फ्रीज़िट (खाली समय)। अनुवाद के साथ जर्मन में विषय अपने शौक के बारे में कैसे बात करें

पाठ "आधुनिक युवा। उन्हें क्या समस्याएँ हैं?" 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया यह पाठ पद्धतिगत पाठों के प्रकार से संबंधित है।

पाठ का उद्देश्य:

युवाओं की समस्याओं के महत्व की ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए सुने गए पाठ में बुनियादी जानकारी की समझ और सूचना के चयनात्मक निष्कर्षण के साथ उनके सुनने के कौशल में सुधार करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना।

पाठ मकसद

• शैक्षिक। साथ मेंसामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में सुधार (सुने गए पाठ में मुख्य शब्दों को उजागर करने की क्षमता, भाषा अनुमान का उपयोग करने की क्षमता, अप्रासंगिक से आवश्यक को अलग करने के लिए ध्वनि पाठ की शब्दार्थ जानकारी को संसाधित करने की क्षमता, सबसे महत्वपूर्ण को ठीक करना स्मृति में जानकारी, भाषण धारा में आवश्यक या दिलचस्प जानकारी को अलग करना, अनावश्यक को अनदेखा करना।), नए शब्दों के साथ परिचित होने के माध्यम से छात्रों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए ...
• विकसित होना। आरअन्य छात्रों के साथ सहयोग के संचार कौशल विकसित करना, सुनने के कौशल और अध्ययन किए गए शब्दों के उच्चारण में सुधार करना; प्रामाणिक ग्रंथों के साथ काम करने के लिए कौशल और क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां प्रदान करने के लिए, दिमागीपन के विकास के लिए स्थितियां, गैर-मानक स्थितियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए, छात्रों के स्वैच्छिक गुणों के विकास को बढ़ावा देने के लिए, आईटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग में रुचि पैदा करना।
• शैक्षिक। साथ मेंपारस्परिक सहायता, जवाबदेही, बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण, विदेशी भाषा सीखने में रुचि के विकास को बढ़ावा देने, शिक्षण सहायता के माध्यम से कक्षा में प्रेरणा के स्तर में वृद्धि को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना।

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पाठ का तकनीकी नक्शा

1. पूरा नाम। शिक्षक: कोज़लेंको ऐडा सैनवेलिवना

2. ग्रेड: 9 विषय: जर्मन

3. पाठ विषय: नई पीढ़ी। उसकी समस्याएं क्या हैं?पाठ्यपुस्तक "जर्मन भाषा ग्रेड 9" आई.एल. बिम, एल.वी. सदोमोवा।

4. अध्ययन के तहत विषय में पाठ का स्थान और भूमिका: पाठ 4 अध्याय II "स्कूल और परिवार में समस्याएं।" ,

5. पाठ का प्रकार: सामान्य पद्धति संबंधी पाठ

6. पाठ के उद्देश्य:

• युवाओं की समस्याओं के महत्व पर ध्यान आकर्षित करने के लिए सुने गए पाठ में बुनियादी जानकारी की समझ और सूचना के चयनात्मक निष्कर्षण के साथ उनके सुनने के कौशल में सुधार करने के लिए छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना।

• विषय पर शब्दावली के अर्थीकरण में छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करें।

7. पाठ के उद्देश्य

• शैक्षिक।साथ में सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में सुधार (सुने गए पाठ में मुख्य शब्दों को उजागर करने की क्षमता, भाषा अनुमान का उपयोग करने की क्षमता, शब्दार्थ को संसाधित करने की क्षमताअनावश्यक से आवश्यक को अलग करने, स्मृति में सबसे महत्वपूर्ण जानकारी को ठीक करने, भाषण धारा में आवश्यक या रोचक जानकारी को अलग करने के लिए अनावश्यक को अनदेखा करने के लिए ध्वनि पाठ की जानकारी।), नए शब्दों से परिचित होने के माध्यम से छात्रों की शब्दावली का विस्तार करने के लिए ...
• विकसित होना। आर अन्य छात्रों के साथ सहयोग के संचार कौशल विकसित करना, सुनने के कौशल और अध्ययन किए गए शब्दों के उच्चारण में सुधार करना; प्रामाणिक ग्रंथों के साथ काम करने के लिए कौशल और क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां प्रदान करने के लिए, दिमागीपन के विकास के लिए स्थितियां, गैर-मानक स्थितियों में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए, छात्रों के स्वैच्छिक गुणों के विकास को बढ़ावा देने के लिए, आईटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग में रुचि पैदा करना।
• शैक्षिक। साथ में पारस्परिक सहायता, जवाबदेही, बुरी आदतों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण, विदेशी भाषा सीखने में रुचि के विकास को बढ़ावा देने, शिक्षण सहायता के माध्यम से कक्षा में प्रेरणा के स्तर में वृद्धि को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना।

