Проект управленческие инновации в доу - важный фактор повышения качества дошкольного образования проект на тему. « Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ через реализацию управленческих проектов Проект управленческого решения в д

Проект реализуется в течение 4 лет и имеет результаты. Цель проекта: Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий. Реализация проекта проходила в 3 этапа по направлениям: Инновации в управленческой деятельности, в работе с педагогическими кадрами, в содержании образования, укрепление материально –технической базы. В ходе реализации проекта разработана и действует «Программа управления инновационной деятельностью в ДОУ», внедрены инновационные формы работы с педагогическими кадрами, разработаны модели интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», укреплена материально-техническая база.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПРОЕКТ

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ В ДОУ - ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Худайбердина С. Р.

МДОБУ ЦРР-детский сад «Аленушка»

РОССИЯ

1. Введение. В современном мире ключевым вопросом модернизации образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Огромными способностями повышения качества образования обладает организация и внедрение в педагогическую практику образовательных организаций инновационной деятельности, направленной на проектирование стратегии обновления управления дошкольной организацией, а так же организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.

Новизна проекта заключается в том, что определены объективные направления и этапы внедрения управленческих инноваций, доказана их необходимость для повышения эффективности управления ДОУ.

Гипотеза проекта: Внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя ДОУ будет успешным при реализации следующих условий: Организована работа по повышению профессиональной квалификации педагогов; создан мониторинг образовательного процесса; ведется планомерная работа по укреплению материально – технической базы.

Цель проекта. Совершенствование системы управления дошкольным образовательным учреждением путем внедрения инновационных технологий

Основные задачи проекта: Повысить качество образовательного процесса, уровень профессионального мастерства руководителя и педагогов ДОУ; осуществить информационную, научно-методическую и психолого-педагогическую поддержку творческих поисков, активизировать экспериментально-научные исследования педагогов, нацеленные на разработку перспективных технологий развития и воспитания детей.

Принципы реализации проекта: гуманизм, демократизация, научность, системный подход, перспективность, ритмичность, реальность поставленных целей.

Реализация инновационного проекта предполагает вовлечение участников образовательного процесса: воспитанники, педагоги детского сада, родители (законные представители)

Ожидаемые результаты реализации проекта

Повышение качества образовательного процесса и научно -методической работы в ДОУ.
Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов, владеющих современными образовательными технологиями.
Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы в городском, республиканском и российском масштабе.
Развитие материально-технической базы ДОУ, совершенствование предметно-развивающей среды
Формирование позитивного имиджа ДОУ; повышение его престижа и конкурентоспособности по отношению к традиционным ДОУ и, как следствие, привлечение дополнительных инвестиций, расширение партнерских связей.

2. Этапы реализации проекта

I ЭТАП предполагал выявление инновационных потребностей ДОУ и создание информационного фонда путем сбора и анализа информации; формулирование идей и возможностей инноваций в ДОУ, планирование этапов работы;

II ЭТАП: мотивация и стимулирование педагогических работников к инновационной деятельности; исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов; содержание образовательной деятельности.

III ЭТАП: рразработка презентационных материалов; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

На данный момент реализуется 4 этап проекта.

3. Деятельность в рамках проекта. Направления реализации проекта

1. Инновации в управленческой деятельности

2. Инновации в работе с педагогическими кадрами

3. Инновации в содержании образования

4. Укрепление материально –технической базы

4. Инновации в управленческой деятельности предполагает программно-целевой педагогический менеджмент и маркетинг. Инновационный менеджмент – это совокупность принципов, методов и форм управления инновационными процессами, инновационной деятельностью, занятыми этой деятельностью организационными структурами и их персоналом. Как и для любой другой области менеджмента, для него характерно следующее: постановка цели и выбор стратегии; планирование, определение условий и организация, исполнение, руководство.

Инновационный менеджмент в ходе реализации проекта предполагает разработку программы и планов инновационной деятельности; наблюдение за ходом разработки инновационного проекта и его внедрением; финансовое, материально- техническое и информационно- методическое обеспечение инновационных процессов; управление персоналом, осуществляющим инновации; создание целевых групп для комплексного решения инновационных проблем; формирование структуры управления ДОУ (Модель системы управления детского сада); создание нормативно-правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность в ДОУ, разработка «Программы управления инновационной деятельностью в ДОУ»

5. Инновации в работе с педагогическими кадрами

«К достижению качества через достижения личности» - вот, пожалуй, лозунг современного дошкольного образования. Движущей силой развития ДОУ является творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

В ДОУ созданы условия для профессионального развития педагогических работников, в том числе их дополнительного профессионального образования; консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей; организационно-методического сопровождения образовательного процесса, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Инновационные формы работы с педагогическими кадрами

Внедрение проектных моделей. Одной из таких эффективных форм является внедрение в повседневную практику проектных моделей: «Банк идей» нацелен на формирование накопительного центра педагогических, творческих и научных идей, их обработки и применении в практике педагогов; «Педагогическое портфолио ДОУ», направленное на систематизацию достигнутых результатов и распространение педагогического опыта в социуме, а также повышение имиджа ДОУ.

