H Lai nepaliktu progresa “malā” un būtu pieprasīta, bibliotēkai savā darbā jāmeklē un jāattīsta jauni virzieni. Bibliotekāriem virtuālā telpa un tās iedzīvotāji jāpadara par saviem sabiedrotajiem. Kādas metodes un metodes mēs varam izmantot, lai piesaistītu lietotājus, kādus argumentus mums vajadzētu izvirzīt par labu? Iepazīstinām ar vienas no vadošajām augstskolu bibliotēkām pieredzi.
KUR IR MŪSU LIETOTĀJI?
Statistika jau vairākus gadus liecina par lietotāju aktivitātes līmeņa samazināšanos gan bibliotēku apmeklējumu, gan grāmatu patapinājuma skaita ziņā. Un Levadas centra pētījumi apgalvo, ka burtiski gada laikā to īpatsvars, kuri grāmatas vispār nelasa, pieaudzis no 34 līdz 45%. Zaudējumi gadā sastādīja 11%, un tas neskatoties uz dažāda veida akcijām, Lasīšanas atbalsta un attīstības programmu un nopietno bibliotēku darbu lasītāju piesaistē. Mazinās interese lasīt ne tikai daiļliteratūru, bet arī mācību un zinātnisko literatūru. Izglītojošās un zinātniskās informācijas patēriņa līmenis uz papīra ir strauji krities. Pat modernā vidusskola lielu nozīmi piešķir nevis izlasīto pašmāju un ārzemju klasiķu darbu skaitam, bet gan nepieciešamākās informācijas ātrai iegaumēšanai. Apjomīgu grāmatu skolēniem internetā aizstāj tās kopsavilkums. Tātad, ja jūsu galva nav piepildīta ar "papildu detaļām", vai ir vieglāk pārvietoties pa dzīvi?
Kāpēc cilvēki pārtrauca apmeklēt bibliotēkas? Pat pirmssesiju nedēļās universitāšu bibliotēkās zāļu noslogojums atstāj daudz ko vēlēties. Skolēni paņem grāmatas, ātri kopē vai nofotografē vēlamo tekstu un pazūd. Kur ir mūsu lietotāji?
VISI IR AIZGĀJuši INTERNETU
Atbilde kļūst acīmredzama, tikai jāpaskatās internetā un jāizlasa dažādu firmu un mediju informācija. Tādējādi no monitoringa kompānijas Pingdom ziņojuma par 2013. gadu var secināt, ka vairāk nekā 80% lietotāju visā pasaulē dod priekšroku bibliotēkas apmeklēt virtuāli. Vietnē planetasmi.ru citēts Krievijas komunikāciju un masu komunikāciju ministrs Nikolajs Ņikiforovs: “Interneta ieviešanas un attīstības tempu ziņā Krievija ir viena no aktīvākajām valstīm. Šogad Krievijas interneta segmentam apritēja 20 gadi. Tā auditorija sasniedza 68 miljonus cilvēku, un 56 miljoni lietotāju katru dienu piekļūst internetam.
Apvienotās Karalistes jūnija numurā publicētajā intervijā ar RAEC direktoru Sergeju Plugotarenko tiek atzīmēts: “Pašlaik Krievija interneta izplatības ziņā ieņem astoto vietu pasaulē, pirmajā vietā pēc lietotāju auditorijas Eiropā un sestajā pasaulē. Krievu valoda ir otrā izplatītākā valoda internetā (W3techs - 2013) aiz ķīniešu... Vairāk nekā puse lietotāju auditorijas internetu uztver kā saziņas un personiskās saziņas līdzekli. Internets vairs nav instruments, bet gan dzīvotne.
Izrādās, ka visi ir “devušies uz internetu”. Rodas jautājums: kāpēc iet uz bibliotēku, ja ir Globālais tīkls?! Taču internets ir nesakārtota “izgāztuve”, milzīgs informācijas klāsts, kurā ne katrs varēs atrast vajadzīgo. Par jebkuru pieprasījumu jūs saņemat tūkstošiem saišu, bet deviņas no desmit ir bezjēdzīgas vai neuzticamas. Taču, ja mūsdienu studentiem jautātu, kas vai kurš ir viņu galvenais informācijas avots, lielākā daļa atbildēs “Internets” vai “Google”. Un mēs vēlamies, lai viņi atbildētu “bibliotēka”, “bibliotekāri”.
Kādai mūsdienās vajadzētu izskatīties bibliotēkai, kas atbilst 21. gadsimta lietotāju vajadzībām?
MODERNAS BIBLIOTĒKAS MODELIS
Šķiet, ka mūsdienīgai bibliotēkai būtu jānodrošina:
· elektronisko un tradicionālo darba ar informāciju formu sintēze;
· kvalitatīvi atšķirīgs visu veidu bibliotēku resursu pieejamības līmenis augstskolu studentiem un mācībspēkiem, kā arī ārējiem lietotājiem;
· kvalificēta tekošo fondu veidošana;
· operatīva informācijas apstrāde un klasificēšana;
· Uzziņu aparātu un bibliotēkas tīmekļa vietnes atbalsts;
· lietotāju apmācība un konsultācijas;
· informācijas un bibliotēku pakalpojumu virtualizācija;
· informācijas resursu pieprasījuma uzraudzība;
· bibliotēkas darbinieku darbs projektu tīkla grupās kā konsultanti, moderatori, kuratori darbam ar informācijas plūsmām.
Mūsdienu studenti un skolēni, un bieži vien arī jaunie skolotāji, nav pieraduši pārdomāti lasīt, analizēt dokumentu, žurnālu un grāmatu masīvus, dod priekšroku meklētājprogrammā iesniegt pieprasījumu un saņemt atbildi, kaut arī ne visai uzticamu, bet ātru. Viņi nemācās tik daudz, cik patērē informāciju. Ir labi, ja tas ir pārbaudīts – tāds, ko var iegūt tikai bibliotēkās.