8. पाठ का सामग्री समर्थन: पाठ्यपुस्तक "जर्मन 9", इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, हैंडआउट्स, शिक्षक द्वारा बनाई गई प्रस्तुति, पत्रिका "युमा" से सामग्री, क्रिस्टीन नोस्लिंगर द्वारा "डाई इल्स इस्त वेग" पुस्तक से सामग्री,

9. काम करने के तरीके: दृश्य-श्रव्य, दृश्य-आलंकारिक, व्यावहारिक, नियंत्रण, प्रजनन।

मंच	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां	यूयूडी
प्रथम चरण। प्रेरणा।
मंच का उद्देश्य: विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरित करना; - उन्हें स्वतंत्र रूप से खुद को व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। होमवर्क की जाँच करना	बातचीत। युवाओं की समस्याओं की ओर छात्रों का ध्यान आकर्षित करना। छात्रों को अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित करता है। (होमवर्क के आधार पर) स्कूल में समस्याओं के बारे में बात करें (शिक्षकों, ग्रेड के साथ समस्याएं)	बच्चों के बयान छात्र अपनी समस्याओं के बारे में बात करता है, माता-पिता के साथ संबंधों के बारे में बात करता है। छात्र समस्याओं को हल करने के बारे में अपनी व्यक्तिगत राय व्यक्त करते हैं। काम का रूप - ललाट	निजी: विषय में रुचि दिखाएं, दूसरे व्यक्ति की समस्याओं को समझने की क्षमता, उसकी मदद करने की इच्छा संचारी: - सुनने का कौशल - संचार की शर्तों के अनुसार अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता संज्ञानात्मक: - एक भाषण बयान बनाने की क्षमता। नियामक: परिणाम की प्रत्याशा और ज्ञान को आत्मसात करने का स्तर। विषय: जर्मन में भाषण कथन को सही ढंग से बनाने की क्षमता
चरण 2। एक परीक्षण शैक्षिक कार्रवाई में एक व्यक्तिगत कठिनाई की प्राप्ति और निर्धारण का चरण।
मंच का उद्देश्य: पढ़ाना: भाषण में खाना पकाने की समस्याओं से संबंधित शब्दों का प्रयोग करें	सार्वजनिक स्थानों पर किशोरों के व्यवहार से संबंधित कार्यों की बोर्ड छवियों को प्रदर्शित करता है।	शब्दों को याद रखें, वाक्यांशों के साथ काम करें विषय पर शब्दावली का सक्रियण सीड इहर आइंवरस्टैंडन, वो जुगेंड इस्त, दा गिब्त एस जुगेंडप्रोबलमे -दास गिल्ट फर एले लैंडर? वेल्च प्रॉब्लम हैट जुगेंड? छात्रों को विषय पर एक एसोसिओग्राम भरने के लिए आमंत्रित किया जाता है (उच्च स्तर के सीखने वाले समूह में, छात्रों में से एक अपने आप में भर जाता है, बाकी बोर्ड पर पूरा हो जाता है; निम्न स्तर के साथ, शिक्षक छात्रों की मदद से खुद में प्रवेश करता है।) जा, ड्यूशलैंड में जुगेंदलिचेन मरें और रसलैंड में हेबेन ग्लीच प्रॉब्लम। मिट डेन एल्टन; गेवाल्ट ज़ू हौस अंड इन डेर शूले; मिट डेन फ्रोंडेन; एमआईटी डेन लेहरर्न; श्लागेरेयन; रौचेन; ड्रोजन; शराब, केन ताशेंगेल्ड….यू.ए	निजी: नियामक कौशल: - लक्ष्य के अनुसार कार्यों की योजना बनाएं और उन्हें निष्पादित करें। संचार कौशल: आइटम कौशल: शब्दावली और वाक्यांशों के साथ काम करें
चरण 3. बाहरी भाषण में उच्चारण के साथ समेकन का चरण।