Система повышения квалификации педагогов. Современное дошкольное образование не может обойтись без профессионального менеджмента и новых технологий развития персонала. Одно из таких направлений - коучинг. В деятельности ДОУ данная идея используется в виде взаимопосещений опытными педагогами занятий молодых воспитателей, консультаций старшего воспитателя, приглашения научных консультантов из научно –методического центра отдела образования, института. Одной из важных целей коучинга является разработка эффективной стратегии на будущее. То есть, сессия не предполагает только решение проблемы, выработанная стратегия должна обеспечить предупреждение и моментальное решение подобных проблем по мере их возникновения. Применительно к педагогической деятельности это даёт очень привлекательные результаты: в реальном времени разрабатываются действенные педагогические стратегии, придумываются новые методы для быстрого решения тех или иных проблем в процессе обучения и воспитания. Преимуществом коучинг-сессий является гибкость этой организационной формы.

Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ даёт возможность устанавливать непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя.

Проектная деятельность. Обновлено содержание образования дошкольника использованием современных технологий - педагогами учреждения разработано и внедрено в образовательную практику более 40 проектов

В ДОУ активно используются следующие самореализационные формы повышения профессиональной квалификации:

Творческие конкурсы. Педагоги являются постоянными участниками и победителями конкурсов педагогического мастерства различного уровня. Это победители республиканского конкурса на лучшую методическую разработку музыкального занятия, лучший проект игровой деятельности, российских конкурсов на лучшие методические разработки. Всего за 4 года педагоги явились победителями более 20 конкурсов.

Издательская деятельность. В 2013 году было издано методическое пособие «Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы». В 2014 – «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования»

Участие в научно –практических конференциях. Мы являемся участниками республиканских, всероссийских и международных научно –практических конференций. За последние 2 года наши педагоги участвовали в 10 НПК.

Педагогами дошкольного учреждения активно создаются персональные веб-сайты, где участники имеют возможность представить опыт инновационной деятельности.

6. Инновации в содержании образования

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

В ДОУ разработана модель интеллектуального развития детей «Каждый ребенок талантлив!», обеспечивающая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие и словотворчество; художественно-эстетическое развитие. «Каждый ребенок талантлив!» – эта формула является ключевой в предлагаемой модели. В ней мы пересмотрели технологию развития интеллектуальных возможностей, включив в нее различные направления деятельности развивающего и творческого характера.

Одним из самых важных аспектов интеллектуального роста ребенка является словотворчество . Работа эта многогранна и интересна. Наши дети и педагоги находят вдохновение для сочинения своих стихов всюду: дома, в детском саду, на улице, на природе, и делают это с превеликим удовольствием. И у нас уже есть большие успехи. 12 детей стали победителями городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсов литературного творчества. Более 10 произведений было напечатано на страницах городской прессы. Большое достижение для нас – это выход в свет наших книг «Радуга детского творчества», «Мир в моих ладонях», «Слово – как музыка детских сердец» с авторскими стихотворениями и рассказами воспитанников, воспитателей и родителей. Стихи и рассказы наши дети пишут не только на русском языке, но и на своем родном, башкирском. Тем самым мы осуществляем задачу воспитания достойного представителя своего народа.

В нашем детском саду уделяется огромное внимание познавательному развитию и развитию математических способностей у дошкольников, в том числе и занятиям шашками. Ежегодно наши воспитанники занимают призовые места в городском турнире по шашкам среди воспитанников детских садов города. Наши дети – победители международного образовательного конкурса «Радуга -малышка», всероссийских викторин и олимпиад по математике, окружающему миру и познанию.

Мы нашли ту сферу художественной деятельности, которые привлекают ребенка больше всего, а именно в разнообразии творческой деятельности: дети поют, читают стихи, танцуют, рисуют и конструируют. Они не только «исполнители», но и «творцы» - они сочиняют песенки, воплощают свои замыслы в песнях и танцах, рисунках. Это и есть первые творческие, а значит и интеллектуальные появления. Результаты: победы в городских, республиканских, всероссийских и международных конкурсах изобразительного искусства и художественного и декоративно –прикладного творчества, а их на данный момент - 72

Вся работа проводится при оптимальном сочетании основного и дополнительного образования. В детском саду работает 15 кружков интеллектуального и творческого развития.

В ДОУ разработана модель «Сплоченный коллектив – дети, педагоги, родители», которая кроме основных и традиционных форм работы с родителями включает и инновационные: в ДОУ работает «Школа молодой семьи», задачами которой являются: сотрудничество взрослого с ребенком; улучшение детско-родительских отношений; совместная деятельность родителя и ребенка. Заседания проводятся 1 раз в месяц, тематика различная.

