Звуки [П], [Пь], буква П
Цель: познакомить детей с буквой П и звуками [п]и [п’].
Задачи :
Образовательные:
уточнить артикуляцию звуков [ П ], [ Пь];
совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;
учить определять позицию звука в словах;
познакомить детей с графическим образом буквы П;
учить анализу и синтезу слогов АП, ОП, УП.
Развивающие:
развивать слуховую память, внимание и восприятие;
развивать умение концентрировать внимание;
развивать умение контролировать импульсивные действия;
учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившееся напряжение (гнев).
Воспитательные:
воспитывать навык четкого произношения звуков [ П ], | Пь|;
воспитывать умение работать в течение всего занятия.
Оборудование: предметные картинки (почтальон, поросенок, петух); картинки для составления слов из первых звуков (перечисленные в ходе занятия); конверты с заданиями; буквы; звуковые домики; синие и зеленые фишки.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Психогимнастика (позволяет детям снять эмоциональное напряжение, корригирует эмоционально-волевую сферу).
Изобразите ссорящихся петухов.
Изобразите поросят, которые испугались волка.
Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, назовите друг друга ласково (После этого дети садятся).
Сообщение темы занятия .
(Выставляется картина с изображением почтальона, демонстрируются конверты.)
Посмотрите, кто это? (Это почтальон)
Что он нам принес? (Письма)
Какой первый звук в слове «почтальон»? (Звук П)
- Какой первый звук вы услышали в слове «письма»? (Звук [Пь])
Догадайтесь, о каких звуках будем говорить сегодня? (О звуках [П], [ Пь ])
Характеристика звуков [ П |. [Пь|.
Произнесите звук [П]. Что вы видите? (Губы сжимаются и разжимаются)
Попробуйте прочесть звук [П].
Получается? (Нет)
Значит, звук [П| гласный или согласный? (Согласный).
В какой домик мы его поселим? (В синий) (Демонстрируется синий домик)
Положите руку на горло, произнесите звук . Голос спит или звенит? (Спит)
Значит, звук [П] глухой или звонкий? (Глухой)
Какой звук мы произносим твердо [П] или [ Пь ]? (Звук [П|)
А как мы произносим звук [Пь]? (Мягко)
Какое слово я вам называла, начинающееся с [Пь]? (Письмо)
Звук [Пь] - братец звука [П], мы будем обозначать его зеленым кружочком и поселим в зеленом домике.
А теперь скажите, какой звук [П]? (Согласный, твердый, глухой)
Теперь поиграем (Развитие слухового восприятия). Я буду называть звуки [П] [Пь], а вы будете поднимать синий кружочек, если услышите твердый звук, или зеленый, если услышите мягкий звук.
Пенал, петух, парта, пылесос, перчатка, пила, песня, пес, пчела, парк, поле, подарок, помидор, пятница, печка, Петя, павлин.
Тренировочные упражнения, направленные на формирование четкого фонетико-фонематического образа звуков.
Вы хотите узнать, кто прислал нам письма? (Хотим) Тогда отгадайте загадку. Впереди пятачок, сзади крючок, посредине спинка, а сзади щетинка (Поросенок). Какой звук первый в этом слове? ([П])
Сидел на заборе, Пел да кричал, а как все собрались, Взял да замолчал (Петух) - [Пь].
Итак, от кого письма? (От поросенка и петуха) Это не простые письма, а письма-задания. Но открыть мы их сможем только после того, как вы повторите за мной слоги: ПА-ПО-ПУ АП-ОП-УП ПА - ПА - ПО
А сейчас скажите мне, какой слог лишний? ПА-ПУ-ПЫ-КА (КА)
Посмотрите, что прислал нам поросенок (Развитие слуховой памяти, внимания и восприятия).
Первое письмо.
Развитие фонематического синтеза.
Поросенок просит вас угадать, какие слова получатся из звуков, которые я произнесу по его просьбе: П ... о... л П... и... л... а П... а... у... к П... а... р
С какого звука начинаются вес слова? ([П], [Пь])
Какое слово начинается с [Пь]? (Пила)
Развитие фонематического анализа и синтеза.
Поросенок предлагает вам составить слова из первых звуков названий картинок (Предъявляются картинки).
Сова, усы, пушка (слово «суп»).
Плита, улитка, хлеб (слово «пух»);
Луна, апельсин, платок, арбуз (слово «лапа»);
Панама, антенна, роза (слово «пар»).
Какой общий звук во всех словах? ([П]).
Назовите слова, начинающиеся со звука [П] (Пух, пар.)
Назовите слово, где звук [П| в конце (Суп)
Где звук [П| в середине? (Лапа)
(Это задание направлено на определение позиции звука [П] в словах)
Игра: «Говори». Развитие умении контролировать импульсивные действия.
Поросенок хочет с вами поиграть. Я буду задавать вам простые вопросы, но отвечать на них можно только тогда, когда я скажу: «Говори!».
Какой завтра день недели? Пауза. Говори! (Пятница)
Как называется одним словом чашка, тарелка, кастрюля? Пауза. Говори! (Посуда)
Какой рукой ты держишь ложку, когда ешь? Пауза. Говори! (Правой)
4. Физкультминутка.
- А сейчас отдохнем. Если это слово «на полу», то приседаем, если «на потолке», то поднимаем руки вверх: плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок.
Хлопни в ладоши, если услышишь звук П
Паучок приехал на базар.