मंच का उद्देश्य सुनने के प्रकारों के बारे में जानेंसुने गए पाठ में मुख्य जानकारी को समझने और सूचना के चयनात्मक निष्कर्षण के साथ सुनना	इंटरनेट के अभाव में प्रश्न पूछता है और छात्रों को एक छोटा संदेश सुनकर उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है इंटरनेट और स्मार्ट बोर्ड के साथ एक इंटरैक्टिव अभ्यास बोर्ड पर प्रदर्शित होता है	कीवर्ड की रिपोर्ट करें कीन वेरस्टैंडनिस, ज़ू नर्वोस, एग्रेसिव, हौसारेस्ट, क्रैच, वॉन ज़ुहाउज़ अबाउएन, अनटर गेवाल्ट लीडेन सवालों के जवाब देने पहले 5 चित्र चुनें - चयनात्मक समझ (छात्रों के कमजोर समूह के लिए) सवालों के जवाब देना - जो सुना गया उसे पूरी तरह से समझना काम का रूप - ललाट और व्यक्तिगत	निजी: - अपनी गतिविधियों के परिणाम का मूल्यांकन करें। नियामक कौशल: विधियों और परिणामों के बीच अंतर करना। संचार कौशल: - प्रशिक्षण कार्य करते समय समूह में पर्याप्त रूप से बातचीत करें। आइटम कौशल: - शब्दावली इकाइयों के साथ काम करें, सुने गए पाठ में मुख्य शब्दों को अलग करें, सुनी गई मुख्य सामग्री को समझें
शिक्षक आसन के बारे में याद दिलाता है
चरण 4. ज्ञान प्रणाली में जो अध्ययन किया गया है उसे शामिल करने का चरण।
मंच का उद्देश्य: सुनने के कौशल में सुधार: आपके द्वारा सुने गए पाठ में मुख्य जानकारी को समझना सूचना की चयनात्मक समझ भाषा अनुमान का प्रयोग	स्मार्टबोर्ड के साथ काम करना बोर्ड पर यादृच्छिक क्रम में कई वाक्य प्रदर्शित किए जाते हैं। अपरिचित शब्दों पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करता है - उन्हें बोर्ड पर प्रदर्शित करता है और अर्थ के बारे में पूछता है, अगर कोई जवाब नहीं है - जर्मन में परिभाषा देता है, छवियों के साथ मजबूत करता है प्रश्न: सगट, ओब तो अनसेरर शूले पासियर्ट से परिचित थे?	जैसे ही वे पाठ को सुनते हैं, छात्र इन वाक्यों को उनके द्वारा सुनी गई बातों के अनुसार बनाते हैं और फिर, इन वाक्यों के आधार पर, उनके द्वारा सुने गए पाठ पर एक संक्षिप्त संदेश बनाते हैं। छात्र बोर्ड पर लिखी गई और शिक्षक द्वारा दी गई परिभाषाओं के आधार पर अपरिचित शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाने का प्रयास करते हैं। एक व्यक्तिगत कार्य करना काम का रूप - व्यक्तिगत	निजी। - कार्य करते समय पर्याप्त सकारात्मक आत्म-सम्मान बनाएं संज्ञानात्मक। - कार्य के अनुसार ग्रंथों को सुनें - चयनात्मक समझ, पूर्ण समझनियामक। - पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करें निष्पादन परिणाम शैक्षिक कार्य। मिलनसार. - प्रशिक्षण कार्य के प्रदर्शन में उचित व्यवहार करें। विषय। - प्रामाणिक ग्रंथों को सुनना
चरण 5 पाठ में शैक्षिक गतिविधि के प्रतिबिंब का चरण।
मंच का उद्देश्य: पढ़ाना: - सहसंबद्ध लक्ष्य के साथ प्राप्त परिणाम; - परिणाम का मूल्यांकन करें इसकी गतिविधियाँ; - परिणाम का मूल्यांकन करें शैक्षिक गतिविधि।	शिक्षक एक प्रश्न पूछता है: क्या हमारे पाठ का लक्ष्य प्राप्त हो गया है? फीडबैक टेबल भरने की पेशकश एक पाठ के लिए रिपोर्ट ग्रेड होमवर्क देता है: इस पाठ के आधार पर एक अनौपचारिक पत्र (एक मित्र को सलाह) लिखने की तैयारी करें उन्नत कार्य: जर्मन पत्रिका "YUMA" का पाठ सुनें और एक संदेश तैयार करें वाइडरस्टैंड अंड कॉम्प्रोमिस। प्रेजेंटेशन और असाइनमेंट क्लास ब्लॉग पर प्रकाशित होते हैं)	शिक्षक के प्रश्न का उत्तर दें। प्रतिक्रिया तालिका भरें	व्यक्तिगत कौशल: - अपनी गतिविधियों के परिणाम का मूल्यांकन करें। नियामक कौशल: - निर्धारित लक्ष्य और गतिविधि के परिणाम को सहसंबंधित करें। संचार कौशल: - भाषा का प्रयोग करें गतिविधि के परिणाम प्रस्तुत करने के लिए। अंतःविषय कौशल होमवर्क पूरा करने के लिए आईटी प्रौद्योगिकियों के साथ अनुभव का प्रयोग करें