Совместное участие в конкурсах, совместное творчество. Дети участвуют в конкурсах и вместе с родителями, пишут стихи и рассказы. В последнем сборнике стихов и рассказов, который вышел на днях, вы можете увидеть их совместное творчество. Этому посвящена одна из глав, которая так и называется «Сочиняет мама, сочиняет папа, сочиняет бабушка, сочиняю я». Отрадно, что в процесс включаются уже не только родители, но и бабушки и дедушки.

Вот уже 3 года традицией детского сада стало проведение совместных мероприятий с родителями. Это вечер добра, который был посвящен доброте и радости семейных отношений и совместного творчества, вечер «Таланты нашей дружной семьи», где наши семьи выступали с интересными номерами. Это их еще больше сплотило и объединило. В 2013 году мы совместно с родителями провели «Новую волну Аленушки». На этом мероприятии более 50 воспитанников детского сада получили награды городского, республиканского и международного уровня.

Эта форма работы дала огромные результаты. Родители стали не просто наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса.

7. Укрепление материально-технической базы

ФГОС определяет требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, к развивающей предметно-пространственной среде. В детском саду создана прекрасная предметно-развивающая среда, которая служит интересам и потребностям каждого ребенка. Организация помещений детского сада педагогически целесообразна, создает комфортное настроение, способствует эмоциональному благополучию детей. За 3 года обновилась и материально –техническая база учреждения.. Сделан капитальный ремонт водоснабжения и канализации, пищеблока, косметический ремонт в группах, ремонт холлов и коридоров. Детский сад стал светлым и уютным, появилась новая удобная и красивая мебель, оргтехника.

8. Деятельность руководителя в рамках проекта. Постоянное участие в научно –практических конференциях, педагогических форумах различного уровня. Последние из них: вторая международная НПК «Дошкольное образование в стране и мире: исторический опыт, состояние и перспективы», г. Прага, 2013 г., всероссийский форум «Педагоги России: инновации в образовании», г. Челябинск, 2014 г., всероссийский форум «Взгляд в будущее», г. Санкт –Петербург. Руководитель является автором учебно- методического пособия «Инновации в сфере управленческой деятельности как фактор повышения качества образования». В 2013 году прошла профессиональную переподготовку в СИБГУ по специальности «Менеджмент в сфере образования», постоянное обучение на КПК.

9. Эффективность проекта заключается в следующих направлениях

Успехи воспитанников
2011 – 2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год

Успехи педагогов Международные, всероссийские, республиканские и городские конкурсы
	2011 – 2013 учебный год	2013-2014 учебный год

Успехи учреждения
2012 год -1 место в городском конкурсе «Лучшее учреждение дошкольного образования -2012»	2013 год - Лучший детский сад года – за эффективное управление и постоянное совершенствование и поиск новых форм в учебной и воспитательной работе с подрастающим поколением	2014 год - Лауреат всероссийского конкурса «100 лучших дошкольных образовательных организаций России» в номинации «Лидер в разработке и внедрении методов развития интеллектуальных способностей детей»

10. Перспективы дальнейшего развития проекта. Участие ДОУ и отдельных педагогов в научно-практических конференциях, конкурсах, выпуске методических пособий, научных статей, в том числе, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения инновационного опыта; мониторинг процесса становления профессиональной компетентности, инновационного потенциала педагогов; расширение форм работы с детьми и родителями; дальнейшее укрепление материально-технической базы; обобщение опыта работы на городском, республиканском и российском уровнях.

11. Заключение

Предлагаемый проект является результатом деятельности педагогов ДОУ, которые заинтересованы в его развитии и желают реализовывать его перспективы и возможности. Происходящие в последние годы изменения в области дошкольного образования позволили выдвинуть идеи и планы, которые были заложены в проект, благодаря которым определись ее такие возможности как реалистичность, целостной и обоснованность. Многого удалось достичь. И мы продолжим дальнейшую работу по реализации данного проекта. Наш детский сад называют кузницей талантов. И мы верим в будущее.

Список литературы

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 г. N 696-з "Об образовании в Республике Башкортостан" (с изменениями и дополнениями)

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров. М.: Издательство Юрайт, 2013.

Управление качеством в образовательном учреждении. Выпуск 3// сборник научных статей и тезисов / Урал. гос. пед. ун-т: Екатеринбург, 2012.

Хабибуллина Р. Ш. Контрольно-аналитическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Детство-пресс, 2009.

Зубкова Е. Н. Методическая работа в ДОУ как фактор управления качеством воспитательно-образовательного процесса // Актуальные задачи педагогики: материалы IV международной научной конференции/ Чита, октябрь 2013 г.

Захарова Т. И. Организационное поведение: Учебно-методический комплекс. М.: Изд. центр ЕАОИ. 2009.

Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ. М.: Линка-Пресс, 2009.

Яковлева Г. В. Условия эффективности инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении: Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 12, № 5, 2010.

«Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не окончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…»

А.С. Макаренко

Актуальность. Педагог не может быть от природы наделен готовыми профессиональными данными, реализующимися в ДОУ. Таким образом, его надо учить, т.к. сегодня предъявляются особые требования к профессиональной деятельности педагогов как со стороны администрации дошкольного учреждения, так и со стороны самих воспитанников и их родителей. В то же время, как показывает практика, в профессиональном развитии педагогов дошкольного учреждения обозначились некоторые проблемы. К ним можно отнести:

Неготовность некоторых педагогов к инновационной деятельности;

Недостаточная активность большинства педагогов в профессиональном развитии и передаче своего опыта работы.

Цель проекта: Создание условий для обеспечения профессионального развития педагогов и формирования творчески работающего коллектива педагогов-единомышленников.

Задачи:

1. Разработать системный подход к организации непрерывного образования и повышения квалификации педагогов (горизонтальное и вертикальное).

2. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении.

3. Активизировать творческий потенциал педагогов по обобщению передового педагогического опыта и его распространения.

Механизм реализации.

1. Анализ уровня профессиональной деятельности педагогов. Разработка диагностических карт профессионального мастерства и определение личных потребностей сотрудников в обучении. Разработка индивидуальных программ личностного развития педагогов.

Для изучения уровня профессиональной деятельности педагогов будет использоваться комплексная оценка качества профессиональной деятельности педагогов, предусматривающая ряд составляющих: соответствующие методы; составные части и этапы оценки; характер их связей между собой и со всей деятельностью.

Использование модели комплексной оценки помогает педагогу выявить имеющиеся проблемы, стимулирует его повышать качество собственной профессиональной деятельности и уровень профессионализма. Комплекс корректирующих действий и мероприятий по результатам оценки качества профессиональной деятельности педагогов позволяет получить конечный результат, ради которого разработана данная модель (достижение, поддержание и повышение качества профессиональной деятельности педагогов, удовлетворение потребностей и ожиданий участников образовательного процесса).

2. Обучение педагогов современным технологиям взаимодействия со взрослыми и детьми (технологии проектирования, информационные технологии, творческие отчеты, фото и видео презентации, технология «портфолио, ТРИЗ и др.»).

Проектная деятельность, как одна из форм повышения квалификации, профессионального развития, является довольно эффективной и инновационной. Технология проектирования предполагает разработку групповых проектов, в которых участвуют педагоги, дети, родители. При обсуждении каждого группового проекта используются активные методы. В результате проектной деятельности у педагогов вырабатывается собственный аналитический взгляд на практику воспитания и обучения дошкольников. Деятельность по реализации групповых проектов выведет работу коллектива на качественно новый уровень, предъявляя более высокие требования к каждому педагогу — участнику реализации проекта. Участие в групповых проектах повысит методическую активность педагогов, активизирует их в обобщении и распространении собственного опыта.

Реализация этого направления будет осуществляться в рамках постоянно действующего Образовательного салона и Педагогической гостиной.

Рис. 4. Алгоритм деятельности по созданию портфолио

3. Организация работы по профессиональному становлению молодых специалистов.

Как показывает анализ качественного состава педагогов детского сада, более 50% из них достигли пенсионного возраста, что неизменно влечет за собой обновление кадров в течение последующих 3-5 лет. Поэтому актуальной становится организация работы с начинающими, молодыми специалистами, которые придут на замену ушедшим на пенсию. Необходимо учитывать также тот факт, что период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. И здесь немаловажное значение имеет формирование наставничества, которое позволяет:

освоить приемы, направленные на сплочение педагогического коллектива и передачу педагогического опыта от одного поколения другому;
отработать усвоенные в период обучения в вузе содержание и методы педагогического сопровождения развития детей, взаимодействия родителей и педагогов ДОУ на практике.

Знакомство с опытными педагогами, практикой инновационной деятельности и ее плодами играет важную роль в формировании педагогического идеала молодого специалиста, а порой и в его корректировке.

Адаптация молодого педагога также во многом зависит от психологического климата в ДОУ, стиля управления, профессиональной личностной зрелости каждого педагога, условий труда и т. д.

В нашем детском саду уже имеются традиции по работе с молодыми педагогическими кадрами. Например, имеется опыт «выращивания» своих кадров, когда младшие воспитатели, проявляющие себя активно в организации жизнедеятельности детей в детском саду, по рекомендации поступают в высшие учебные заведения по профилю и переводятся воспитателями. В дальнейшем из сложившейся системы будут выбираться те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста.

Свою работу с молодыми специалистами мы строим с учетом трех аспектов их деятельности:

«Старший воспитатель – молодой специалист» – создание условий для легкой адаптации молодого специалиста в работе, обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками;

«Молодой специалист – ребенок и его родитель» – формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

«Молодой специалист – коллега» – оказание всемерной поддержки со стороны коллег.