Lai bibliotēkām būtu noderīgas, interesantas un atbilstošas, tām pēc iespējas vairāk pakalpojumu ir jāpadara virtuāli.
Tādējādi vairākas universitāšu bibliotēkas Krievijā un Baltkrievijas Republikā praktizē:
· kvalitatīvas bibliotēkas mājaslapas kā neatņemamas augstskolas portāla sastāvdaļas izveide un “veicināšana”, saišu izvietošana uz bibliotēkas mājaslapu augstskolas portālā;
· tūlītējs tiešsaistes palīdzības pakalpojums, atbalsts forumiem vai bibliotēkas tērzēšanai sociālajos tīklos;
· visaptveroša fondu veidošana, papīra izdevumu papildināšana ar to elektroniskajiem līdziniekiem;
· jaunu grāmatu “virtuālās vitrīnas” izveide (ienācēju vāku, anotāciju un satura skenēšana, saistīšana ar elektroniskajiem katalogiem);
· Saišu bibliotēkas uz elektroniskajām grāmatām no saviem un ārējiem ELS un citiem abonēšanas resursiem iekļaušana elektroniskajā katalogā (EK);
· specializēto EBS un elektronisko pilna teksta resursu (EPR) sasaiste ar katedru disciplīnām;
· EK saistīšana ar disciplīnas izglītības un metodisko kompleksu (EMCD), lai atvieglotu skolotāju darbu, aizpildot uzziņu sarakstus darba programmās un EMCD;
· sagatavošana augstskolas akreditācijai - automatizēta darba programmu un mācību materiālu sarakstu saskaņošana ar fondu;
· grāmatu piedāvājuma koeficienta (BCR) aprēķināšanas automatizācija, atsaucoties uz disciplīnu un mācību materiālu sarakstu;
· piekļuves nodrošināšana bibliotēkas resursiem no mājas datoriem;
· virtuāls jaunpienācēju un aktuālo tēmu izstādes ar grāmatu vāku un satura skenēšanu, bibliotēkas krājumu specializēto resursu virtuāla reklāma:
· speciālista informācijas kompetences interaktīvie kursi;
· virtuāli ziņojumi par nodaļu darbu ar bibliotēku ar analīzi un secinājumiem;
· ilgtermiņa plāni fondu norakstīšanai un rotācijai attiecībā uz nodaļām, kas ievietoti bibliotēkas mājaslapā;
· bibliotēkas tīmekļa vietnē ievietotās interaktīvās veidlapas literatūras pasūtīšanai un abonementu pieteikumi;
· regulāri atjaunināti izdevniecību, elektronisko grāmatu un grāmatu tirdzniecības uzņēmumu cenrāži, lai iepazīstinātu skolotājus ar jauniem produktiem un veiktu interaktīvu pirkuma vai abonēšanas pasūtījumu elektroniskā formā.
Lai izsekotu iegādei iztērēto līdzekļu efektivitātei un novērtētu jaunu pakalpojumu darbību, ir nepieciešama atgriezeniskā saite. Labāk, ja tās atsevišķie elementi ir “caurspīdīgi” un pieejami bibliotēkas mājaslapā ikvienam interesentam, pirmkārt, augstskolas rektoram un finanšu dienestiem. Būs nepieciešama detalizēta statistika par EPR pieprasījumu, tā analīzi un atbilstību autortiesību aizsardzībai; automatizēta statistika un resursu pieprasījuma analīze uz papīra un cita veida plašsaziņas līdzekļiem saistībā ar disciplīnām un nodaļām; automatizēta statistika un lietotāju darbības analīze saistībā ar katedrām un institūtiem, iekļaujot rezultātus katedru un mācībspēku (mācībspēku) reitingos.
DIVI VEIDI
Bibliotēka vairs nevar un nedrīkst palikt savos tradicionālajos rāmjos. XX gadsimta deviņdesmitie. un 21. gadsimta sākums. bija bibliotēku ziedu laiki ne tikai Krievijā, bet visā pasaulē. Bibliotekāri izstrādāja un apguva tehnoloģisko procesu automatizāciju, ieviesa ABIS un dažādus pakalpojumus, kas saistīti ar jaunu veidu un pavairošanas metožu izstrādi, dokumentu kopēšanu un to drošības nodrošināšanu. Pēc tam nāca elektronisko pilna teksta resursu iepazīšanas un ieviešanas ēra, apmācība darbā ar tiem un EPR popularizēšana mūsu lietotājiem. Mūsdienās lielākā daļa Krievijas bibliotēku ir izgājušas dažādus automatizācijas, modernizācijas posmus un līmeņus, integrētas globālajā informācijas telpā un prātojušas: "Kas tālāk?"
Tad ir divi veidi. Pirmais – meklēt jaunas darbības jomas un intelektuālo resursu pielietojuma punktus. Otrs ir narcisms par sasniegto, “gulēšana uz lauriem”, stagnācija un… lasītāju aizplūšana, finansējuma samazināšana un bibliotēku slēgšana “to pieprasījuma trūkuma dēļ”. Tieši šādu situāciju mēs šobrīd redzam.
Es domāju, ka nav jēgas sevi žēlot un meklēt krīzes cēloņus. Ir jāizvēlas pirmais ceļš un jāattīstās, jākustas, jāmeklē jauni risinājumi un attīstības iespējas. Galvenais ir saglabāt bibliotēkas kā paaudžu gudrības, civilizētas sabiedrības kultūras un tradīciju avotu, informācijas avotu katrai dienai.