Мухам паучок привез товар.
Он его развесил на осинке:
«Кто из вас желает паутинки?»
Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Пь]
Бь, Ть, Пь, Ть, Фь, Пь, Кь, Пь, Мь, Пь. Бя, пя, си, пи, те, пе, вю. Комок, осина, пихта, терем, рябина, пена, спина, копейка, копилка. А теперь снова за работу.
Знакомство с графическим образом буквы П.
Теперь давайте посмотрим, что нам прислал петушок. Но чтобы выполнить его задание, нужно узнать, как пишется буква П. Посмотрите, вот буква П. На что она похожа? (На перекладину, на ворота)
Послушайте, я расскажу вам стихотворение о букве П.
Буква П на мост похожа, По мосту идет прохожий.
А внизу через проход Проплывает пароход.
Итак, какие же задания приготовил вам петушок?
Второе письмо.
1. Восстановление графического образа буквы П.
Петушок просил передать вам вот эти листочки. Видите, буква П здесь поломалась. Почините ее, пожалуйста (Детям раздаются листочки с буквами П, у которых отсутствуют какие-то элементы).
Закрепление зрительного образа буквы П и развитие концентрации внимания.
Петушок просит вас найти и подчеркнуть все буквы П (на листках, лежащих перед детьми, написаны известные им буквы).
А П У И П Л П
Игра «Маленькие привидения». Выплескивание накопившегося напряжения (гнева).
Петушок тоже хочет с вами поиграть в маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и попугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение: согнутые в локтях руки приподняты, пальцы растопырены и произносим страшным голосом звук [У]. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим слегка только похулиганить.
Молодцы! Похулиганили и достаточно. Давайте снова станем детьми.
Развитие слухового восприятия.
Отработка произнесения звуков [П], [Пь] в предложениях.
Петушок хочет, чтобы вы сказали скороговорки, а я проверила, кто быстрее и правильнее их скажет.
Петя пилил пилой пень.
От топота копыт, пыль по полю летит.
Итог занятия. Оценка работы детей. Молодцы! С заданием справились отлично, какие звуки мы сегодня изучали? ([П], [Пь]) Назовите по одному слову со звуком [П].
Егорова О.В.
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ.
Речевой материал и игры
по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.
- М.:
«Издательство «Гном и Д», 2005. - 24 с.
Данное пособие адресовано логопедам , воспитателям логопедических групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку усвоить правильное произношение звуков П, ПЬ, Б, БЬ.
В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содержит разнообразный лексический материал, описание игр и отдельных упражнений.
Егорова Ольга Владимировна
Учитель-логопед ГОУ - детский сад комбинированного вида № 1547
г. Москвы
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ
Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет
Издатель - А. Казаков
Редактор - Н. Ильякова
Корректор - И. Максимова
Обложка - Н. Залипаева
Оригинал-макет - А. Комолое
ООО «Издательство ГНОМ и Д» E-mail: gnom _ logoped @ newmail . ru
Сдано в набор 08.09.04. Подписано в печать 20.11.04. Печать офсетная. Объем 1,5 п.л. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 экз. Заказ № 1293.
Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ДПК Роспатента, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1.
©ЕгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформление «Издательство «Гном и Д», 2005.
Введение
Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.
Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, замены, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает речевую активность малыша.
Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться правильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено произнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, П, Б и др.
Структура пособия
Работа по каждому звуку включает в себя 3 раздела:
Артикуляция звука.
Постановка звука.
Практический материал по автоматизации и дифференциации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы и игры).
Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов. Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук в слогах, можно переходить к словам и предложениям. При
работе со словами необходимо отработать звук в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова; в словах со стечением согласных звуков.
На заключительных этапах автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загадки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки, пословицы проговаривать в спокойном темпе , обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и правильно. Скороговорки вначале произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговорку, можно повторить её в быстром темпе. В работе с загадками предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно учить. Это способствует не только закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы читать ребёнку спокойно, выразительно, чтобы он смог их запомнить и пересказать. Игры проводить в оживлённой форме, поощряя правильные ответы малыша.
Когда звуки, близкие по произношению, автоматизированы, необходимо провести работу по их дифференциации. Дифференциацию звуков нужно начинать со слогов, постепенно переходя к словам, предложениям, стихотворениям и т.д.
Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспитателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.
Звук П
Артикуляция звука
Губы вначале спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое нёбо поднято, голосовые складки разомкнуты, воздушная струя толчкообразная.
Постановка звука
способ: по подражанию.
способ: логопед просит ребенка произнести слог па, поддувая комочек ваты или полоску цветной бумаги.
1. Повтори слоги.
Па - па - па Па - по - пу - пы Ап - оп - уп
По - по - по Пы - по - пу - па Уп - ып - ап
Пу - пу - пу По - па - пу - пы Ып - ап - оп
Пы - пы - пы Пу - пы - по - па Уп - оп - ап
2. Повтори слова.
Звук в начале слова: Пан, пай, пас, паж, паук, падать, пакет, паста, палец, Павел, палата, палка, пакля, пар, парк; пыль, пылить, пылесос, пыжик, пышка; пой, пот, пол, пост, поезд, помощь, почка, почва, почта, полк, полка, ползать, помидор, порт, порка; пуд, пух, путь, пуф, пуфик, пуск, пушка, пучок, пуля, пугало, пудра.