Инновационность. Проект «Поддержка и развитие педагогического потенциала» направлен на профессиональное становление и развитие педагогов и педагогического коллектива в целом. Инновационность состоит в использовании педагогами в процессе профессионального развития современных технологий: технологии проектирования, информационные технологии, творческие отчеты, фото и видео презентации, технология «портфолио и т.д..

Основными формами работы с педагогами по повышению их профессиональной компетентности являются «Педагогическая гостиная» и «Образовательный салон», в рамках которых будут проводиться семинары, семинары-практикумы, консультации, деловые игры, мозговые штурмы, тренинги и т.д.

Рис. 5 Схема содержания образовательного проекта «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

Мониторинг реализации проекта «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

При проведении комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов нами выделено 3 критерия:

1. Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования.

2. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности.

3. Результативность образовательного процесса.

Профессиональная (нормативно-документационная, методическая и образовательная) деятельность педагогов оценивается экспертами по 5-балльной шкале. На основе полученных данных каждый педагог составляет индивидуальный план корректирующих действий и мероприятий. Таким образом, мониторинг по сути явялятся средством управления развитием педагогов.

Таблица 3

Критерии мониторинга управленческого проекта «Поддержка и развитие кадрового потенциала»

Индикатор	Наименование методики	Объект	Периодич- ность	Ответственность
1. Соответствие содержания образовательного процесса целям дошкольного образования
Использование современных образовательных программ и методик	Наблюдения за педагогической деятельностью, экспертиза, контроль, мониторинг	Педагоги	1 раз в год (май)	Зам. зав. по УВР
Использование информационных технологий	Беседа, анализ, наблюдение	Педагоги	1 раз в год (май)	Зам. зав. по УВР
2. Деловые и личностные качества педагога, его мотивация к педагогической деятельности
Участие в творческой группе по проблемам дошкольного образования		Педагоги	В течение учебного года	Администрация
Осуществление самообразования	Анкетирование, тестирование, самооценка, беседа	Педагоги	В течение учебного года	Администрация
3. Результативность образовательного процесса
Реализация образовательных программ дошкольного образования в полном объеме	Мониторинг реализации образовательной программы	Дети	2 раза в год	Заместитель по НМР
Обобщение и презентация педагогического опыта	Форма фиксации (Карта наблюдений)	Педагоги	1 раз в год (май)	Администрация
Удовлетворение образовательных потребностей детей, родителей (законных представителей), общества	Анкетирование, беседа, самооценка, мониторинг	Педагоги	1 раз в год (май)	Администрация

Руководитель творческой группы : Чумакова Т.Н.

Состав творческой группы : Филипченко Н.В.

Хазиева Г.Г.

Вдовиченко Л.А.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Управленческое обеспечение введения ФГОС ДО (на примере городского детского сада)»

Волгоград 2015

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию дошкольников. Поэтому введение новых образовательных стандартов - это веяние времени.

Актуальность проекта

Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования. В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Модернизация российской системы образования говорит о том, что необходимо пересмотреть подходы к формированию и укреплению созидающего потенциала педагогов. Существующие методы работы постепенно утрачивают свою актуальность, уступая месту чему-то новому. Нормативно - правовые документы федерального уровня последних лет в первую очередь Федеральный закон от 29.12.2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года и одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года), «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (утвержден 14 ноября 2013г. приказом Минобрнауки РФ № 155 от 17.10.2013 г.), «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ООП» №1014 от 30.08.2013 г. внесли значительные коррективы в систему дошкольного образования.

Введение в дошкольное образование ФГОС ДОО повлекло за собой не только переработку содержания образовательных программ, но и необходимость подготовки педагогов к реализации этого нового содержания, повышения профессиональной компетентности педагогов и разработку инновационных способов осуществления данного процесса. Современные требования обуславливают использование в управлении ДОУ новых методов формирования готовности педагогов к инновационной деятельности. Дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимают не содержание и формы, а процесс взаимодействия педагога с детьми (педагогическое взаимодействие). Поскольку педагог для ребенка – значимая фигура, на него ложиться ответственность за качество взаимодействия с детьми. Следовательно, рядом с дошкольниками должны находиться высокопрофессиональные педагоги, от которых зависит какие условия, будут созданы в образовательном учреждении и какие возможности будут у детей.

Сегодня к современному ДОУ предъявляются требования, при которых повышение уровня управления становится объективной необходимостью. ДОУ представляет собой подсистему общества, которая несет перед ним ответственность за свою деятельность, выполняет его социальный заказ и поэтому должна работать в режиме развития, опережая время, постоянно повышая свой статус.

Практика инноваций требует перевода управленческой деятельности и методической работы ДОУ в ее новое состояние - инновационное пространство ДОУ.

