्फ़, टोपी, चिमटा

पाठ सारांश

– पाठ में आप किस ध्वनि से परिचित हुए? इस ध्वनि का वर्णन करें.

– उन फुसफुसाहट ध्वनियों के नाम बताइए जिन्हें आप जानते हैं।

- हम चू-शू कैसे लिखते हैं? टिकट?

अल्पकालीन योजना

पाठ 135

साक्षरता प्रशिक्षण

विद्यालय:

बेस्कोल्स्काया माध्यमिक विद्यालय-व्यायामशाला

अध्याय

परंपराएँ और लोककथाएँ

पाठ विषय:

ध्वनि [ш,]। पत्र शच. लोअरकेस "ш" लिखना

की तारीख:

शिक्षक का पूरा नाम: कुतिरेवा ओ.वी.

वर्ग 1

उपस्थित लोगों की संख्या:

अनुपस्थितों की संख्या:

इस पाठ में प्राप्त किये जाने वाले सीखने के उद्देश्य

1.2.2.1 निर्धारित करें कि पाठ किसके बारे में/किस बारे में बात कर रहा है और समझें कि पाठ का लेखक क्या कहना चाहता है

1.1.9.1 शब्दों में ध्वनियों की पहचान करें और उनकी विशेषताओं को अलग करें (तनावग्रस्त/अतनावग्रस्त स्वर; कठोर/नरम व्यंजन, ध्वनि रहित/आवाज़ वाले)

1.1.9.2 समझें कि शब्द अक्षरों से मिलकर बने होते हैं, किसी शब्द में अक्षरों की संख्या और क्रम निर्धारित करें

1.2.1.2 बुनियादी प्रकार के पढ़ने का उपयोग करें (पूरे शब्दों को पढ़ने, सचेत पढ़ने में परिवर्तन के साथ सहज शब्दांश पढ़ना)

1.2.9.1 किसी अक्षर की छवि को पहचानें और उसकी ध्वनि से तुलना करें

1.3.8.1 अक्षरों के तत्व, अपरकेस (कैपिटल) और लोअरकेस अक्षर और उनके यौगिक लिखें; सुलेख मानकों के अनुसार सुपाठ्य रूप से लिखें; लिखित रूप में अक्षरों के साथ मजबूत स्थिति की ध्वनियों को इंगित करें

1.3.9.1 उन शब्दों को कॉपी/लिखें जिनकी वर्तनी उच्चारण से भिन्न है (पानी, बर्फ, पेंसिल केस, आदि), स्थानांतरण के नियमों का पालन करें (शिक्षक की सहायता से)

कौशल विकास:

1.8 किसी दिए गए विषय पर कहानी संकलित करना।

1.9 शब्द के ध्वनि रूप में अभिमुखीकरण।

2.9 शब्दों के ग्राफिक रूप में अभिविन्यास।

3.8 सुलेख और ग्राफिक मानकों का अनुपालन।

सीखने के मकसद

सभी छात्र इसमें सक्षम होंगे:

पूरे शब्दों को पढ़ने के लिए क्रमिक परिवर्तन के साथ सहज शब्दांश पढ़ने का कौशल विकसित करना।

ध्वनि [यू] के साथ शब्दों का शब्दांश-ध्वनि विश्लेषण करें।

अक्षरों और शब्दों को छोटे अक्षर श से लिखें।

समझें कि शब्द अक्षरों से बने होते हैं, किसी शब्द में अक्षरों की संख्या और क्रम निर्धारित करें।

"पत्र टेप" पर अध्ययन किए गए पत्र का स्थान निर्धारित करें।

अधिकांश छात्र इसमें सक्षम होंगे:

अपने वार्ताकारों की राय सुनें और उनका सम्मान करें और अपने विचारों को सही ढंग से बताएं।

मुद्रित फ़ॉन्ट से कॉपी करें.

कुछ छात्र इसमें सक्षम होंगे:

टिप्पणी तकनीक का उपयोग करके, अध्ययन किए गए अक्षरों के साथ शब्दांश, शब्द, वाक्य लिखें।

भाषा लक्ष्य:

त्रिभाषावाद: उएस्टेनु, शौक, शौक।

बुनियादी नियम और वाक्यांश:

ध्वनि-अक्षर. छोटा अक्षर, बड़ा अक्षर, व्यंजन ध्वनि, कठोर और नरम ध्वनि,

ध्वनि कर्कश और नीरस है।

कक्षा में संवाद/लेखन के लिए प्रयुक्त भाषा:

चर्चा के लिए मुद्दे:

- आप अपने खाली समय में क्या करना पसंद करते हैं?

- आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं "प्रत्येक व्यक्ति का अपना स्वाद और शौक होता है"?

पिछला प्रशिक्षण

शब्द, शब्दांश, तनाव, वाक्य पैटर्न, स्वर और व्यंजन ध्वनियाँ, तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले स्वर, कठोर और नरम व्यंजन, स्वरयुक्त और बिना स्वर वाले व्यंजन, ध्वनि पैटर्न, स्वर अक्षर और स्वर ध्वनियाँ। अक्षर: आ, उउ, आई, ऊ, य, म म, त, न, ल, स। आरआर, उह, याया, टीएसके, एचएच।

योजना

नियोजित तिथियाँ

नियोजित कार्य

संसाधन

0-1

मनोवैज्ञानिक मनोदशा.

हम सभी आपसे मिलकर प्रसन्न हैं, दोस्तों,

मुझे लगता है कि यह व्यर्थ नहीं था कि हम आपसे मिले।

हम आज फिर आपके साथ होंगे

अक्षर सीखें और उसके साथ शब्द पढ़ें।

1-5

ज्ञान को अद्यतन करना।

-काज़िर कांड सबक?

- क्या आप अभी भी हैं?

- वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं?

- व्यंजन कितने प्रकार के होते हैं?

- स्वर कितने प्रकार के होते हैं?

– उन स्वरों के नाम बताइएआपको पहले से ही पता है।

– आप कौन से व्यंजन जानते हैं?

(ज्ञात अक्षरों वाले अक्षरों को पढ़ना)

त्से, त्सो, त्सू, त्सा,

हा, हो, हू, हे,

एम, एस, एर, एल

तख़्ता

5-8

पाठ का विषय निर्धारित करना।

दोस्तों, आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है। एमिलिया चूल्हे पर हमारे पास आई। यह आपको एक नई ध्वनि से परिचित कराएगा, आप सीखेंगे कि यह किस अक्षर से प्रदर्शित होता है, और सीखेंगे कि उस अक्षर को कैसे लिखना है।

दोस्तों, एमिलीया किस परी कथा से हमारे पास आई? (जादू से)
- क्या यह लोक कथा है या मौलिक? (यह एक रूसी लोक कथा है)
- इस परी कथा के नायकों के नाम बताएं? (एमिलीया, ज़ार, पाइक, मरिया - राजकुमारी)
- इस परी कथा की घटनाएँ वर्ष के किस समय घटित हुईं? (सर्दियों में बहुत बर्फबारी होती थी)

सदियों से लोग अपनी परियों की कहानियाँ बनाते रहे हैं। परीकथाएँ शब्द स्वयं कहो क्रिया से आया है। प्राचीन काल में, पूरे विशाल रूस में, बर्फ से ढकी झोपड़ियों में, एक किरच की मंद रोशनी में (बोर्ड पर: एक किरच एक पतली, लंबी किरच होती है), हमारे दूर के पूर्वजों ने अपनी परियों की कहानियों की रचना की। एमिलिया की कहानी उनमें से एक है।
हमारा हीरो बाल्टियाँ लेकर पानी लाने चला गया। उसने पानी उठाया और बाल्टी में देखा... पाइक.

यह शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है?

आवाज़

यह कौन सी ध्वनि है?

आपको क्या लगता है हम आज कक्षा में किस बारे में बात करेंगे?

विषय: ध्वनि [sch,]। पत्र शच. लोअरकेस "ш" लिखना

हमें क्या पता चलेगा?

पाइक आपको आराम करने के लिए आमंत्रित करता है।

शारीरिक व्यायाम। (बच्चे शिक्षक के बाद हरकतें दोहराते हैं)

मैं पाइक को खींचता हूं, मैं उसे खींचता हूं।
मैं पाइक को मिस नहीं करूंगा।
वह ऐसी ही है
अच्छा, बड़ा!
पाइक वृत्तों में तैरता है।
पाइक अपने दाँत चटकाता है।
खैर, दांत आरी की तरह हैं!
आपको ये कहां से मिले?

पाइक ने विनती की और एमिली से उसे जाने देने के लिए कहा, और उससे उसकी सभी इच्छाओं को पूरा करने का वादा किया। एमिलिया इस पर सहमत हो गई और उसे जाने दिया। और पाइक ने कृतज्ञता में एमिली को ब्रीम की एक पूरी बाल्टी दी। देखो ब्रीम कैसा दिखता है।

शब्दों का ध्वनि विश्लेषण संकलित करना: ब्रीम, पाइक (नोटबुक में)

टोपी, बांका, पाइक, ब्रश

शब्दों में समान ध्वनि ढूँढ़ें।

कौन सा शब्द गायब है? क्यों?