, प्रतियोगिता "पाठ के लिए प्रस्तुति"

कक्षाएं: 10 , 11

पाठ के लिए प्रस्तुति

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पाठ 11 वीं कक्षा के छात्रों के लिए बनाया गया है जो अंग्रेजी पर आधारित दूसरी विदेशी भाषा के रूप में जर्मन का अध्ययन करते हैं।

पाठ का उद्देश्य:कवर की गई सामग्री का समेकन, नए सामाजिक-सांस्कृतिक ज्ञान के साथ छात्रों का संवर्धन।

कार्य:

• शिक्षात्मक:
  • छात्रों की सक्रिय और संभावित शब्दावली का विस्तार करना।
• शिक्षात्मक:
  • "फ्रीज़िट" विषय पर संचार कौशल का विकास;
  • सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता का विकास।
• शिक्षात्मक:
  • अध्ययन की जा रही भाषा की देश की राष्ट्रीय संस्कृति से जुड़ें।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

पहली स्लाइड

- गुटेन मोर्गन! ह्युट सेट्ज़ेन विर किला उनर थीमा "फ्रीज़िट - टोल ज़ीट। या?"। थीम।

द्वितीय. फोनेटिक चार्जिंग

दूसरी स्लाइड

- वोलेन विर ज़ुएर्स्ट अनसेरे ऑस्प्रेचे üben! दास सिंध न्यू वोकाबेलन और वोर्टवरबिंडुंगेन। होरेन सी मीर औफमर्क्सम ज़ू और स्प्रेचेन सी मीर नच:

• क्रिया (-ए;-ए) समय बिताएं
• sich sportlich betätigen (-te;-t) खेल खेलने के लिए
• ज़ूर वर्फुगंग स्टीहेन (-ए;-ए) उपलब्ध हो
• फ्रायड एन डेर बेवेगंग में आनंद खोजने के लिए

ढूँढना (-ए;-यू) चाल

• ईइन आर्ट एरहोलंग एक तरह का आराम और

एबवेचस्लंग एंटरटेनमेंट

• एर्लेबेन (-ते;-टी) जीवित
• मैनिगफाल्टिग विविध
• गेस्टाल्टन (-ते;-टी) व्यवस्थित करें
• घूमना (-ते;-टी) यात्रा करने के लिए

III. पाठ का मुख्य भाग

तीसरी स्लाइड।

तो, सी डाई ड्रिट सीइट डेर प्रेजेंटेशन पर विचार करें। औफ डीज़र सीइट ने ड्यूशलैंड में डाई फ़्रीज़िटगेस्टाल्टुंग को चित्रित किया। वोलेन वाइर लेसन, जो कि ल्यूट ड्यूशलैड्स में फ्रीज़िट वर्ब्रिंगन कोन्नन है।
एबर वाई ग्लौडेन सी, वेल्च आर्टेन डेर फ्रीज़ेटगेस्टाल्टुंग सेहर रसलैंड सिंध में लोकप्रिय है?