Таким образом, осмысление всего происходящего и потребность педагогического коллектива двигаться вперёд привело команду педагогов МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 6» «Жемчужинка» Чистопольского мкниципального района РТ к управленческой идее о необходимости создания механизма, который будет оперативно, адекватно и профессионально реагировать на изменения внешней среды.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Утверждено и введено в действие

Приказом № ______от________2014г

Заведующая МБДОУ «Детский сад № 6»

О.Р.Захарова

Проект

Паспорт проекта

Наименование проекта	Управление развитием ДОУ в условиях введения ФГОС ДО
Тип проекта:	административный
Основания для разработки	Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования
Цель проекта	Создание эффективной модели управления ДОУ, обеспечивающей его развитие в соответствии с современными требованиями.
Задачи проекта	1 . Проанализировать готовность педагогов к работе по ФГОС ДО с целью коррекции профессиональных затруднений. 2. Организовать методическое сопровождение педагогов, внедряющих ФГОС ДО. 3.Определить перспективы деятельности ДОУ в условиях реализации ФГОС.
Сроки и этапы реализации	1 этап. Организационно-подготовительный. (январь -апрель 2014) 3 этап. Обобщающий (июнь 2015 года- май 2016 года)
Назначение проекта	Проект является целеполагающим документом деятельности МБДОУ «Детский сад обшеразвивающего вида № 6» на 2014, 2015, 2016 годы
Ожидаемый конечный результат реализации проекта	Профессиональная готовность педагогов ДОУ к реализации ФГОС ДО.

Актуальность

Направления реализации проекта:

1.создание нормативно-правового, методического и аналитического обеспечения реализации ФГОС ДО;

2. создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО;

3. создание кадрового обеспечения реализации ФГОС ДО;

4. создание финансово-экономического обеспечения реализации ФГОС ДО:

4. создание информационного обеспечения реализации ФГОС ДО.

Этапы реализации проекта

(январь - апрель 2014 г.)

1.1. Анализ состояния готовности ДОУ и педагогов к внедрению ФГОС:

анкетирование педагогов ДОУ;

изучение опыта работы,

создание банка данных по внедрению ФГОС

определение путей совершенствования методической работы с педагогами.

1.2. Разработка программы методического сопровождения внедрения ФГОС дошкольного образования в практику ДОУ.

2 этап. Внедренческий (май 2014 года – май 2015 года)

(В рамках работы пилотной площадки по введению ФГОС ДО, Содержание этапа:

2.1. Реализация программы внедрения ФГОС.

2.2. Контроль за соблюдением графика проведения мероприятий программы.

3.1. Оценка эффективности реализации Программы по всем направлениям.

3.2. Выявление, обобщение педагогического опыта в условиях внедрения ФГОС в практику ДОУ.

3.3. Определение путей совершенствования методической работы, обеспечивающей сопровождение внедрения ФГОС в ДОУ.

1 этап. Организационно-подготовительный

(январь - апрель 2014 г.)

№ п/п	Мероприятие	Примерные сроки	Ответственные	Ожидаемый результат	Формы отчетных документов

	Создание Рабочей группы по подготовке введения ФГОС ДО	Февраль 2014	Захарова О.Р.	Создание и определение функционала Рабочей группы	Приказ о создании рабочей группы по подготовке введения ФГОС ДО, положение
	Разработка и утверждение Плана-графика мероприятий по реализации направлений ФГОС ДО	Февраль 2014	Захарова О.Р. Данилина Е.А.	Система мероприятий, обеспечивающих внедрение ФГОС ДО	Приказ, план
	Организация курсовой подготовки на базе институтов РТ по проблеме введения ФГОС ДО	Февраль -сентябрь 2014 г.	Захарова О.Р.	Поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к введению ФГОС ДО	Приказ об утверждении плана графика повышения квалификации, план курсовой подготовки

	Анализ кадрового обеспечения апробации ФГОС ДО	Апрель 2014 г.	Захарова О.Р.		Аналитич. справка
	Создание условий для прохождения курсов повышения квалификации для педагогов, участвующих в апробации ФГОС ДО в 2014 году	Апрель сентябрь 2014 г.	Захарова О.Р.	Повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС ДО	План-график
	Проведение педагогического совета «Введение ФГОС ДО: проблемы и перспективы»	Февраль 2014 г.	Захарова О.Р.		Протокол педсовета
	Проведение семинара практикума «Перспективы образования. Образование 3.0»	Март 2014 г.	Захарова О.Р.	Активное профессиональное взаимодействие по обмену опытом, обсуждению проблем и поиску их решения	Протокол семинара
3. Создание организационно-информационного обеспечения внедрения ФГОС ДО
	Проведение диагностики готовности ДОУ к введению ФГОС ДО.	Март - апрель 2014 г.	Захарова О.Р. Данилина Е.А.	Получение объективной информации о готовности ОО к переходу на ФГОС ДО	Диагностическая карта
	Размещение на сайте ДОУ информации о введении ФГОС ДО	В теч. уч. года	Захарова О.Р.