बोर्ड पर एमिलीया

10-15

ज्ञान प्रणाली में समावेश.

पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

के, मैं) शुद्ध भाषा पर काम कर रहे हैं. एक नई ध्वनि का चयनएस.सी.एच.

पत्र की मुख्य विशेषताएँ ज्ञात करना।

(के, मैं) "पाइक", "बोर्स्ट" शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।

(के, मैं) खुले और बंद अक्षरों को पढ़ना।

(के, मैं) आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

(और) शब्दों को पंक्तियों, प्रकारों, समूहों में पढ़ना। तनावग्रस्त शब्दांश को उजागर करते हुए, अक्षरों में विभाजित करें।

(पी, के) नियम सीखना.

– एमिलिया बाल्टियाँ लेकर हमारे पाठ में आई। आइए उन पर एक नजर डालें.(पत्रों के साथ बाल्टी डब्ल्यू , एसएच और स्वर ध्वनियों के अक्षरों वाली एक बाल्टी)। – इनमें से कौन सा अक्षर ध्वनि [у] को दर्शाता है?
-इस पत्र का नाम क्या है?(शा).
– महल के किस भाग में हम नया पत्र रखेंगे? व्याख्या करना। अक्षरों के रिबन के अनुरूप।
-यह पत्र कैसा दिखता है?

(बच्चों के अपने कथन)।

– आइए नई ध्वनि और अक्षर के लिए पाइक को धन्यवाद दें। कृतज्ञता के प्रतीक के रूप में, हम उन्हें यह चित्र देंगे(तीन पाइक ने मिलकर पत्र बनाया एसएच ).

पाइक पकड़ कर निगल सकता है, उन्हें किसी अन्य विज्ञान की आवश्यकता नहीं है.

– यह चित्र आपको क्या याद दिलाता है?
- एक बड़े अक्षर से तुलना करेंएस.सी.एच ?
– मुद्रित पत्र में कौन से तत्व शामिल होते हैं?एस.सी.एच ?

(डी, के) मोटर शारीरिक प्रशिक्षण "एक - उठो, खिंचाव।"

एक बार - उठो, खिंचाव करो।

दो - झुकें, सीधे हो जाएं।

(शिक्षक की गिनती पर, बच्चे झुकने और खींचने का कार्य करते हैं।)

आपके हाथों की तीन-तीन तालियाँ,(ताली बजाओ।)

सिर के तीन झटके,(सिर हिलाना।)

चार का अर्थ है व्यापक हाथ।

पाँच - अपनी भुजाएँ लहराओ,(हाथ हिलाना.)

छह - अपनी मेज पर चुपचाप बैठें,(बैठ जाओ।)

एक, दो - वे एक साथ खड़े हो गये,(खड़े हो जाओ, अपनी जगह पर चलो।)

हम अपने हाथ सीधे रखेंगे,(बेल्ट पर हाथ।)

तीन, चार - हम अलग हो जायेंगे,(हाथ बगल की ओर)

हम वर्कआउट करना शुरू करेंगे(अपने हाथों को अपने पैर की उंगलियों को छूते हुए आगे झुकें।

बायां हाथ - दाहिना पैर; दाहिना हाथ - बायां पैर।)

आइए एड़ी से पैर तक खड़े रहें,(पैरों की उंगलियों पर गुलाब, बेल्ट पर हाथ।)

हमने दायीं ओर, बायीं ओर देखा,(सिर को बाएँ और दाएँ घुमाता है।)

हम अपने पैर की उंगलियों पर बैठ गए(स्क्वैट्स।)

और पक्षी कैसे उड़े,(वे कक्षा के चारों ओर दौड़े।)

एक, दो - सिर ऊपर,(हम जगह-जगह चलते हैं।)

तीन, चार - भुजाएँ चौड़ी!(हाथ बगल की ओर)

पाँच, छह - चुपचाप बैठो!(स्क्वैट्स।)

लाल सूरज उगेगा,(खड़े हो जाओ, हाथ ऊपर करो।)

लाल सुबह आएगी,(अपनी जगह पर कूदते हुए)

पाठयपुस्तक

18-28

कॉपीबुक में काम करें.

छोटे अक्षर श के तत्वों की परिभाषा। एनिमेटेड कॉपीबुक में वर्तनी दिखा रहा है। गिनती के लिए हवा में प्रिस्क्राइब करना.

लोअरकेस अक्षर श लिखना। नोटबुक की लैंडिंग और स्थिति के नियम।

रिकॉर्डिंग शब्दांश.