STRUKTURĀLĀS IZMAIŅAS
Pēdējos gados ir vērojama tendence uz globalizāciju un uzņēmumu, organizāciju un struktūru apvienošanos. Universitātes nav izņēmums. Un šķiet, ka “paplašināšanas” eksperimenti galvenokārt skāra bibliotēkas. Daudzās valsts augstskolās ir izveidojušies izglītības un zinātnes, informācijas un bibliotēkas, bibliotēkas un izdevējdarbības, informācijas un izdevējdarbības centri, nodaļas vai kompleksi, kas veiksmīgi darbojas un pilda tiem uzdotos uzdevumus. Šādas struktūras tiek organizētas Sibīrijas Federālajā universitātē, Sanktpēterburgas Politehniskajā universitātē, RUDN universitātē un daudzās citās valsts universitātēs.
Bieži vien šo pārvērtību rezultāts ir tāds, ka bibliotēka kļūst par vienu no jaunās struktūras elementiem, t.i. notiek pārcelšana. Tagad starp uzraugošo prorektoru un bibliotēkas direktoru ir starpposms - tās ļoti jaunās struktūras vadītājs. Tas noved pie dokumentu, rēķinu uc apstrādes un apstiprināšanas pieauguma. Kopumā bibliotēkas funkcijas un darbības metodes paliek nemainīgas. Un ja tā, tad ir neskaidra jēga šādai bibliotēkas reorganizācijai un pārveidošanai no vadoša un neatkarīga universitātes nodaļas par daļu no kādas mākslīgas struktūras.
Bibliotēkas darbības reorganizācijai un paplašināšanai ir vēl viena iespēja: neieplūst struktūrā, bet apgūt citus pakalpojumus, nodaļu darbības jomas, kas funkcionalitātē ir vairāk vai mazāk līdzīgas, saglabājot pašu bibliotēku un kvalificētu komandu. speciālisti, kas spēj strādāt ar lielu informācijas apjomu. Šajā situācijā ir pamats runāt par jaunām bibliotēkas funkcijām, kas tai iepriekš nebija raksturīgas, vai par jaunu, tā laika prasībām atbilstošu darbības jomu attīstību.
Kopš 2013. gada 1. aprīļa VSUES bibliotēka ir pārveidota par RIAC - resursu informācijas un analītisko centru. Ir sagatavota bibliotēkas attīstības koncepcija, izstrādāta stratēģija un turpmākās rīcības taktika, kas ietver šādus galvenos nosacījumus.
STRATĒĢIJA UN TAKTIKA RIAC VGUES
· Bibliotēkas lomas stiprināšana ar uzsvaru maiņu skolēnu apmācības sistēmā: mācību stundu skaita samazināšana, patstāvīgā darba ar informāciju apjoma palielināšana.
· Vienotas informācijas pārvaldītas vides izveide, kas nodrošina integrētu piekļuvi paplašinātam informācijas pakalpojumu kopumam neatkarīgi no izejmateriāla atrašanās vietas, tā formāta un repozitorija, kurā materiāls atrodas, rakstura.
· Nodrošināsim maksimālu lietotāju piekļuvi bibliotēkas krājumiem, izveidojot brīvpieejas zonu lasītavās un grāmatu krātuvē.
· Visaptveroša dokumentu apstrāde un visa veida informācijas avotu nodrošināšana no “viena punkta” – “viena loga” pakalpojuma.
· Centralizēta informācijas resursu iegūšana, vienota kontrole, analīze, plānošana un uzskaite visām augstskolas struktūrām un filiālēm.
· Viena no augstskolas mācībspēku darba izvietošana platformā uz platformas - ELS izveide VSUES, kas samazinās pašizmaksas par savu ELS reģistrāciju un nodrošinās nepieciešamo kritēriju kopumu, popularizējot un reklamējot publikācijas krievu un ārējos tirgos, paaugstinot augstskolas un tās autoru reitingu.
· Mācībspēku citēšanas indeksa un publicēšanas aktivitātes uzraudzība kā katedru un mācībspēku reitinga neatņemama sastāvdaļa.
· Informācijas ievietošana bibliotēkas mājaslapā mācībspēkiem par manuskripta izdošanas plāniem un termiņiem, izdevuma pieprasījumu augstskolā un ārējā vidē.
· Regulāras interaktīvas apmācības un konsultācijas visu kategoriju lietotājiem.
· Apmācību organizēšana, konsultācijas par izstrādātajiem elektroniskajiem apmācību kursiem, EER datu bāzes izveide - augstskolas elektroniskie mācību resursi.
· Elektronisko izglītības resursu integrēšana augstskolas izglītības vidē, jauna produkta lietošanas uzraudzība un analīze.
· Augstskolas izglītības procesa metodiskā nodrošinājuma uzraudzība, secinājumu un ieteikumu izdošana mācībspēku darbu publicēšanas plānu un prospektu sagatavošanā.
· Aktīva sadarbība ar institūtu, fakultāšu, skolu, izdevniecību izglītības un metodiskajām padomēm (EMC), instrukciju veidošana katedrām metodiskā atbalsta jomā.
· Referentu institūta darba koordinēšana (periodisko izdevumu un EPR abonēšana, grāmatu pasūtīšanas un ekspluatācijas izbeigšanas pieprasījumi, šablona veidošana utt.).
· Recenzentu darba rezultātu vērtēšanas mācību gadā integrācija katedras reitingā un mācībspēku personīgajā reitingā.