2 этап. Внедренческий

(май 2014 года – май 2015 года)

(в рамках работы пилотной площадки по введению ФГОС ДО,

На основании Приказа МО и Н РТ)

№ п/п

Мероприятие

Примерные сроки

Ответственные

Ожидаемый результат

Формы отчетных документов

1. Создание организационно-управленческих условий внедрения ФГОС ДО

Рассмотрение вопросов введения ФГОС ДО на педагогических советах.

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Усвоение и принятие членами педколлектива основных положений ФГОС ДО

Протоколы педсоветов

Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Май

2014 г.

Захарова О.Р.

Получение объективной информации о готовности ДОУ к переходу на ФГОС ДО

Совещание при заведующей

Разработка плана методического сопровождения введения ФГОС ДО в ДОУ

Сентябрь 2014 г.

Данилина Е.А

Повышение профессиональной компетентности всех категорий 3педагогических работников в области организации образовательного процесса и обновления содержания образования в соответствии с ФГОС ДО

План

Мониторинг введения ФГОС ДО

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Диагностические материалы

Организация отчетности по введению ФГОС ДО

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Отчеты

2. Создание кадрового обеспечения внедрения ФГОС ДО

Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС ДО

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Ликвидация профессиональных затруднений

План методич. сопровожд., результаты анализа анкетиров. педагогов

Организация участия различных категорий педагогических работников в семинарах(вебинарах) по вопросам введения ФГОС ДО

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Обеспечение научно-методического сопровождения перехода и внедрения ФГОС ДО

Материалы семинаров

Разработка и утверждение учебного плана ДОУ

Август

2014 г.

Захарова О.Р.

Данилина Е.А..

Наличие учебного плана ДОУ

Протокол педсовета, приказ

Разработка и утверждение программ дополнительного образования

Июль 2014 г.

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Наличие программ

Протокол педсовета, приказ

Разработка и утверждение комплексно – тематических планов групп

Июль 2014 г.

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Наличие комплексно – тематических планов во всех возрастных группах

Протокол педсовета, приказ

Внесение изменений в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ

Июнь – август 2014 г.

Захарова О.Р.

Дополнения в документы, регламентирующие деятельность ДОУ по внедрению ФГОС ДО

Приказ об утверждении локальных актов, протоколы совещаний, педсоветов

Корректировка Основной образовательной программы ДОУ

май 2015 г

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

ООП ДОУ

Протоколы педсовета, приказ

3. Создание материально-технического обеспечения внедрения ФГОС ДО

Обеспечение оснащённости ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений

Июнь -август

2014 г.

Захарова О.Р.

Определение необходимых изменений в оснащенности ОО с учетом требований ФГОС

Информационная справка

Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП ДОУ действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

Август

2014 г.

Захарова О.Р.

Приведение в соответствие материально-технической базы реализации ООП ОО с требованиями ФГОС

Информационная справка,

Совещание при заведующей

Обеспечение укомплектованности библиотеки ДОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем образовательным областям ООП ДОУ.

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Оснащенность библиотеки необходимыми УМК, учебными, справочными пособиями, художественной литературой

Информационная справка,

Совещание при заведующей

Обеспечение доступа педагогам, переходящим на ФГОС ДО, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Создание условий для оперативной ликвидации профессиональных затруднений педагогов

Создание банка полезных ссылок, наличие странички на сайте ДОУ «ФГОС»

Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет.

В течение уч. года

Захарова О.Р.

Данилина Е.А.

Расширение возможностей доступа пользователей к банку актуальной педагогической информации и обеспечение возможности дистанционной поддержки участников образовательного процесса

Создание банка полезных ссылок, наличие странички на сайте ДОУ «ФГОС»

4. Создание организационно-информационного обеспечения внедрения ФГОС ДО

Май

2014 г.

май 2015 г.

Захарова О.Р.

Информирование общественности о ходе и результатах внедрения ФГОС ДО

Размещение публичного отчета на сайте ДОУ

План мероприятий по внедрению ФГОС ДО на 2014-2015 г.г.