अक्षरों से शब्द बनाना और उन्हें लिखना। टिक्स, चीजें, ग्रोव्स।

लिखित पाठ से प्रतिलिपि बनाना. पाइक का दौरा ब्रीम है।

फिंगर जिम्नास्टिक "मेहमान"।

माशा ने मेहमानों को बुलाना शुरू किया:

और इवान आये, और स्टीफन आये,

और मैटवे आये, और सेर्गेई आये,

और निकितुष्का - ठीक है, कृपया।

(हाथों को अपनी ओर घुमाना। दोनों हाथों की अंगुलियों की बारी-बारी से मालिश करना।)

पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें। (के, मैं)

परी कथा "एक राक्षसी कहानी" का पाठ पढ़ना।

मुख्य विचार का निर्धारण.

राक्षस की छवि का विवरण तैयार करना।

एक परी कथा के लिए एक कहावत का चयन।

शिक्षक एक पार्टी में संभावित खेलों के बारे में बातचीत का आयोजन करता है, उन्हें उम्र, खिलाड़ियों की संख्या, स्थान, आवश्यक चीजों पर ध्यान देते हुए, खेल के अपने नियम बनाने के लिए कहता है।

त्रिभाषावाद: यथाविधि,नियम.

(डी, आई) कॉपीबुक में काम करें।

मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाना. पाइक ने बोर्स्ट पकाया।

"पाइक", "सब्जियां" शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण।

शिक्षकों के लिए संभावित विकल्प.

कॉपीबुक

41-45

पाठ सारांश.

(के, मैं) शिक्षक बच्चों को "लेटर टेप" पर नए अक्षर का स्थान निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

चिंतनशील मूल्यांकन. शिक्षक छात्रों को कार्ड का उपयोग करके कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करता है।

"+" - मैं बहुत अच्छा हूं, मैं कक्षा में सक्रिय था, मेरे पास सब कुछ है

यह काम कर गया, मैं सब कुछ समझ गया।

"?" - मैं बेहतर कर सकता हूं। मैं सफल नहीं हुआ

सबक पर।

"-" - कक्षा में मेरे लिए यह कठिन था। मुझे मदद की ज़रूरत है।

इस प्रकार, शिक्षक पूरी कक्षा द्वारा जानकारी की स्वीकार्यता का विश्लेषण करता है।

किट

कार्ड के साथ

विकल्प

चिंतनशील

आकलन

अतिरिक्त जानकारी

भेदभाव.

आप छात्रों को किस प्रकार समर्थन देने की योजना बना रहे हैं?

आप मेधावी छात्रों को प्रोत्साहित करने की क्या योजना बनाते हैं?

आकलन।

विद्यार्थियों को ज्ञान प्राप्त करते देखने की आपकी क्या योजना है?

अंतःविषय संबंध

आईसीटी क्षमता

सीखने के लिए उच्च स्तर की तत्परता और औसत से ऊपर तत्परता के स्तर वाले बच्चों में प्रेरणा का स्तर बढ़ाना जो पढ़ सकते हैं (उन्हें पाठ और जीभ ट्विस्टर पाठ के लिए असाइनमेंट पढ़ने के लिए कहा जाता है)।

जिन छात्रों की तैयारी का स्तर औसत से कम है, उन पर ध्यान और पर्यवेक्षण दिया जाना चाहिए।

(कॉपीबुक में कार्य करते समय शिक्षक द्वारा नियंत्रण)।

जिन बच्चों को कोई कार्य पूरा करने में कठिनाई होती हैखुराक की मदद.

"+" - मैं बहुत अच्छा हूं, मैं सक्रिय था

पाठ, मैं सफल हुआ, मेरा काम पूरा हो गया

समझा।

"?" - मैं बेहतर कर सकता हूं। मेरे पास है

पाठ में सब कुछ ठीक नहीं हुआ।

"-" - कक्षा में मेरे लिए यह कठिन था।

मुझे मदद की ज़रूरत है।

अनुभूति

आत्मज्ञान

कज़ाख भाषा

अंग्रेजी भाषा

प्रतिबिंब

क्या सीखने के उद्देश्य यथार्थवादी थे?

आज विद्यार्थियों ने क्या सीखा? प्रशिक्षण का उद्देश्य क्या था?

क्या नियोजित विभेदन ने अच्छा काम किया?

क्या प्रशिक्षण का समय बरकरार रखा गया?

मैंने इस योजना में कौन से परिवर्तन लागू किये और क्यों?

पाठ को सारांशित करने के लिए नीचे दिए गए स्थान का उपयोग करें। बाईं ओर के ब्लॉक से पाठ के बारे में सबसे महत्वपूर्ण प्रश्नों के उत्तर दें

अंतिम अंक

सीखने के कौन से दो पहलू बहुत अच्छे रहे (शिक्षण और सीखने के संदर्भ में)?