· Automatizēta bibliotēkas resursu izmantošanas statistika, uzraudzība un analīze, iekļaujot rezultātus šādās jomās katedras un mācībspēku reitingā:
Studentu pieprasījums pēc iespieddarbiem no bibliotēkas krājuma katedras teritorijās;
Skolotāju pieprasījums pēc drukātajiem izdevumiem katedras jomās;
EPR, EBS mācībspēku un studentu izmantošana, ko nodrošina VSUES bibliotēka.
· Konsultāciju pakalpojuma organizēšana, kas palīdz palielināt autoru publicēšanas aktivitāti, augstskolu publikāciju izvietošana ELS un izdevniecību platformās ar leģitīmu autortiesību līgumu noslēgšanu.
· Kursa “Jauni universitātes bibliotēkas darba virzieni” iekļaušana Bibliotēku mācību centra programmā.
Lai apgūtu jaunas formas, metodes un funkcijas, ir vajadzīgas jaunas zināšanas un kompetences. Tāpēc koncepcija paredz programmu darbinieku padziļinātai apmācībai, kuri apgūst jaunas darbības jomas informācijas un metodiskā atbalsta jomā augstskolas izglītības un zinātnes procesiem.
Mūsu galvenais sasniegums ir tas, ka mums izdevās saglabāt savu komandu, radošuma gaisotni un savstarpēju atbalstu. Pamatīgi pārveidojot bibliotēkas struktūru un personālu, atstājām tradicionālos galvenos dienestus un nodaļas, tostarp resursu komplektēšanas un zinātniskās apstrādes nodaļu un lasītavas.
Tika izveidota jauna nodaļa, kurā ietilpa apkalpošanas nodaļa, bibliotēkas resursu reklāmas nodaļa un ABIS uzturēšanas un atbalsta nodaļa.
Informācijas un bibliogrāfiskā nodaļa ir pārveidota par informācijas un analītisko nodaļu ar būtisku paplašināšanos un funkciju izmaiņām. Jo īpaši tā ir sadarbība ar UMS un redakcijas un izdevējdarbības padomēm (RIS), kas ir konsultāciju dienests VSUES mācībspēku drukāto rakstu un citu drukāto publikāciju atbalstam un popularizēšanai.
RIAC iekļāva bibliotēkām līdz šim neparastus pakalpojumus, proti, pārraudzības pakalpojumu studentu zināšanu novērtēšanai, reflektantu pārbaudes organizēšanu un elektronisko izglītības resursu veidošanas nodaļu. Papildus mums tika dotas izglītības procesa metodiskā atbalsta uzraudzības funkcijas.
MODERNIZĀCIJAS REZULTĀTI
Galvenie reorganizācijas rezultāti šodien ir bibliotēkas statusa un lomas palielināšana izglītības aktivitātēs, kā arī pilnīgāka kontrole pār visa veida augstskolas informācijas resursiem.
Tādējādi darba programmu un mācību materiālu literatūras saraksti tiek saskaņoti ar bibliotēku krājumiem. Bibliotēka gatavo izsoles, tērē daudz naudas, iegādājoties jaunas mācību grāmatas (arī pēc skolotāju pieprasījuma), un visos iespējamos veidos tās reklamē. Iepriekš skolotāji pateicās un... ieteica pavisam citas grāmatas programmās un rokasgrāmatās: tās, kas ir pa rokai, vai tās, pie kurām pieradušas, kā arī savus lekciju kursus, mājaslapā ievietotās prezentācijas, lai palielinātu savu reitingu. Šodien šo procesu kontrolē bibliotēka.
Jāpiebilst, ka ir radusies iespēja ietekmēt mācību līdzekļu izdošanu un pārpublicēšanu, kuru mūsu krājumos trūkst. Šo rezultātu nodrošināja bibliotēkas pilnvaru paplašināšana: mācību materiālu uzraudzība, instrukciju veidošana katedrām, līdzdalība RIS, mācību un mācību iestāžu, mācību un mācību institūtu darbā.
Vēl viens svarīgs sasniegums ir visu veidu universitātē pieejamo resursu konsolidācija un to pārvaldība no “viena piekļuves punkta”. Iepriekš augstskolas izdevniecības elektroniskos kursus, prezentācijas, kontroldarbus un citus produktus, kā arī mācībspēku darbus kontrolēja katedras, kas bija pakļautas dažādiem prorektoriem. Darbs tika veikts nesaskaņoti un bija neefektīvs, kā arī paši digitālie materiāli nebija sakārtoti un aprakstīti atbilstoši noteikumiem, kas būtiski apgrūtināja to meklēšanu un darbu ar failiem.
Bibliotēkai ir iespēja piedalīties inovatīvāko tehniku un mācību metožu izstrādē un ieviešanā e-izglītības jomā. Piedalāmies augstskolas e-studiju attīstības koncepcijas, standartu, akceptējamo kursu kritēriju noteikumu uc sagatavošanā. Bibliotēkas kompetencē ietilpst mācībspēku apmācību organizēšana elektronisko izglītības resursu izstrādes pamatos, konsultēšana par jauna veida izglītības materiālu krājuma izveidi un ieviešanu izglītības procesā ar to iekļaušanu RIAC resursos, pārbaudes materiālu izvietošanu un uzraudzību, visu veidu reflektantu un studentu zināšanu pārbaudes organizēšanu.
Ļoti nozīmīgs reorganizācijas sasniegums bija katra darbinieka darba samaksas dubultošana.
Viņu vieta nākotnes informācijas pasaulē ir atkarīga no tā, kā bibliotekāri var iekļauties jaunos dzīves apstākļos, apmierināt mūsdienu lietotāju prasības un prasības, mainīt savu pasaules uzskatu un darba formas.
Informācijas sabiedrībai nepieciešami augstas klases speciālisti. Profesionāļu, kas strādā ar informāciju, misija ir vienmēr būt nedaudz priekšā, apgūt jaunas lietas un mācīt citus.