चौथी स्लाइड।

- साथ ही, फ्रीज़िट को क्रियान्वित करें?

5वीं स्लाइड।

- जेट्ज़्ट लेसन सी über लोकप्रिय फ्रीज़िटगेस्टाल्टुंग डेर रूसिसचेन ल्यूट - स्पोर्ट में से एक।

Unser Verhalten ज़ुम स्पोर्ट

एले विसेन, दास डेर स्पोर्ट डाई मेन्सचेन गेसुंड मच। स्पोर्ट हॉल्ट डाई मेन्सचेन इन फॉर्म, एर मच सी ऑर्गनाइज़र और डिस्ज़िप्लनियर। विएले मेन्सचेन ट्रेबेन स्पोर्ट, उम इमर गेसुंड ज़ू ब्लेइबेन; एंडेरे तुन दासप्रोफेशनल। एबर वोर एलेम डेंट स्पोर्ट डेर गेसुंधेत डेर मेन्सचेन। एस गिब्ट विएले मोग्लिचकेइटन, सिच स्पोर्टलिच ज़ू बेटाटिजेन। स्टैडियन, स्पोर्टप्लात्ज़, श्विमबैडर और फ़्यूबॉलफ़ेल्डर स्टीहेन अनसेरेन बर्गर्न ज़ूर वेरफुगंग। विएल मेन्सचेन ने फ्रायड एन डेर बेवेगंग को अनसेरर टेक्निसिएर्टन वेल्ट में पाया। मैन कन्न ऑफ मेन्सचेन डर्च डाई पार्क्स अंड स्ट्रैटेन इन डेन स्टैडेन लॉफेन सेहेन। स्पोर्ट इस्ट हेट ज़ू ईनेम फेस्टेन बेस्टैंड्टेइल डेस मॉडर्नन लेबेन्स गेवर्डेन।

छठी स्लाइड।

- वेल्च स्पोर्टर्टन बेवोर्ज़ुजेन सी?

7वीं स्लाइड।

- वोलेन विर लेसन नोच ईन टेक्स्ट über रीसेन। डैन एंट्वॉर्टेन सी औफ माइन फ्रेज: वाई बेवोर्ज़ुजेन जुगेंड ऑस Deutschland reisen?

इस समय रुचिकर, रीसेन ज़ू अनटर्नहमेन। इस्ट इस्ट ईइन आर्ट एर्होलंग और अब्वेचस्लुंग। Auβerdem kann man durch Reisen die Welt besser kennen लर्नन। अनटरवेग्स कन्न मैन विएल नीयूस सेहेन एंड एरफारेन, एंडरेन मेन्सचेन बेगेनन, सिच मिट डेर गेस्चिचटे और कल्टूर एंडर लैंडर बेकैन्ट मैकेन एंड न्यू लैंडशाफ्टन एर्लेबेन।
रीसेन ने विएले न्यू आइइंड्रुके और एर्लेबनिसे, और सी मैकेन उनर लेबेन इनहाल्ट्सरेइचर, मैनिगफाल्टिगर और स्कूनर को लाया।
जंग ल्यूट प्लेन और गेस्टाल्टन इहरे रेसेन इन डेर रीगल सेल्बस्ट। एस इस्ट फर सी इंटरेसेंट, डेन वेरलॉफ इहरर फहर्ट ज़ू एर्लेबेन। होटल में एक डेन बहनहोफेन उम, übernachten से संपर्क करें, लर्नन ईन न्यू अनबेकैन्टे उमवेल्ट केनेन, एसई एर्वार्टन न्यू ट्रेफेन वेहरेंड इहरर रीज़। फ़्रींडन गर्न, ज़ेलटेन इम फ़्रीएन। सी वांडरन आच गर्न, फारेन रेड, स्टीगेन इन डाई बर्ज, सी एर्कुनडेन न्यू रीसेरूटेन। दास मच इह्नेन वीएल स्पाओ।

आठवीं स्लाइड।

- उरलौब में वोमिट फारेन सी?