कौन सी दो चीज़ें पाठ को बेहतर बना सकती हैं (शिक्षण और सीखने के संदर्भ में)?

मैंने समग्र रूप से विद्यार्थियों या व्यक्तियों के बारे में क्या सीखा:

विषय: ध्वनि [ш,]। पत्र शच. लोअरकेस ь लिखना

जानें: ध्वनि ь हमेशा एक नरम व्यंजन है।

सक्षम हो: लोअरकेस अक्षर श लिखें।

1. अक्षरों द्वारा जो ध्वनियाँ इंगित की जाती हैं, उसके अनुसार सभी अक्षरों को विभाजित किया जाता है स्वर और व्यंजन.

10 स्वर वर्ण हैं:

2. रूसी भाषा में, सभी भाषण ध्वनियों को निर्दिष्ट नहीं किया जाता है, बल्कि केवल मुख्य ध्वनियों को निर्दिष्ट किया जाता है। रूसी भाषा में 42 मूल ध्वनियाँ - 6 स्वर और 36 व्यंजन, जबकि अक्षरों की संख्या - 33. मूल स्वरों (10 अक्षर, लेकिन 6 ध्वनियाँ) और व्यंजन (21 अक्षर, लेकिन 36 ध्वनियाँ) की संख्या भी मेल नहीं खाती। मूल ध्वनियों और अक्षरों की मात्रात्मक संरचना में अंतर रूसी लेखन की विशिष्टताओं से निर्धारित होता है।

3. रूसी में, कठोर और नरम ध्वनियों को एक ही अक्षर से दर्शाया जाता है।

बुध: महोदय[सर] और स्लेटी[महोदय]।

4. छह मूल स्वर ध्वनियों को दस स्वर अक्षरों द्वारा दर्शाया गया है:

[और] - और (प्यारा).

[एस] - एस (साबुन).

[ए] - ए (मई) और मैं (मेरा).

[ओ] - हे (मेरा) और इ (क्रिसमस ट्री).

[इ] - उह (यह) और इ (मैं एल).

[य] - पर (कू सेंट) और यू (यू ला).

इस प्रकार, चार स्वर ध्वनियों ([ए], [ओ], [ई], [वाई]) को निर्दिष्ट करने के लिए अक्षरों की दो पंक्तियाँ हैं:
1) ए, ओ, ई, वाई; 2) मैं, ई, ई, यू।

टिप्पणी!

1) आई, ई, ई, यू अक्षर हैं, ध्वनि नहीं! इसलिए इनका उपयोग प्रतिलेखन में कभी नहीं किया जाता।

2) अक्षर ए और आई, ओ और ई, ई और ई क्रमशः इंगित करते हैं: ए और आई - ध्वनि [ए]; ओ और ई - ध्वनि [ओ], ई और ई - [ई] - केवल तनाव में! बिना तनाव वाली स्थिति में इन स्वरों के उच्चारण के लिए पैराग्राफ 1.8 देखें।

5. अक्षर i, e, ё, yu दो कार्य करते हैं:

एक व्यंजन के बादवे संकेत देते हैं कि पूर्ववर्ती व्यंजन एक नरम व्यंजन का प्रतिनिधित्व करता है:

ज़िया दू[नरक से], से एल[s'el], इतना ही[s'ol], यहाँ[s' uda];

स्वरों के बाद, किसी शब्द की शुरुआत में और ъ और ь को अलग करने के बाद, ये अक्षर दो ध्वनियों को दर्शाते हैं - व्यंजन [जे] और संबंधित स्वर:

मैं - , ई - , ई - , यु - .

उदाहरण के लिए:

1. स्वरों के बाद: चबाओ टी[झुजोत], मैं शेव करता हूं टी[ब्र'एजू टी];

2. किसी शब्द की शुरुआत में: ई एल , मैं को ;

3. विभाजक के बाद ъऔर बी: खाया[सजे एल], देखें एन[v'jūn]।

टिप्पणी!

1) हिसिंग अक्षर zh और sh के बाद के अक्षर i, e, e पूर्ववर्ती व्यंजन ध्वनि की कोमलता का संकेत नहीं देते हैं। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में व्यंजन ध्वनियाँ [zh] और [sh] हमेशा कठिन होती हैं!