Звук в середине слова: Анапа, упаду, топать, капать, копать, купать, покупать, нападать, стопа, лапа, хлопать, толпа, тюльпаны, шляпа, запор, запарка, царапать, крупа, тропа; окопы, копыто, напылить; копоть, сапог, лапоть, напор.
Звук в конце слова: Топ, этап, тяп-ляп, сап, цап, арап, храп, драп, трап.
Стечение согласных звуков в слогах и словах : Пка, пна, мпа; пла, плы, пло, плу; пра, пры, про, пру Топка, сопка, лапка, копна, лампа; пламя, планета, плавать, плавки, плакать, пластика, пластилин; плыть, плывун; плот, плод, плохо, плохой, дупло, сопло, плошка; плут, плуг, плутать; правда, правило; прыгать, прыгун; просто, простыня; прут, пруд.
3. Повтори предложения.
Паша пас овец. Паж поднял палец. Полк идет в порт. В парке на деревьях появились почки. Паровоз выпустил пар. На почте горит лампа. Павел поехал в Анапу. Толпа хлопала. Пылесос глотает пыль. У Пушка намокли лапки. Из дупла упали ягоды. Павел учит правило. Пугало охраняет плоды. Пушка стреляет: пуф. Папа покупает крупу. Павел отправился в путь. На полу пыль, нужен пылесос.
4. Повтори чистоговорки.
Па - па - па - мелкая крупа.
Пу - пу - пу - купили мы крупу.
Пы - пы - пы - нет уже крупы.
Па - па - па - идет папа.
Пу - пу - пу - еду в Анапу.
Попал пальцем в небо.
От топота копыт пыль по полю летит.
Поздно поднялся - день потерял.
В молодости не учился - жизнь потерял.
Признание - половина исправления.
6. Повтори скороговорки.
Стоит поп на копне, колпак на попе, Копна под попом, поп под колпаком.
Пара птиц порхала, порхала -Да и выпорхнула.
Поле-то не полото, Поле-то не полито, Просит полюшко попить -Нужно полюшко полить.
7. Повтори загадки.
Кто пасет овец и коз, Из-под снега вышел друг,
Там, где луг травой зарос? И весной запахло вдруг.
(Пастух). (Подснежник)
Золотое решето черных домиков полно. (Подсолнух) Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)
8. Выучи стихотворения.
За спелыми орехами, Мухам паучок привез товар.
За орехами, грибами, Он его развесил на осинке:
Что родятся под дубами, - Кто из вас желает паутинки?
Что растут под кленами,
Под липами зелеными. (В. Орлов)
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное рлово в конце каждого стихотворения.
И от ветра, и от зноя, Я в красной шапочке расту
От дождя тебя укроет. Среди корней осиновых.
А как спать в ней сладко! Меня увидишь за версту -
Что это?.. (Палатка). Зовусь я... (подосиновик).
Подготовлен самолет,
Он отправится в... (полет).
10. Игра «Один-много».
Взрослый называет предмет в единственном числе, ребенок - во множественном.
Помидор - (помидоры). Пушка - (пушки).
Паук - (пауки). Подушка - (подушки).
Полка - (полки). Палатка - (палатки).
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.
Степа отправился в поход. Сначала Стёпа доехал на поезде до леса. По тропке спустился в лес. Там он нашёл красивую поляну и поставил на ней палатку. Возле палатки протекала река. Стёпа поплавал в реке и лёг на траву загорать. Как же хорошо отдыхать!
Звук ПЬ
Артикуляция звука
См. звук П. Разница в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы.
Постановка звука
способ: по подражанию.
способ: ребенок произносит слог пи. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, губы сильно не растягивать, получается звук ПЬ.
1. Повтори слоги.
Пя - пя - пя Пя - пю - пи апь - опь - упь
Пю - пю - пю Пи - пе - Пя ипь - епь - юпь
Пи - пи - пи Пю - пе - пи япь - ипь - юпь
Пе - пе - пе Пи - пя - пю ыпь - апь - опь
Пё - пё - пё Пё - пи - пя упь - юпь - ипь
2. Повтори слова.
Звук в начале слова :
Пядь, пять, пятак, пятка, пятна, пятилетие; пить, пиво, пион, писк, письмо, пища, пила, пилот, пингвин, пир, пирог; пень, петь, печь, пена, Петя, пение, петух, песня, песок, печка, печенье, пенал, пеликан, перо, перчатка, перемена; пюре. Звук в середине слова :
Опять, опята, топят, кипяток, кипятить, храпят; допить, выпить, капитан, дописать, исписать, опилки, копилка; допеть, напеть, сопеть, испечь, запеть, капель, капельки, храпеть, наперекор; наперёд, тапёры, сапёры, напёрсток; капюшон.
Звук в конце слова :
Топь, сыпь, зыбь (пь).
Стечение согласных звуков в слогах и словах :
Тпи; спя, спи, спе; пле, плё, плю.
Отпить; спят, спячка; спит, спина, спинка, спираль; спеть, спеленать, сперва, спереди; плен, пленник, плеск, плескать; плёнка, плётка; плюхать, топлю, соплю, плюшка, храплю.
3. Повтори предложения.
Бабушка испекла пирожки. Мы пили чай с печеньем. Петух рано запел. Мы запели любимую песню. Эта печка хорошо печет. Мы устроили пир на песке. Петя, не сыпь песок. Хочется спеть. Дети пилили пень. У Пети пять опят. У петуха красивые перья. Петя пилот. У Пети в рюкзаке пенал. От мыла осталась пена. Эти пироги из печки. Петя несет пионы. Опята растут на пеньке. В школе перемена. На льдине пингвин. Петя отметил пятилетие.