AutorsTatjana Vladimirovna GREKHOVA, Ph.D., resursu un informācijas direktorsVladivostokas Valsts ekonomikas un pakalpojumu universitātes analītiskais centrs
Materiāli lekcijai
Jautājumi.
1. Nepārtrauktas bibliotēkas izglītības sistēma.
2. Sākotnējā profesionālā apmācība.
3. Specializētā vidējā izglītība Baltkrievijas Republikā.
4. Augstākā izglītība.
5. Zinātniskā personāla apmācība
6. Padziļināta apmācība bibliotekāriem.
Literatūra.
1) Motuļskis R.S. DB RB struktūra un vieta informācijas un dokumentu komunikācijas sistēmā // Mēģinātās ekonomikas zinātnes bibliotēkas un bibliotēkas: starpresoru krājums, 16. laidiens. – Mn:Universitāte, 1995. – 14.-22.lpp.
2) Materiāli VID.
Bibliotekāra galvenais mērķis dažādos vēstures brīžos tika noteikts atšķirīgi. Tās galvenās funkcijas un uzdevumi tika interpretēti dažādi. Bibliotēkas profesijas pastāvēšanas rītausmā tās pārstāvjiem galvenais bija prasme labi sakārtot krājumu un uzraudzīt tā drošību, tad bibliotekāra funkcijām tika pievienotas kataloģizācijas un lasītāju apkalpošanas funkcijas. Bibliotekāra globālais, terminālais uzdevums mūsdienās ir veicināt vispusīgi attīstītas personības veidošanos. Tās īstenošana nav iespējama bez īpašām, profesionālām zināšanām, kā arī bez milzīga intelektuālā potenciāla, tas ir, uzkrāto zināšanu klāsta no dažādām zinātnēm un darbības jomām. Proti, lai ietekmētu citu pilnveidošanos, pašam bibliotekāram ir jābūt augsti izglītotam, harmoniski attīstītam cilvēkam. Šim nolūkam mūsu republikā, tāpat kā citās pasaules valstīs, ir izveidota profesionālās bibliotēku izglītības sistēma.
Datu bāzes speciālistu profesionālā apmācība mūsu valstī notiek nepārtrauktās izglītības sistēmas ietvaros. Tālākizglītība - mērķtiecīgs process, kas papildus skolai, vidējai specializētajai un augstākajai izglītībai ietver arī padziļinātas apmācības sistēmu. Tas savstarpēji savieno organizācijas mācīšanos un pašizglītību. Lai bibliotekāram būtu augsti kvalificēts speciālists, viņam pastāvīgi jāatjauno speciālajās izglītības iestādēs iegūtās zināšanas. Tālākizglītība viņu pavada visas karjeras laikā.
Koncepcijā "bibliotēku tālākizglītība" ietilpst:
Personāla apmācība (iedalīta: sākotnējā profesionālā apmācība, vidējā speciālā izglītība, augstākā izglītība, zinātniskā personāla apmācība);
Padziļināta apmācība bibliotekāriem;
Bibliotekāru pašizglītība.
Sākotnējā profesionālā apmācība. To veic tieši bibliotēkās ar darbnīcu palīdzību, kuru mērķis ir iepazīstināt iesācējus bibliotekārus ar bibliotēkas darba pamatiem. Semināra laikā tiek sniegta pamatinformācija par bibliotēkas darba organizāciju un minimālajām profesionālajām zināšanām, kas nepieciešamas iesācējam bibliotekāram savu funkcionālo pienākumu veikšanai. Jāpiebilst, ka aptuveni trešdaļai republikas bibliotēku darbinieku (vairāk nekā 3 tūkstoši cilvēku) ir tikai vidējā vispārējā izglītība, t.i. ir profesionālās zināšanas bibliotēku pamatizglītības līmenī.
Vidējā specializētā izglītība Baltkrievijas Republikā. PSRS bibliotēku tehnikumos un kultūras un izglītības skolu bibliotēku nodaļās tika sagatavoti speciālisti ar speciālo vidējo izglītību. 80. gadu beigās PSRS bija ap 130 šādu mācību iestāžu. Baltkrievijas Republikā bibliotēku personāla ar vidējo izglītību apmācība notiek Mogiļevas bibliotēku koledžā. Tagad 43% (vairāk nekā 4,5 tūkst.) republikas publiskajās bibliotēkās strādājošo speciālistu ir ar vidējo bibliotēku izglītību. Izglītība tehnikumā ir vērsta uz to, lai audzēkņi iegūtu prasmes veikt bibliotēkas tehnoloģiskos procesus un darbības. Tāpēc tehnikuma absolventi galvenokārt strādā vidējā un zemākā līmeņa bibliotēkās (lauku, pilsētu, centrālo rajonu slimnīcās). Papildus tam Valodniecības un humanitāro zinātņu koledžā notiek arī daļēji kvalificētu speciālistu sagatavošana.
Augstākā izglītība Baltkrievijas Republikā. Speciālistus ar augstāko izglītību PSRS sagatavoja bibliotēku fakultātes 17 kultūras institūtos, kā arī atbilstošās augstskolu fakultātes un pedagoģiski institūti. Augstākās izglītības personāla apmācība Baltkrievijas Republikā notiek BSUKiI (Vitebskas Valsts universitātes?) Informācijas un dokumentālās komunikācijas fakultātē. Fakultātē ir pilna un nepilna laika izglītības sistēma, kas tiek veikta uz budžeta un apmaksātu pamata. Apmācība ilgst piecus gadus. Baltkrievijas publiskajās bibliotēkās trešdaļai speciālistu ir augstākā izglītība, bet visās republikas bibliotēkās ceturtajai daļai ir augstākā izglītība.