शिला[कंधे], टिन[zhes't'], चला[शोल]।

2) अक्षर और व्यंजन के बाद zh, sh और c ध्वनि को दर्शाता है [s]।

शिला[कंधे], रहते थे[ज़ाइल], सर्कस[सर्कस]।

3) अक्षर a, y और o संयोजन में चा, शचा, चू, शुह, चो, शुहव्यंजन ch और shch की कठोरता को इंगित न करें। आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में व्यंजन ध्वनियाँ [ch'] और [sch'] हमेशा नरम होती हैं।

दोस्त[चुम], (पांच) पाइक[शुक], भाग[है'नहीं'], शशोर्स[शोर्स]।

4) किसी शब्द के अंत में सिबिलेंट के बाद बी लगाना कोमलता का सूचक नहीं है। यह एक व्याकरणिक कार्य करता है (पैराग्राफ 1.11 देखें)।

6. ध्वनि [जे] को कई तरीकों से लिखित रूप में दर्शाया गया है:

स्वरों के बाद और एक शब्द के अंत में - अक्षर वें;

मई[प्रमुख]।

एक शब्द की शुरुआत में और दो स्वरों के बीच - ई, ई, यू, आई अक्षरों का उपयोग करना, जो एक व्यंजन [जे] और संबंधित स्वर के संयोजन को दर्शाता है;

ई एल , मैं को .

ध्वनि की उपस्थिति [जे] को व्यंजन और स्वर ई, ई, यू, आई के बीच ъ और ь को अलग करने से भी संकेत मिलता है।

एल खा लिया[सजे एल], देखें एन[v'jūn]।

7. अक्षर ъ और ь किसी भी ध्वनि का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

ъ और ь को अलग करनासंकेत दें कि निम्नलिखित ई, ई, यू, आई दो ध्वनियों को नामित करता है, जिनमें से पहला [जे] है।

न अलग करने वाला बी:

1) पूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता को इंगित करता है:

फंसे[मेल'];

2) एक व्याकरणिक कार्य करता है।

उदाहरण के लिए, शब्द में चूहाь पूर्ववर्ती व्यंजन की कोमलता को इंगित नहीं करता है, बल्कि यह संकेत देता है कि दी गई संज्ञा स्त्रीलिंग है।

वर्तनी ъ और ь के बारे में अधिक जानकारी के लिए पैराग्राफ 1.11 देखें। बी और बी का उपयोग.

"भाषण ध्वनियाँ और अक्षर" विषय के लिए अभ्यास

अन्य विषय

एकातेरिना सुलेमानोवा
ध्वनि का स्वचालन [एस]। अभिव्यक्ति अभ्यास

ध्वनि के लिए अभिव्यक्ति अभ्यास [ш].

1. "ट्यूब"।

अपने बंद होठों को ट्यूब की तरह आगे की ओर फैलाएं। 10 तक गिनती तक इसी स्थिति में रहें।

2. "विंडो"।

अपने होठों को आगे की ओर खींचें और उन्हें चौकोर जैसा बनाएं। होठों के कोनों को छूना नहीं चाहिए।

3. "पैनकेक"।

अपना मुंह थोड़ा खोलें और शांति से अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें। इसे 10 तक गिनने तक रोके रखें।

सुनिश्चित करें कि निचला होंठ मुड़े नहीं या निचले दांतों पर न खिंचे। जीभ चौड़ी होनी चाहिए, उसके किनारे मुंह के कोनों को छूते हुए हों। अपने होठों को तेज़ मुस्कान में न फैलाएं ताकि कोई तनाव न हो। अपनी जीभ बाहर मत निकालो दूर: यह केवल निचले होंठ को ढकना चाहिए।

4. "स्वादिष्ट जाम।"

अपना मुँह थोड़ा सा खोलें और अपनी जीभ के चौड़े अगले किनारे से अपने ऊपरी होंठ को चाटें, अपनी जीभ को ऊपर से नीचे की ओर घुमाएँ, लेकिन बगल से दूसरी तरफ नहीं।

सुनिश्चित करें कि केवल जीभ काम करे और निचला जबड़ा गतिहीन हो। जीभ चौड़ी और कप के आकार की होनी चाहिए। जीभ का चौड़ा अगला किनारा ऊपरी होंठ को पूरी तरह से ढकना चाहिए।

6. "पाल"।

मुस्कुराएं, अपना मुंह पूरा खोलें, अपनी जीभ ऊपर उठाएं और टिप को ऊपरी दांतों के पीछे ऊपरी "ट्यूबरकल" पर दबाएं। 10 तक गिनती तक अपनी जीभ को इसी स्थिति में रखें।

7. "गेंद को गोल में पहुंचाओ।"

अपने होठों को एक तिनके से फैलाएं और मेज पर रखे रुई के गोले पर जोर से फूंक मारें। सुनिश्चित करें कि आपके गाल फूले हुए न हों।

8. "फोकस"।

एक "कप" बनाएं, रूई का एक छोटा सा टुकड़ा अपनी नाक की नोक पर रखें, अपनी नाक से सांस लें और अपने मुंह से रूई पर जोर से फूंकें ताकि वह ऊपर की ओर उड़ जाए।

सही ध्वनि का उच्चारण [sch].