9वीं स्लाइड।

एम एंडे डर स्टुंडे बीटवोर्टन सी औफ माइन फ्रैगन:

• क्या माचेन सी गेवोनलिच एम वोचेनेंडे थे?
• माचेन सी वेइट ऑस्फ्लज इन डाई उमगेबुंग वॉन डेर स्टैड?
• क्या आप इस बारे में बात करना चाहेंगे?
• हेबेन सी डाई लिब्लीएंग्सप्लात्ज़े? वेल्च?
• डेन पार्क में अक्सर गेहेन सी?

चतुर्थ। पाठ का अंत

- सी हेबेन गट गियरबीटेट। इच बिन मिट इहरर अर्बेत सेहर ज़ुफ्रिडेन। डाई स्टुंडे इस्त ज़ू एंडे। औफ विदरसेन! एलेस ग्यूट!

सन्दर्भ:

1. वी.जी. विक्टरोव्स्की, एस.के. विक्टोरोव्स्काया. "जर्मन। परीक्षा की तैयारी के लिए मौखिक विषय "// मॉस्को: एक्समो पब्लिशिंग हाउस, 2009। पी। 431
2. ई.आई. दिमित्रीवा, एल.ए. अलेक्सानोवा"कोई विषय पढ़ाना। Deutsch ”// मास्को: ज्ञानोदय, 1998। P.269
3. चित्र - http://images.yandex.ru/

Nach der Arbeit, am Wochenende, im Urlaub oder in den Ferien haben wir Freizeit। इन डेर फ़्रीज़िट कन्न मैन सिच एंडलिच एरहोलन। एबर वाई?

मैन कन्न ज़ू हॉस सिट्ज़ेन, फ़र्नसेन, बुचर लेसन, म्यूज़िक होरेन ओडर इम इंटरनेट सर्फ़ेन।

ओडर मैन कन्न औसगेहेन, इन किनो, इन थिएटर ओडर ईनकॉफेन। ज़ूम एसेन कन्न मैन इन कैफ़े ओडर इन रेस्त्रां गेहेन। मैन कन्न आच मुसीन और ऑस्टेलुंगेन बेसुचेन, स्पोर्ट मैकेन ओडर स्पैज़िरेन गेहेन।

इन डेर वोचे हैबे इच वेनिग फ़्रीज़िट, डेन इच मुस अर्बीटेन और आच डेन हौशाल्ट फ़ुहरेन। दारुम मैग इच दास वोचेनेंडे। मैन मुस सिच डैन निचट बीलेन, मैन कन्न लंगे श्लाफेन। इच वर्ब्रिंगे दास वोचेनेंडे गेवोहन्लिच एमआईटी माइनर फैमिली। बेई स्कोनेम वेटर फ़ारेन वाइर ऑफ़ इंट इन ग्रुने और मशीन ईन पिकनिक। Besonders gern erholen wir uns am Wasser. डॉर्ट कन्न मैन बैडेन, इन डर सोन लिगेन और बूट फ़ारेन।

बेई स्क्लेच्टम वेटर गेहेन वाइर इन किनो ओडर ज़ू बेसच, ओडर वाइर ब्लीबेन ज़ू हौस और लादेन फ़्रींडे ज़ू ईनर पार्टी ईइन।

इन डेर फ़्रीज़िट बेसचैफ्टिजेन वायर अन्स आउच मिट अनसेरेन हॉबीज़। आईच इंटरेसियर मिच फर टॉपफब्लुमेन। ज़ू हौस हैब इच विएले टॉपफ़ब्लुमेन, डेन सी स्चमुकेन डाई वोह्नुंग। दास मच मीर स्पा। दास हॉबी वॉन मीनेम मान इस्ट नैटुरलिच सेन ऑटो। इन डेर फ़्रीज़िट में ऑटोमैगज़ीन और वर्ब्रिंग्ट विएल ज़ीट इन डेर गैराज शामिल हैं।

अनुवाद

काम के बाद, सप्ताहांत पर, छुट्टियों पर या छुट्टी पर, हमारे पास खाली समय होता है। छुट्टियों के दौरान, आप अंत में आराम कर सकते हैं। पर कैसे?