Augstākās izglītības iezīme ir tā, ka studenti ne tikai iegūst praktiskās iemaņas tehnoloģisko procesu un darbību ieviešanā, bet, galvenais, iegūst fundamentālas teorētiskās zināšanas un metodiskās zināšanas speciālajās disciplīnās un humanitāro zinātņu kompleksā. Šāda apmācība veicina ne tikai vispārējo profesionālo prasmju, iemaņu un zināšanu veidošanos, bet arī topošā bibliotekāra visaptverošu harmonisku personības attīstību (protams, ievērojot apzinīgu attieksmi pret studijām).
Līdz ar to republikas bibliotēku nodrošināšanas problēma ar speciālistiem tika atrisināta jau 1975. gadā, bet, tā kā vairāk nekā 50% bibliotekāro izglītību ieguvušo augstāko un vidējo specializēto izglītības iestāžu absolventu dodas strādāt uz citām, prestižākām Latvijas nozarēm. tautsaimniecība, ir kadru problēma republikas bibliotēkās tā ir diezgan asa. Līdz ar to profesionālu darbinieku trūkumu bibliotēkās nosaka nevis izglītības iestāžu iespējas, bet gan bibliotēku spēja noturēt speciālistus darba vietā.
Zinātniskā personāla apmācība. Veikts maģistra, pēcdiploma un doktorantūras līmenī. Maģistra programmā vienu gadu notiek tālākizglītība, kuras rezultāts ir maģistra darba rakstīšana un aizstāvēšana. Pabeidzot maģistra programmu, tiek piešķirts maģistra grāds. Šajā pēcdiploma un doktorantūras studiju posmā tiek sagatavoti skolotāji-pētnieki - kandidāti un zinātņu doktori.
Padziļināta apmācība bibliotekāriem.Šī tālākizglītības posma mērķis ir pilnveidot profesionālās zināšanas un prasmes, paaugstināt bibliotekāru vispārējo izglītības līmeni atbilstoši bibliotēkzinātnes un prakses sasniegumiem, labākajai praksei bibliotēku darbā, palīdzēt speciālistiem turpināt izglītību pēc augstskolas beigšanas. universitātē vai tehnikumā, kā arī teorētisko un praktisko zināšanu pilnveidošanā.
Esošajai datoru sistēmai ir šādas īpašības:
Datoru sistēmas universālums - PC sistēma aptver visus republikas pilna laika bibliotekārus neatkarīgi no pieredzes, izglītības vai amata;
Nepārtraukta datorsistēma – paredzēts pasākumu kopums, lai nodrošinātu pastāvīgu bibliotekāru profesionālo prasmju izaugsmi;
Daudzveidība – apmācības notiek dažādās jomās: profesionālajā un vispārējā kultūras jomā;
Apmācības diferencēšana - bibliotekāri paaugstina kvalifikāciju dažādās formās un metodēs atkarībā no specializācijas un piederības dažāda veida bibliotēkām;
Dažādu bibliotekāru kvalifikācijas paaugstināšanas formu un metožu izmantošana. Tie tiek noteikti pēc bibliotēkas veida, darbinieku kategorijas, atkarīgi no darba stāža un atsevišķu bibliotēkas procesu īpatnībām.
Tiks organizēts darbs ar datoru6
Minska – Republikāniskais kultūras problēmu institūts;
Lieli universālie un speciālie bibliotēku-metodiskie centri, kas savā sistēmā organizē dažādas PC formas un metodes bibliotekāriem (piemēram, BelAkhB kā metodiskais centrs organizē padziļinātu apmācību republikas lauksaimniecības bibliotēku darbiniekiem, bet LNB - bibliotekāriem. valsts bibliotēku tīkls);
Datu bāzes pārvaldības institūcijas (piemēram, reģionālās izpildkomitejas Kultūras departaments) organizē bibliotekāru kursus vai stažēšanos.
Datora forma:
Semināri;
Prakses;
Semināri;
Bibliotēku izcilības skolas;
Zinātniskās un praktiskās konferences u.c.
Bibliotekāru pašizglītība. Ar pašizglītības palīdzību bibliotekāri turpina profesionālo izglītību. Tie padziļina un papildina iepriekš apgūtās zināšanas atbilstoši izmaiņām, kas notiek datu bāzu teorijā un praksē. Papildus profesionālajai pašizglītībai bibliotekāriem būtu jāiesaistās arī vispārējā pašizglītībā. Bibliotekāram jālasa daiļliteratūra, arodliteratūra, profesionālās publikācijas un periodiskie izdevumi. Jāizpēta savas bibliotēkas krājums, jāapmeklē lekcijas, konsultācijas, jāiepazīstas ar citu bibliotēku labo praksi, jāapgūst un jāpilnveido lasīšanas kultūras un informācijas kultūras prasmes.
Bibliotekāru pašizglītība ir nepieciešams process, jo datu bāzu pārveidošanu atkarībā no sociāli ekonomiskajiem apstākļiem var veikt tikai jauna tipa bibliotekārs, kuram ir mūsdienīgas zināšanas un sasniegumi bibliotēkā un vispārējā cilvēciskā sfērā.
Mūsdienās bibliotekāram ir jābūt nacionālai identitātei un jābūt pakļautam sociālajam un politiskajam plurālismam. Piemīt augsta līmeņa profesionalitāte un vispārējā izglītība, kas spēj dot ieguldījumu baltkrievu kultūras atdzimšanā un attīstībā.