4. Повтори чистоговорки.
Пе-пе-пе - соринки в крупе. Пей-пей-пей - воду допей!
Пи-пи-пи - не сопи. Пи-пи-пи - знания копи.
5. Повтори пословицу.
Пишут не пером, а умом.
6. Повтори скороговорки.
Петя пилил пилой пень. У пеньков опять пять опят. Из-под пилки летят опилки.
7. Повтори загадки.
Веселятся Коля, Лена - Всех я во время бужу,
Это значит - ... (перемена). Хоть часов не завожу. (Петух)
Стоит изба из кирпича, Древесину ест едок,
То холодна, то горяча. (Печь) Сто зубов в один рядок. (Пила)
8. Выучи стихотворения:
Петя, Петя, Петушок Петуха спросили дети:
Целый день учил стишок - Почему зовут вас Петей?
А запомнил он строку, Так ответил Петя детям:
Лишь одну - ку-ка-ре-ку. - Хорошо умею петь я.
(Р. Фархади) (Я. Коньков)
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное слово в конце стихотворений.
Это самолет, Я взял муку и взял творог,
В нем летит... (пилот). Испек рассыпчатый... (пирог).
Если все ты будешь знать, Вдруг видят: стоит у колес,
То получишь в школе... Огромный взъерошенный...
(пять). (пес).
10. Игра «Дополни предложение».
Взрослый называет предложения, предлагает ребенку их закончить подходящими по смыслу словами со звуком ПЬ. В саду распустились красивые... (пионы). Мальчик положил в почтовый ящик... (письмо). После уроков начинается... (перемена). Рано поутру закукарекал... (петух). Пироги пекутся в... (печке).
11. Игра «Будь внимательным».
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ и назвать все слова со звуком ПЬ, которые в нём встречаются.
Оля и Петя отдыхают в деревне. Петя с дедушкой пилят дрова. Дрова нужны для печки, чтобы её растопить. Мама испечёт в печке пироги. Оля сделает для пирогов начинку из варенья. Какие вкусные пироги из печи!
Дифференциация звуков П -- ПЬ
После того, как поставлены и автоматизированы звуки П, ПЬ, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал твердый и мягкий варианты произнесения.
Практический материал на дифференциацию звуков П - ПЬ
1. Повтори слоги.
Па - пя Пы - пи Пу - пю По - пё
Пя - па Пи - пы Пю - пу Пё - по
Пя - па - пя Пи - пы - пи Пю - пу - пю Пё - по - пё
Па-пя-па Пы - пи - пы Пу-пю-пу По-пё-по
2. Повтори слова.
Пой - пей Палец - пяльцы Капать - капельки
Пол - пел Пони - пень Купать - купить
Полка - пилка Полет - пилот Пылить - пилит
Пышка - пешка Поиск - писк Тропа - тропинка
3. Повтори предложения.
Павел поет песню. Петя пылесосит пыль. Петя смастерил пугало для огорода. Павел познакомился с капитаном. На почте много писем. Петя купил тюльпаны. Петух хлопает крыльями. Петух пропел рано утром. У нашего капитана новые сапоги. Петя порезал палец. Павел сидел возле печки. Поля села на пенек. По радио прозвучала знакомая песня. Петя сидел на последней парте. У Пети папа - капитан. Петя плавал в пруду. Поля покупает петуха. Папа пилит пилой дрова. Поля надела перчатки. В лесу нам попались опята.
4. Повтори чистоговорки.
Пы - пи - пы - сделали подкопы. Пи - пы - пи - печку затопи. Па - пя - па - идет папа. Па - пя - па - упала шляпа. Пи - пы - пи - не хрипи.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Переливать из пустого в порожнее.
Что написано пером, то не вырубишь топором.
6. Повтори скороговорки.
За гиппопотамом по пятам Топает гиппопотам. Про пестрых птиц поет петух, Про перья пышные, про пух.
7. Повтори загадки.
Пять братьев вместе родятся, А росту разного. (Пальцы)
В печь сперва его сажают.
А как выйдет он оттуда
То кладут его на блюдо.
Ну, теперь зови ребят!
По кусочку все съедят. (Пирог)
Два брюшка, четыре ушка. (Подушка)
8. Выучи стихотворения.
Петрушка - озорник привез
На самый полюс
Он в пять минут почистил льдину,
Ну а потом -
Пиджак пингвину.
(Г. Сатир)
Птичья зарядка
Птица хочет пробудиться,
Запевает песню птица,
Потому что птице с песней
Пробуждаться интересней.
Берестов
9.
Игра «Твердый
- мягкий».
Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый , находится твердый звук П, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук ПЬ - зеленый квадратик.
Переход, пони, поле, пень, пенал, паровоз, пили, пуля, Поля, пирог, пушка, пена, пальцы, паук, пятится.
10. Игра «Составь предложения».
Взрослый просит ребенка составить предложения по следующим опорным словам:
Поля - пирог. Паша - опята.
Почтальон - письма. Капитан - пароход.
Петя - помидоры. Петя - поезд.
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.
У Пети есть друг Паша. Он живет в другом городе. У Паши скоро день рождения. Петя решил поздравить друга. Мальчик сел за стол, достал бумагу, ручку из пенала и стал писать. Письмо получилось длинное. Сколько в нем было пожеланий Паше!