आप घर पर बैठ सकते हैं, टीवी देख सकते हैं, किताबें पढ़ सकते हैं, संगीत सुन सकते हैं या इंटरनेट पर सर्फ कर सकते हैं।

या फिर आप सिनेमा, थिएटर या शॉपिंग पर जा सकते हैं। खाने के लिए आप किसी कैफे या रेस्टोरेंट में जा सकते हैं। आप संग्रहालयों और प्रदर्शनियों में भी जा सकते हैं, खेल खेल सकते हैं या टहलने जा सकते हैं।

मेरे पास सप्ताह के दौरान ज्यादा खाली समय नहीं है क्योंकि मुझे काम करना है और घर का ध्यान रखना है। इसलिए मुझे वीकेंड पसंद है। फिर जल्दी करने की कोई जरूरत नहीं है, आप लंबे समय तक सो सकते हैं। मैं अपना वीकेंड आमतौर पर अपने परिवार के साथ बिताता हूं। अच्छे मौसम में हम अक्सर प्रकृति के पास जाते हैं और पिकनिक मनाते हैं। हम विशेष रूप से पानी से आराम करना पसंद करते हैं। आप वहां तैर सकते हैं, धूप सेंक सकते हैं या नौका विहार कर सकते हैं।

खराब मौसम में हम सिनेमा देखने जाते हैं या घूमने जाते हैं, या हम घर पर रहते हैं और दोस्तों को किसी पार्टी में आमंत्रित करते हैं।

खाली समय में हम अपने शौक भी पूरा करते हैं। मुझे घर के फूलों में दिलचस्पी है। मेरे पास घर पर बहुत सारे पौधे हैं, क्योंकि वे अपार्टमेंट को सजाते हैं। इससे मुझे खुशी मिलती है। मेरे पति का शौक बेशक उनकी कार है। अपने खाली समय में वह कार मैगजीन पढ़ते हैं और गैरेज में काफी समय बिताते हैं।

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मेरा खाली समय - जर्मन विषय

ट्रेंड ज़ू वर्ज़िचनन, डाई फ्रीज़िट मोग्लिचस्ट एक्टिव ज़ू वर्ब्रिंगन। निच्ट एले मेन्सचेन कोनन सिच सो लीस्टेन एंड हेबेन लस्ट दाज़ू था। ईएस गिब्ट आच सॉल्चे, डाई गैंज़ जेमुट्लिच दास वोचेनडे ज़ू हौस वोर डेम फ़र्नसेहर मिट आइनर गेकॉफ़टेन ओडर बेस्टेलटेन पिज़्ज़ा वर्ब्रिंगन, इनेम बुच लेसन, ओडर ईनफैच डेन गेंज़ेन टैग इम बेट फ़ॉलेंज़ेन। मान कन्न अबर और अनटर्नहमेन, वाई ज़ुम बेस्पिएल और कुर्ज़रेज़ इन ग्रुने, औफ़ डाई दत्चा। मैन कन्न ईइनन बेसच माचेन, ओडर बेसच हेबेन, जुसामेन एमआईटी फ्रुनडेन इन किनो, इन्स थिएटर, इन्स म्यूजियम गेहेन। मंचमल वर्सामेल्ट मैन सिच इन इनेम कैफ़े, उम डॉर्ट टी, काफ़ी ज़ू ट्रिंकेन और सिच माइटिनेंडर ज़ू अनटरहाल्टन। मैन रीस्ट आउच ह्युते सेहर विएल। नन कोनन सिच विएले लीस्टेन, इन्स ऑसलैंड ज़ू फ़ारेन। इम सोमर सिंध स्पैनियन, इटालियन, एजिप्टेन, डाई तुर्केई, डाई कनारिसचेन इनसेलन और एंजसगट। डॉर्ट कोन्नन जुगेंडलिचे वर्शिएडेन एक्सट्रीमेल हॉबीज वाई ड्रेचेनफ्लिएजेन, ग्लीट्सचिर्मसेगेलन, बुगी-जंपिंग एर्लेबेन। मैन कन्न श्विममेन, बूट फारेन, इनफैच इन डेर सोने लेगेन।

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