होंठ आगे की ओर निकले हुए और गोल होते हैं (खिड़की). जीभ की नोक को ऊपरी दांतों के पीछे के पुच्छों से दबाया जाता है। जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों पर कसकर दबाया जाता है। जीभ का पिछला भाग उठा हुआ है, जीभ तनी हुई है। हवा की धारा जीभ के मध्य में ऊपर की ओर निर्देशित होती है, हवा गर्म होती है।

अचानक और ऊर्जावान ढंग से बोलें ध्वनि [sch] [sch] [sch]…

उच्चारण लंबा, खींचा हुआ [schschsch]...

विशेषता ध्वनि [sch]: एसीसी., बहरा, हमेशा नरम.

एक खेल "पकड़ना आवाज़» .

वयस्क कहते हैं आवाज़. बच्चा सुनता है तो ताली बजाता है ध्वनि [sch].

शच, एफ, डब्ल्यू, डब्ल्यू, ए, एम, एफ, आर, डब्ल्यू, डब्ल्यू, एस, डब्ल्यू, एच, एफ, एस, जी, डब्ल्यू, आर, डब्ल्यू, एफ, एस, एल, आर, डब्ल्यू...

एक खेल "पकड़ना आवाज़» .

वयस्क शब्दांशों का उच्चारण करता है। बच्चा सुनता है तो ताली बजाता है ध्वनि [sch].

चा, झा, शा, शा, झो, सो, ज़ी, शू, सा, रु, ज़ी, सु, शू, स्को, थानेदार, रा, शा, रो, सी, शी, झू, ला, रो...

एक खेल "मेरे बाद दोहराएँ".

ध्वनि [sch]) .

ए) शचा-श-श, शचे-श-श, श- श-श, श- श- श- श, श- श- श।

बी) शचा-स्को, शची-शच, शची-शचि, शची-शचि, शची-शची, शची-शच, शची-शची, शची-शच, शचा-शची, शची-शच, शची-शच, शची-शच।

बी) अब. अभी अभी।

थानेदार-शू-स्को. स्को-स्को-शू।

शा-शा-शा. मैं इसे महसूस कर रहा हूं.

बहुत-बहुत-बहुत-बहुत। अब।

शू-शू-शू. अब।

अभी।

डी) अभी. श- श- शि- गोभी का सूप।

बहुत खूब। शू- स्चा- शा.

शू-स्को.

एक खेल "मेरे बाद दोहराएँ".

वयस्क शब्दांशों का उच्चारण करता है, बच्चा दोहराता है। (सही उच्चारण पर ध्यान दें ध्वनि [sch]) .

ए) अश-अश-अश। खोज-खोज-खोज.

खोज-खोज-खोज. बॉक्स-बॉक्स-बॉक्स.

ओह ओह ओह। खोज-खोज-खोज.

शश-श-उश.

बी) एश-शच। यश-यश.

राख-खोज। उश-यश।

ऐश-उश। उश-यश.

ऐश-बॉक्स डरावनी

उह उह। खोज-खोज.

समझदार खोज बॉक्स

खोज खोज- उश.

दराज ढूंढ रहे हैं

बी) अस-ऐश-ऐश। यश-यश-यश.

धक्का-मुक्की-धकेलना. यश-यश-यश.

खोजें - खोजें - खोजें. खोज-खोज-खोज.

तलाश-खोज-खोज.

डी) sch- sch- sch। धक्का-मुक्की-धकेलना.

sch- sch- sch. श्श-उश-श।

खोज कर। समझदार।

sch- sch- खोज। ऐश-श-श।

एक खेल "मेरे बाद दोहराएँ".

वयस्क शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चा दोहराता है। (सही उच्चारण पर ध्यान दें ध्वनि [sch]) .

1. ढाल, चिमटा, सॉरेल, ब्रश, गाल, पाइक, पिल्ला, गोल्डफिंच, ज़ुल्फ़, टेंटेकल्स, भेंगापन, कुचला हुआ पत्थर, गुदगुदी, गोभी का सूप, क्लिक, चुटकी, ब्रश, ब्रश,

2. डिब्बा, चिमटा, सब्जियाँ, ग्रोव, चौकोर, भोजन, वादा, दावत, भुगतान, अधिक, गाढ़ा दूध, ढूँढना, खींचना, सफाई करना, चमकाना, चीज़ें, चीख़ना, ब्रीम, दरार, उबलना, धूम्रपान करना, बात करना, देखना, उड़ान, सुरक्षा, भविष्य, कोस्ची, क्लॉथस्पिन, भोजन, दावत, धड़, भविष्य, चीख़।

3. मदद, ब्रीम, रेनकोट, सब्जी, टिक, बोर्स्ट, कॉमरेड।

4. शिकारी, सुंदर, सहायक, शक्ति, शक्तिशाली, वनस्पति, आवश्यक, सामान्य, स्नान परिचारक, सायर, गोताखोर, धोबी, राजमिस्त्री, रेसर, आविष्कारक।

एक खेल "पेशे".