- Отнесу-ка я поскорее письмо на почту. Вот Паша обра
дуется, когда получит его!
Звук Б
Артикуляция звука
См. звук П. Разница заключается в том, что мягкое нёбо опущено, голосовые складки сомкнуты, добавляется голос. При произнесении звука Б ощущается вибрация гортани и щёк.
Постановка звука
способ: по подражанию. Ребенок произносит ба - ба - ба, при этом нужно слегка раздувать щёки.
способ: на базе звука П путем добавления голоса. Ребенок ощущает вибрацию гортани при произнесении звука Б.
способ: Ребенок дует сквозь сближенные ненапряжённые губы, слегка раздувая щеки. В момент дутья включает голос. Логопед кладет указательный палец под нижнюю губу параллельно ей и совершает резкие движения вверх-вниз. Потом ребенок сам подкладывает пальчик. Постепенно палец убирается.
1. Повтори слоги.
Ба - ба - ба Ба - бо - бу - бы
Бу - бу - бу Бо - ба - бу - бы
Бы - бы - бы Бу - бо - бы - ба
Бо - бо - бо Бы - бу - бо - ба
2. Повтори слова.
Звук в начале слова:
Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банка, башдя, багаж, балет, балык, баланс, багор, баран, базар, барсук; бок, боб, боты, боль, ботинки, бор, Боря, борода; бунт, бусы, буря, букет, бумага, буква, будка, булка, бугор, будильник; бык, быт, был, быль, былина, бычок.
Звук в середине слова: Люба, шуба, жаба, рыба, кабан, собака, усадьба, свадьба, рубаха, рубанок, просьба; губы, зубы; хобот, альбом, соболь, автобус, забота, забор, работа; азбука.
Стечение согласных звуков в слогах и словах :
Бво, бви, бни,бду, бде, бго; бла, бло, блу, бли, блю; бра, бры, бро,бря,бри.
Обводить, обвить, обними, обниматься, обдумать, обделить, обгонять; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обложка; заблудиться, блуждать; блик, блины, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, обратно, брасс, зебра, братец; обрыв, брыкаться; брод, бронь, брови, брошка; брякать, бритва, абрикос.
3. Повтори предложения.
У Любы красивая шуба. У Любы большой бант. У слона длинный хобот. У Бори болят зубы. Люба ест бананы. У брата блокнот. Брат бреется бритвой. Катя очень обрадовалась брошке. Блины лежали на блюдечке. На блузке висела брошка. На Любе бусы. У Бори булка. Боря ест сдобу. Бабушка сварила грибы. За забором кабан. Собака лает на жабу. Люба учит азбуку. Боря увидел зебру. Рядом с быком бычок. Боря обводит картинки. В альбоме нарисована башня. У Бори борода.
4. Повтори чистоговорки.
Ба - ба - ба - звонкая труба. Бы - бы - бы - идет бык.
Бы-бы-бы-крашу столбы. Бо - бо - бо - надела сабо.
Бу - бу - бу - купите мне трубу. Бо - бо - бо - отлежала бок.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Была бы охота, закипит работа. Если бы, да кабы, на печи росли грибы. Люблю греться, кабы не обжечься. Бояться несчастья , так и счастью не бывать. Не было бы снегу, не было бы и следу.
6. Повтори скороговорки.
У Бори были бобы, а у бабы были грибы. Были бы у бабы бобы, Сварила бы баба Боре бобы.
Все бобры добры для своих бобрят.
Боря Ире дал ириску, Ира Боре - барбариску.
Идут бобры в сыры боры.
Отлежал бычок бочок, Не лежи, вставай, бычок!
7. Повтори загадки.
У маленькой Катюши Уселся на макушке Не мотылёк, не птичка -Держит две косички. (Бант)
Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи, Нет опоры для ноги. (Болото)
Рыба в море, хвост на заборе. (Ковшик)
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Луна)
Зубы имеют, а зубной боли не знают. (Грабли)
8. Выучи стихотворения.
Маленький бычок, Барабан боднул баран.
Рыженький бочок, Бух! - и лопнул барабан.
Ножками ступает,
Головой мотает.
Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у-у!
(В. Берестов).
9. Игра «Подскажи словечко».
Список использованной литературы
1. Алифанова Е.А., Егорова Н.Е. Логопедические рифмовки и миниатюры: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых. - М.: Владос, 1999.
Занимательное азбуковедение/Сост. В. В. Волина.- М.: Просвещение,
Козак О. Загадки и скороговорки. - СПб.: Союз, 1997.
Козырева Л. М. Логопедическое пособие. - М.: Школа, 2000.
Леонгард Э. И. Формирование устной речи и развитие слухового вос-
Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.
Русские пословицы и поговорки/Под ред. В. П. Аникина. - М.: Художественная литература, 1988.
Сборник загадок/Сост. М.Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988.
СухинИ.Г. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. -Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
Введение 2
Дифференциация звуков П - ПЬ 10
Дифференциация звуков Б - БЬ 20
Дифференциация звуков Б - П 23
Разделы: Логопедия
Цель: Обучение грамоте.
Задачи:
1. Уточнить артикуляцию звука [П].
2. Развивать навык звуко-буквенного анализа и синтеза прямых и обратных слогов АП, ОП, УП, ПА, ПО.
3. Познакомить с буквой П.
4. Обучать чтению слогов с буквой П.
5. Развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, память.
6. Продолжать развивать мелкую и общую моторику.
Оборудование: предметные картинки, схема описания звука, счетные палочки, цветные фишки для обозначения звуков, буква П, разрезная азбука (на каждого ребенка) , картинки-ребусы, геометрические фигуры с буквами.
Активизация и обогащение словаря: звук, слог, слово, схема, гласный, согласный (звук ), глухой, твёрдый, мягкий.
Методические приёмы: наглядные, словесные, практические, игровые, использование художественного слова, вопросы, оценка.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети, назовите гласные звуки. Назовите слова, которые начинаются со звука А, У, О, И.
2. Сообщение темы. Знакомство со звуком.
Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой, а с каким вы скоро узнаете.
Логопед выставляет картинки с Пятачком и шариком.
Посмотрите на картинки. Кого вы видите на первой картинке? Пятачок спешит поздравить Ослика с днем рождения, несёт ему в подарок воздушный шарик. Что случилось дальше? Пятачок споткнулся, упал на шарик и шарик лопнул. Вот что осталось от шарика.
Давайте надуем шарики с помощью щёк:
Надуваем быстро шарик.
Он становится большим.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел -
Стал он тонким и худым.
Какой услышали звук, когда лопали шарик? (Звук П).
Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой П.
3. Артикуляция звука [П] и его характеристика (используется схема для характеристики звука)
Логопед показывает артикуляцию звука [П], дети повторяют:
П! – мы губы сложим вместе.
Звук [П] – гласный или согласный? (Согласный).
Почему так думаете? (Выходящий воздух встречает преграду - губы).
Звук [П] - глухой. Это можно проверить: поднесите к горлу ладошку и произнесите П-П-П – горлышко молчит.
Звук [П] в слогах и словах бывает твердым или мягким. Послушайте: [П] – твёрдый: ПА, ПО, ПУ, ПЭ, ПЫ. Звук [П] какой – твердый или мягкий? (Твердый).
Звук [П?] – мягкий: ПЯ, ПЕ, ПИ.
Логопед даёт образец характеристики звуков [П] и [П?].
Выставляются картинки с пальмой и письмами.
Назовите первый звук в слове ПАЛЬМА. Дайте характеристику звуку [П].
Дети дают характеристику звукам с опорой на схему:
Звук [П] – какой? (Согласный, глухой, твердый, обозначается синим цветом).
Назовите первый звук в слове ПИСЬМА. Дайте характеристику звуку [П?].
Звук [П?] – какой? (Согласный, глухой, мягкий, обозначается зеленым цветом).
4. Игра “Будь внимательным!”
У детей на столах синие и зеленые кружки. Логопед произносит слоги, слова.
Услышите звук П – поднимите синий кружок, услышите звук [П?] - поднимите зеленый кружок.
Логопед произносит слоги, затем слова.
Слоги: па, пе, ап, по, пу, пи, оп, пя, пе, пи, па;
Слова: пирамида, подушка, пылесос, пингвин, паутина, пушка, пила, петух.
5. Игра “Живые звуки”.
Сколько звуков я сказала АП, ПИ, СУП, ПАУК, ПИЛА, СТОП, ПАР.
Назовите первый звук, второй,...
Звук [П] мягкий или твердый? Где он слышится - в начале или в конце слова?
6. Физминутка “Мы похлопаем, мы потопаем”.
Мы похлопаем сейчас столько раз(логопед показывает цифру 3)
Мы потопаем сейчас столько раз (логопед показывает цифру 2)
А теперь мы повернёмся
И друг другу улыбнёмся.
В каких словах физминутки услышали звук [П]? (Похлопаем, потопаем, повернемся).
7. Знакомство с буквой П. Связь звука и буквы.
Давайте познакомимся с буквой П. (Показ буквы детям).
На что похожа буква П? (Ответы детей).
Выложим букву П из палочек. А теперь давайте напишем букву П в воздухе.
Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.)
8. Работа с разрезной азбукой.
Найдите в разрезной азбуке букву П.
9. Чтение слогов и слов с буквой П.
Буква П хочет подружиться с гласными. Давайте ей поможем.
А) Логопед вывешивает на доску картинки-ребусы.
 |
 |
|
 |
 |
 |
Разгадаем ребусы по первым звукам, найдем нужные буквы в разрезной азбуке и прочитаем слоги. (Дети разгадывают ребусы, выкладывают буквы и читают слоги: АП, УП, ИП, ОП).
Б) Логопед вывешивает на доску плакат с геометрическими фигурами, в которых написаны буквы.
Назовите геометрические фигуры. Найдите в них буквы, которые отличаются от других.
Сложите из них слово и прочитайте его. (Дети выкладывают из букв разрезной азбуки слово ПАПА).
10. Итог занятия.
С каким звуком познакомились?
Какой это звук?
Почему звук [П] согласный?
Вспомните и назовите слова, в которых есть звук [П].
Молодцы! (Логопед вручает детям наклейки-пятёрки ).
^Тема № 13. Звуки [П], [П"]; [П] - [П"]. Буква П
1. Учить ребенка узнавать близких людей по голосу.
2. Учить выполнять графические упражнения.
3. Научить четко произносить звуки [П], [П"], дифференцировать и на слух и в произношении.
4. Учить ребенка произносить серию слогов со стечением согласны звуков.
5. Развивать у ребенка фонематические представления.