Postmodernisma laikmetā pasaule netiek uztverta kā nekas cits kā teksts, ko rakstījuši visi, kas jebkad kaut ko ir uzrakstījuši – un mūsdienās nav iespējams ignorēt vietu, kuras krāsainība no šī viedokļa vienkārši ir ārpus topos. Mēs runājam par universitātes bibliotēku. To vajag apmeklēt ne tikai tāpēc, lai steigā paķertu mācību grāmatas, plus kaut ko esejai, kā arī kaut ko lasīt sev. Nē. Bibliotēka ir spēcīgs zināšanu centrs, kas prasa cieņu un uzmanību. Šī ir interesanta parādība un ir vērts to izpētīt. Visbeidzot, tas ir viens no universitātes izvēles kritērijiem.
Bibliotēku krājumi noliedz pašreizējo modi atsevišķām profesijām. Par katru specialitāti ir savākts tik daudz informācijas, ka jūs nevarat vienkārši atbrīvoties no visas šīs informācijas - jums tā būs jāizpēta un jāpielāgo mūsdienu laikmetam. Piemēram, gan Krievijā, gan citās valstīs no augšas tiek propagandēts viedoklis, ka studēt par juristu vairs nav aktuāli. Tikmēr Bratislavas (Slovākija), Vroclavas (Polija) un Reikjavīkas (Īslande) universitāšu bibliotēkas darbojas kā partneri “Manuscriptorium” sistēmā, kur tiesību zinātniekiem tiek vākti digitalizēti teksti no dokumentiem, kas publicēti Eiropā pirms 1800. gada. tas ir nepieciešams!
Izvēloties augstskolu, uzziniet, kā darbojas tās bibliotēku meklēšanas sistēma. Tādējādi Berlīnes universitātes datorbibliotēku programmas ļauj meklēt grāmatas gan pašā universitātē, gan visās Berlīnes un Vācijas zinātniskajās bibliotēkās.
Ir lieliski, ja jūs interesējošā izglītības iestāde ik pa laikam slēdz līgumus ar bibliotēkām un citiem uzņēmumiem par piekļuvi noteiktiem elektroniskiem tekstiem. Visbiežāk tās ir publikācijas ārzemju zinātniskajos žurnālos – un tieši zinātniskajiem žurnāliem būtu jākoncentrējas topošajam nopietnam profesionālim. Taču ir arī viegli sadarbības varianti. Tādējādi uzņēmums Digitālais izplatīšanas centrs nodrošināja Sanktpēterburgas Valsts Informācijas tehnoloģiju, mehānikas un optikas universitātei piekļuvi noteiktu mācību grāmatu elektroniskai pilna teksta kolekcijai, un Jaroslavļas universitātes studenti, pateicoties bibliotēkai GALE, varēja rakņāties pa “The Times” elektroniskais arhīvs līdz 20. jūnijam (1785-1985). No darba ar mācību grāmatām nevar izvairīties, un neatkarīgi domājošam pētniekam darbs ar avotiem vienmēr ir svarīgs.
Kam jābūt klāt universitātes bibliotēkā
Universitātes bibliotēkai nav obligāti jāslēdz līgums par pieeju rakstiem un monogrāfijām ar kādu no ārpuses. Viņa spēj pārņemt informācijas “kontrolpaketi” savās rokās un rīkoties ar to pēc saviem ieskatiem. Piemēram, Amerikas Kornela universitātes bibliotēka atbalsta tā saukto arXiv – fizikas un matemātikas zinātnisko rakstu kolekciju elektroniskā formā.
Jo vairāk jaunu datoru universitātes bibliotēkā, jo labāk. Lai ir vesels datorparks! Tas ir patiešām labi, ja pašai bibliotēkai ir vietne vai vismaz lapa universitātes vietnē. Slavenās Jēlas universitātes bibliotēkas vietne šajā ziņā ir priekšzīmīga. Tur tiek aktualizēta informācija par retu, vēsturiski vērtīgu ilustrāciju izlasēm. N. E. Baumana vārdā nosauktā Maskavas Valsts tehniskās universitātes tiešsaistes bibliotēka nav sliktāka: šeit jums ir pieejami visi nepieciešamie katalogi un iespēja pasūtīt nepieciešamo zinātnisko darbu.
Jums nevajadzētu padarīt grāmatu kolekciju bagātību atkarīgu no universitātes prestiža. Kazahstānā ir Kyzylorda universitāte, kas šķiet provinciāla. No Tālo Austrumu Korejas Pedagoģiskā institūta, kas tika likvidēts liktenīgajā 1937. gadā, šī Kazahstānas universitāte mantoja grāmatu kolekciju par rīspapīru, ko izglāba deportētie korejieši. Un kara laikā šeit tika evakuēta viena augstskola no Maskavas un divas no Ukrainas, arī kopā ar bibliotēkām. Tad cilvēki aizgāja, bet grāmatas, tostarp pārsteidzošie bibliogrāfiskie retumi, palika. Tātad, ja jūs dodaties uz universitāti, teiksim, kaut kur Urālos, kas bija viena no evakuācijas vietām, tad, iespējams, tur ir krājumi no vairākām bibliotēkām, kas palikuši no kara.
Tas ir pilnīgi normāli, ka universitātē ir vairākas bibliotēkas – viena katrai fakultātei. Vienkārši pārliecinieties, ka tie pārstāv sistēmu. Jums tas nozīmē, ka, ja kādas fakultātes bibliotēka neatrada jums vajadzīgo grāmatu, ļaujiet citai fakultātei nākt palīgā. Koncentrējieties uz Hārvardas Universitātes (ASV) bibliotēku. Šī ir 94 iestāžu sistēma. Vēl pirms gadsimta tādu bija “tikai” 37.