पेशे का बोध कराने वाली संज्ञा बनाइये।

शीशे का आवरण - शीशे का आवरण।

बाड़। खुदाई करनेवाला

पैना ढोल.

साफ। वेल्डिंग.

पहनता। कोयला।

पत्थर। घड़ी।

एक खेल "विशाल वस्तुएं"

बढ़े हुए अर्थ वाले संज्ञा का निर्माण करें।

नाक - नाक.

बल। घर।

बिल्ली। भेड़िया।

दाँत। हाथ।

आँखें। मूंछ।

गाड़ी की डिक्की। भालू।

टांग। सिर।

सहसंयोजन।

शिकारी पाइक.

सोरेल गोभी का सूप.

मैं एक पिल्ला ढूंढ रहा हूं।

मैं एक पाईक खींच रहा हूँ.

सब्जी गोभी का सूप.

एक दावत का वादा करो.

मैं चीज़ें ढूंढ रहा हूं.

घर एक राक्षस है.

कामरेड का लबादा.

पिल्ला ब्रश.

शक्तिशाली उपास्थि.

अपने आप को बोर्स्ट का आनंद लें।

एक खेल "लालची".

बच्चे का कहना है कि सारी चीजें उसकी हैं.

उदाहरण के लिए: मेरी ढाल, मेरी पाइक...

सब्जियाँ, पिल्ला, टिक, रेनकोट, ज़ुल्फ़।

ऑफर.

पिल्ला लकड़ी का एक टुकड़ा तोड़ता है।

डिब्बे में एक पिल्ला चिल्ला रहा है।

चीज़ें डिब्बे में हैं.

पिल्ला ने बक्सा चुरा लिया।

माँ दोपहर के भोजन के लिए गोभी का सूप और तली हुई पाईक बनाती हैं।

पिल्ला कण्ठ में चीख़ता है।

बच्चे घाटी में एक पिल्ले की तलाश कर रहे हैं।

उपवन से कुछ ही दूरी पर बहुत अधिक मात्रा में सॉरेल था।

पत्तागोभी का सूप और दलिया हमारा भोजन है।

शुद्ध बात.

बच्चा वयस्क के बाद पूरा वाक्यांश दोहराता है।

बारिश हो रही है, मैं अब बिना रेनकोट के हूं।

बारिश नहीं हो रही है, और मैंने अभी भी रेनकोट पहना हुआ है।

मैं तुम्हें जाने नहीं दूँगा - मुझे लगता है, मुझे लगता है, मुझे लगता है।

तुम मेरी तलाश करो, चुटकी बजाओ, चुटकी बजाओ।

1. दो पिल्ले आमने-सामने

वे ब्रश को कोने में दबा देते हैं।

2. स्कीनी टिम्का सबसे पतली है,

दुबले-पतले कोशी से भी दुबले-पतले।

वह हमसे गोभी का सूप नहीं खाता,

कोई बोर्स्ट नहीं, कोई सब्जियाँ नहीं।

यहाँ वह कोस्ची की तरह पतला है

बोलने में कठिन शब्द।

1. मैं पाईक को खींचता हूं, मैं उसे खींचता हूं,

मैं पाइक को मिस नहीं करूंगा।

2. हमारी तलाश मत करो माँ।

हम गोभी के सूप के लिए सॉरेल को चुटकी बजाते हैं।

3. भेड़िये भोजन की तलाश में घूमते हैं।

गोल्डफिंच और पिल्ला.

आन्या के पास एक गोल्डफिंच और एक पिल्ला है। गोल्डफिंच को पिल्ले के कान को चिकोटी काटना बहुत पसंद है। पिल्ला को गुदगुदी होती है, लेकिन वह चीखता नहीं है। कुत्ते का पिल्ला समझता है: गोल्डफिंच अभी छोटा है।

तालाब के किनारे.

वान्या और पिताजी तालाब पर जाते हैं। पाइक और ब्रीम वहाँ काटते हैं। दूर तक बहते पानी को देखकर वान्या सोचती है कि पिता की मदद के बिना पाइक को कैसे बाहर निकाला जाए।