6. Учить самостоятельно анализировать слово папа, составлять предложения по опорным словам.
Задание 1. Дидактическое упражнение «Узнай по голосу» (развита слухового внимания).
Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами узнать по голосу членов своей семьи и друзей.
Задание 2. Дидактическое упражнение «Продолжи строчку». Взрослый предлагает ребенку продолжить строчку:
Задание 3. Знакомство со звуком [П].
Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок с изображениями следующих предметов: чашка, тарелка, кастрюля, чайник, сковорода, и ответить на вопрос: каким словом можно назвать все эти предметы? (Посуда.) Какой первый звук слышится в слове посуда ?
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [П]:
Вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выходом воздуха;
Горлышко «молчит».
Символ звука: самовар кипит: ППППП... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4. Фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, м, т, м, п...; па, ма, мы...; ап, оп, ум...; Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка, Ваня...
Назвать полные и уменьшительные имена, начинающиеся на звук [П].
Задание 6. Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать и повторить серию слогов со стечением согласных:
Пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...
Задание 7.
Па-ап; по-...; ...ап-па; оп-...
Задание 8. Работа с картинками:
Четко назвать все картинки в ряду, игры «Что изменилось?», «Чего не стало?»;
Из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых нет звука [П];
Перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах - начало, середина, конец слова (в случае затруднения использовать карточку и синий кружок);
Вспомнить названия всех предложенных к рассмотрению картинок.
Задание 9. Взрослый просит ребенка добавить к слову первый звук [П]. Какое новое слово получилось?
Ушки - пушки, Уля - ..., Оля - ...
Задание 10. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [П].
Задание 11. Взрослый предлагает ребенку подобрать слова по заданию: звук [П] стоит в начале слова, в середине слова, в конце слова:
Полка, лопата, суп.
Задание 12. Выучить чистоговорки:
Па-па-па - на столе крупа.
Пы-пы-пы - нет крупы.
Оп-оп-оп - все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп - мы ели суп.
Задание 13. Знакомство со звуком [П"].
Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто это?... (Петушок )
Взрослый задает ребенку вопрос: «Какой первый звук в слове-отгадке?»
Символ звука: маленький чайник кипит: пьпьпь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 14. Фонетическое упражнение.
Птенцы пищат: пи-пи-пи!
Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П"]»:
Пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пи, ти...; перо, пила, молоко, пирога корова...
Задание 16. Взрослый предлагает ребенку прослушать слова, запомнить их, назвать одинаковый первый звук:
Петя, петушок, пирог, пила, пенал, песня.
Задание 17. Подобрать слова по первому слогу:
ПИ: -ла, -рог...; ПЕ: -рец, -чень, -карь...
Задание 18. Выучить чистоговорку:
Пи-пи-пи - пирожок купи.
Задание 19. Дифференциация звуков [П] - [П"]. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, пь, пь, п...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Па-пя, по-...; пя-па, пи- ...
Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Зубастый зверек
Грызет со свистом дубок. (^ Пила )
Наткет, наплетет,
Сядет и добычи ждет. (Паук )
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу. (Петух )
Набита пухом,
Лежит под ухом. (Подушка )
Подобрать слова со звуками [П] и [П"].
Выучить скороговорки:
Поля пошла полоть петрушку в поле.
Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.
Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
Пара птиц порхала, порхала - да и выпорхнула.
Задание 20. Знакомство с буквой П.
По тропинке из ворот
Детский сад пошел в поход.
^ О. Гофман
На что похожа буква П?
Буква П из пальцев: указательные пальцы опущены вниз, кончики больших пальцев соединены, остальные пальцы - сжаты в кулак.
Игры с буквой.
Задание 21. Самостоятельный звуковой анализ слова папа (составление схемы из кружков, нахождение повторяющихся звуков), составление слова из букв разрезной азбуки, нахождение одинаковых букв. Чтение, письмо печатными буквами под диктовку.
Составление предложений по опорным словам. Взрослый называет слова по порядку и просит ребенка составить из этих слов предложение. При этом следует обратить внимание ребенка на правильный порядок слов в предложении.
Папа, газета, читает; папа, гвоздь, молоток, забивает; картошку, папа, чистит.
^
Тема № 14. Звуки [Б] - [П]; [Б"] - [П"]
Коррекционно-развивающие задачи.
1. В игре учить ребенка узнавать животных и птиц по голосу.
3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] - [П], [Б"] - [П"] (дифференциация звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков).
4. Продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков.
5. Учить составлять предложения по опорным словам.
6. Учить анализировать и сравнивать слова.
7. Закреплять у ребенка знания элементарных правил правописания (работа с предложением).
Задание 1. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу» (развитие слухового внимания).
Задание 2. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу».
Аналогично заданию 1, но ребенок сам имитирует голоса животных и птиц, а взрослый угадывает, чей это голос.
Задание 3. Дифференциация звуков [Б] - [П].
Назвать первый одинаковый звук в словах:
Батон, булка, баранка...
Назвать одинаковый последний звук в словах:
Суп, тулуп...
Сравнить артикуляцию звуков [П] и [Б] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [П] и [Б], обозначение.
Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [П]»:
П, б, б, п...; ба, па, по, бу...; Боря, боты, папка, бабка, папа, баба...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Па-ба, ба- ...; бу-пу..., пу-...
Повтори за взрослым серию слогов:
Па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба...
Дидактическое упражнение «Составь слово из слогов»:
Па-ро-ход, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зи-на.