Sekojiet līdzi Oksfordas fonda aktivitātēm! Oksforda daudz zina par grāmatu kolekcijām. Ja uzzini, ka Oksfordas fonds ir dāvinājis grāmatas kādai konkrētai Krievijas universitātei, tas nozīmē, ka angļu eksperti augstu novērtēja universitātes bibliotēku. Tādējādi fonds nesen veica šādas dāvanas Voroņežas un Kazaņas universitātēm.
Purdjū universitātes administrācija ASV Indiānas štatā nolēma universitātes bibliotēkā savākt materiālu kolekciju par kosmosa tēmām. Amerikāņu astronauts Nīls Ārmstrongs, kurš 60. gadu beigās apmeklēja Mēnesi, piekrita dāvināt savu personīgo arhīvu savai dzimtajai universitātei. Tas ir labs gājiens no augstskolas puses – sadarbība ar absolventiem, kuriem ir vērtīgi arhīvi. Un otrs labais gājiens ir lēmums vākt materiālus par interesantu tēmu. Neviens nevar ierobežot universitātes bibliotēku šādās iniciatīvās. Ja augstskolā tas nenotiek un jau plāno tur iestāties, nevājini savu aktivitāti arī pats – gan profesijas apguvē kopumā, gan studentu bibliotēku darbā konkrēti.
Labi funkcionējošā bibliotēkā tiek rīkotas izstādes un par tām tiek informēti studenti - piemēram, Sibīrijas Valsts tehnoloģiskās universitātes un Novgorodas Valsts universitātes bibliotēkas. Tomēr nav nekas slikts, stāstīt cilvēkiem par bibliotēku ikdienu, kā to dara Pensilvānijas universitātes un dažu citu universitāšu bibliotēku emuāru autori-darbinieki; un Ilinoisas Universitātes bibliotēka (ASV) pat uztur bibliotēkas Twitter emuāru!
Matemātiķis N. I. Lobačevskis apvienoja Kazaņas universitātes rektora un universitātes bibliotēkas direktora amatu. Izvēloties universitāti šodien, uzziniet, kuri zinātnieki ir iesaistīti tās bibliotēkā. Var izrādīties, ka zinātnieki ir atsevišķi, un bibliotēka ir atsevišķa. Un tomēr atcerieties Lobačevska piemēru. Būt bibliotekāram ir svarīga misija.
Jeruzalemes Ebreju universitātei ir uzticēta ne tikai akadēmiskā bibliotēka, bet Izraēlas Nacionālā bibliotēka - lielākā bibliotēka Tuvo un Tuvo Austrumu valstīs. Ir vairāk nekā 5 miljoni grāmatu, mikrofilmu, inkunābulu (tās ir publikācijas, kas izdotas pirms 1501. gada); rokraksti ebreju, krievu, arābu, persiešu, armēņu un citās valodās; filmu arhīvs; 400 personīgie arhīvi – tajā skaitā G. Heines, F. Kafkas, A. Einšteina arhīvi. Tajā ir informācija par ebreju tautu, ko visā pasaulē savākuši grāmatu entuziasti. Šīs kases attīstību atbalsta Kneseta likums, taču likums tikai fiksē notiekošo. Un tas ir piemērs ideāli aktīvai attieksmei pret bibliotēku. Ja jums un jūsu draugiem kādreiz ir lūgts papildināt skolas bibliotēku, vai kādam šis zvans bija tikai iemesls, lai atbrīvotos no nevajadzīgām grāmatām? Taču gan pret skolu, gan augstskolu bibliotēkām var izturēties nevis kā patērnieciski un ne bezrūpīgi, bet gan aktīvi. Kad esi mācījies, sāc strādāt, piecelies kājās, dodies pie lietotu grāmatu tirgotājiem un iepriecini savas alma mater bibliotēku ar retajiem sējumiem! Vai arī iegādājieties pavisam jaunas akadēmiskās publikācijas un ziedojiet tās savai mājas bibliotēkai.
Tehniskās universitātes bibliotēka Delftā (Nīderlande) izskatās pēc kalna. Uz jumta aug zāle, kur var sauļoties. Un no turienes jūs varat braukt ar velosipēdu (vasarā) un ragavām (protams, ziemā). Ja esat estēts, jums būs svarīgs jūsu izvēlētās augstskolas grāmatu krātuves izskats. Vai tur ir neglīti? Ieejiet Maskavas Arhitektūras institūtā un uzziniet, kā klātienē projektēt bibliotēkas.
Bils Klintons iepazinās ar savu nākamo sievu Hilariju Jēlas universitātes bibliotēkā. Tātad bibliotēkās iespējamas ļoti interesantas un noderīgas iepazīšanās!
Nekas cilvēcisks nav svešs ne tikai A.P.Čehovam, bet arī bibliotēkām. Tādējādi Dublinas Universitātes Trīsvienības koledžas bibliotēkā atrodas dūdas no 15. gadsimta.
"Universitātes bibliotēkas sociālekonomiskā nodaļa neko nav dzirdējusi par Hobsa Leviatānu," sūdzas kāds emuāru autors vietnē RuNet. Ko darīt šādās situācijās? Reģistrējieties zinātniskajās bibliotēkās ārpus universitātes - jo ātrāk, jo labāk: studenta karte to ļaus. Tiem, kuri vēlas kādreiz kļūt par maģistrantiem vai vienkārši uzrakstīt labu disertāciju, zinātnisko bibliotēku apmeklēšana ir obligāta. Ja tieksies kļūt par mūsdienīgu profesionāli, tev būs jāpavada laiks pasaules elektroniskajās bibliotēkās internetā un jālasa literatūra, arī svešvalodās. Un iegādājieties savas iecienītākās grāmatas nopietnās grāmatnīcās personīgai lietošanai.