Дидактическое упражнение «Раздели слово на слоги» (взрослый предлагает ребенку произнести слово по слогам, хлопая в ладоши на каждый произнесенный слог). Подумать, какое слово самое длинное?
Помидоры, папа, бабуля, подарок, бусы, бумага.
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [П] и [Б]):
Банка, панама, бутерброд, бутылка; павлин, пуговица, палка, баран.
Из ряда нарисованных предметов выбрать со звуком [Б] ([П]) в названиях.
Подобрать слова со звуками [П] и [Б].
Вспомнить загадки на звуки [П] и [Б] (см. темы № 12, 13).
Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П] на звук [Б] в словах. Какие слова получились?
Почка - бочка, пар - ..., пот - ..., пой - ..., папа - ..., пашня - ..., пас - ..., правый - ..., палка - ...
Задание 4. Дифференциация звуков [Б"] - [П"].
Назвать первый звук в словах:
Бегемот, белка, бизон ([Б"]).
Назвать первый звук в словах:
Петя, первый, пила ([П"]).
Сравнить артикуляцию звуков [П"] и [Б"], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б"]»:
Бь, пь, пь, бь...; пя, бя, би, пи...; береза, белка, писать...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
Пя-бя, пи-...; би-пи, бя- ...
Повторить за взрослым ряд слогов:
Пи-пи-би, би-би-пи, би-пи-би, пи-би-пи, пи-би-би, би-пи-пи.
Из ряда картинок убрать лишнюю (по наличию в словах звуков [П"] и [Б"]), взрослый при этом картинки не называет:
Белка, береза, петух, бегемот...
Вспомнить загадки на звуки [П"] и [Б"] (см. темы № 12, 13).
Вспомнить слова со звуками [Б"] и [П"], определить место звуков в этих словах (в случае затруднения использовать карточку и зеленые кружки с колокольчиком и без).
Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П"] на звук [Б"] в слове. Какое новое слово получилось? Составить предложения с этими словами.
Задание 5. Дифференциация звуков [Б] - [П], [Б"] - [П"].
Назвать звонкие и глухие согласные звуки; назвать твердые и мягкие согласные звуки.
Взрослый называет слово, а ребенок поднимает соответствующую букву из этого слова (Б - П).
Выучить скороговорки.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок.
У быка бела губа была тупа.
Задание 6. Звуко-слоговой анализ слов баба, папа (выкладывание схем слов из кружков, сравнение звукового состава слов, нахождение общего и различия в схемах).
Выкладывание слов из букв разрезной азбуки. Взрослый задает ребенку вопрос: «Какие буквы надо заменить в слове папа, чтобы превратить слово папа в слово баба ?»
Чтение, списывание слов, предложений:
Тут папа. Тут баба.
Составление предложений по опорным словам (обратить внимание ребенка на порядок слов в предложении и согласование членов предложения):
Баба, вязать, носки; дрова, папа, рубить.
Тема: Звук П(П, Буква П)
1.Орг. момент
Ребята, напомните мне, какой звук издает паровоз? (П-п-п.)
А какой звук может издавать маленький паровозик? (ПЬ-ПЬ-ПЬ.)
Наверно вы догадались о каком звуке сегодня пойдет речь на нашем занятии???(Звук П).
Давайте охарактеризуем этот звук.
Как вы думаете этот звук гласный или согласный ? (согласные-это звуки, которые произносятся с помощью зубов, губ, языка)
А почему вы его отнесли к группе согласных ? (при произношении воздух встречает преграду, и при образовании звука участвуют губы)
Когда мы произносим эти звуки, наш голосок спит или звенит?
Давайте проверим!!!и определим звонкий у нас звук или глухой!
Правильно ! ЭТОТ звук ГЛУХОЙ -он произносится глухо и мы не можем его произнести громко!
2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ЗВУКА В СЛОВЕ.
ША П КА, П АУК, П ЧЕЛА, П ЕТУХ, П ОДУШКА
Кто-то свяжет, кто сошьёт,
Ту, что на голове живёт,
И в мороз не заменима,
Уши вам согреет в зиму.
(Шапка)
В темном уголке живёт,
Шелковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
(Паук).
Домовитая хозяйка
Пролетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.
(Пчела).
Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья - пух!
И зовут его... !
(Петух)
Набита пухом,
Лежит под ухом.
(Подушка)
3.игра "НАЗОВИ СЛОВА"
А сейчас ребята назовите слова со звуком
П
в любой позиции.
Например:
укроп, суп, пароход, паром, полка, палка, пудель, Паша, черепаха и т.д
Слова со звуком
П"
Например: капелька,пиле, пион,пение, песня и т.д
4. Чтение слоговой таблицы
ПА | КА | ША |
НА | РО | МА |
ПУ | ШУ | РЫ |
ПАША КАША МАША НАША РОМА ПУМА ШУРА ШАРЫ ПАНАМА
5.Звуковой и слоговой анализ слова
Ребята посмотрите на доску вы видите слово ПАРУС
Сколько звуков в слове?
Сколько гласных?
Какие звуки согласные?
Сколько в слове букв?
Чем отличается звук от буквы?
Давайте определим сколько в слове слогов?(2
Назовите первый слог, второй.
Какой слог ударный?
ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОТРИТЕ НА СЛОВО ПАРУС И СКАЖИТЕ КАКИЕ СЛОВА "СПРЯТАЛИСЬ" В НЕМ