	Наименование мероприятия	Срок	Ответственные
Нормативное обеспечение введения ФГОС ДО
	Ознакомление с утвержденным перечнем примерных программ ДО, изучение данных программ перечня.	На основании реестра	члены рабочей группы
	Корректировка ООП ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.	2014-2015 г.г.	члены рабочей группы
	Обеспечение соответствия нормативной базы ОО требованиям ФГОС ДО (внесение изменений и дополнений в Устав, Положения и др.)	2014-2015 г.г.	заведующая
Финансовое обеспечение введения ФГОС ДО
	Внесение изменений в локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОО, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размера премирования	2014-2015 г.г.	заведующая
	Внесение дополнений в бюджетное финансирование на: Повышение квалификации педагогов; Обновление методического комплекса; Создание развивающей среды в соответствии с ФГОС	2014-2015 г.г.	заведующая
Организационное обеспечение введения ФГОС ДО
	Выполнение плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников Центра в связи с введением ФГОС ДО	До января 2015.	заведующая
	Методическое сопровождение по вопросам введения и реализации ФГОС ДО (серии обучающих консультаций, семинаров, педсоветы, конкурсы, электронная библиотека материалов ФГОС ДО и др.).	В теч. уч. года по годовому плану	Ст. воспитатель
		В теч. уч. года	педагоги
	Размещение на сайте ДОУ информационных материалов о введении ФГОС ДО	В теч. уч. года	заведующая
	Размещение публичной отчетности ОО о ходе и результатах введения ФГОС ДО	В теч. уч. года	Заведующая Ст. воспитатель
	Обобщение передового педагогического опыта, подготовка и издание публикаций, связанных с введением и реализацией ФГОС ДО	В теч. уч. года	Заведующая Ст. воспитатель
	Участие в научно-практических мероприятиях (конференциях, выставках) по вопросам введения и реализации ФГОС ДО.	В теч. уч. года	педагоги
	Организация и проведение стажировки преподавателей специальности Дошкольное образование ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж» на тему «Введение ФГОС дошкольного образования».	февраль 2015 г.	Заведующая Ст. воспитатель
		по плану КФУ РТ	Заведующая Ст. воспитатель

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ внедрения ФГОС ДО на 2014 – 2015 уч. год

№ п/п		Срок исполнения	Ответственный исполнитель
	Эпизодические выставки: «К новому учебному году» - «Смотры – конкурсы» Постоянно действующие: - «Готовимся к педсовету»; - «Аттестация в ДОУ»; - «Консультативный материал»	в течение года	ст.воспитатель
	Разговор о важном (консультации): 1. Профессиональный стандарт педагога 2. Внедрение вариативной части ООП дошкольного образования в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ. 3.Преемственность дошкольного и начального образования в свете ФГОС 4.Создание локальной компьютерной сети детского сада 5. Формирование коммуникативных качеств у дошкольников в условиях современной системы образования	сентябрь октябрь ноябрь декабрь март	Ст. воспитатель воспитатели
	Пополнение банка цифровых образовательных ресурсов	май 2015	ст.воспитатель
	Педсовет в ДОУ по вопросам ФГОС ДО Установочный «Организация образовательного процесса в 2014-2015 учебном году в условиях внедрения ФГОС». Основные направления развития системы образования на 2014-2015 учебный год Утверждение: Годового плана работы на 2014 – 2015уч. г.; Учебного плана; Специалистов; Деятельности;	27.08. 14	заведующая ст.воспитатель
	Проблемный «Создание условий для внедрения основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС» 1.Система повышения квалификации педагогических кадров. 2.Учебно-методическое сопровождение введения в действие ФГОС к структуре ООП дошкольного образования и к условиям реализации ООП дошкольного образования. 3. Психолого-педагогическое обеспечение перехода на ФГОС к структуре ООП дошкольного образования и к условиям реализации ООП дошкольного образования. 4.Внедрение вариативной части ООП дошкольного образования в соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы ДОУ.	29. 11. 14
	Тематический « Формирование предпосылок учебной деятельности старших дошкольников в аспекте преемственности дошкольного и начального образования» 1. Подходы к формированию предпосылок учебной деятельности старших дошкольников в условиях введения ФГОС. 2. Подготовка к школе в системе «детский сад – семья – школа» (сформулировать задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе. Обозначить требования учителей к уровню подготовки выпускников детских садов к обучению в школе). 3. Об эффективности совместной работы учителей и воспитателей ДОУ по подготовке детей к школе	24.04.15
	Методические недели 1. Творчество в педагогическом труде 2. Социальное партнерство семьи и ДОУ	сентябрь март	ст.воспитатель
	Семинары – практикумы по вопросам ФГОС ДО 1. Комплексно – тематическое планирование педагога ДОУ как инструмент реализации ООП ДОУ 2.Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС. 3. Обучающие семинары для педагогов педколледжа по проблемам введения ФГОС ДО	октябрь ноябрь Февраль
	Смотры – конкурсы : Смотр - конкурс на лучшую страницу группы на сайте дошкольной образовательной организации Смотр-конкурс зимних участков ДОУ. Смотр - конкурс на лучший театрализованный уголок в группе Конкурс Педмастерства	ноябрь декабрь январь март	ст.воспитатель воспитатели
	Видио- и фоторепортажи; Создание технологии СУ (сетевого управления); Обобщение опыта работы педагогов по применению ИКТ (презентации); накопительный сертификат профессиональной деятельности педагогов	в течении года	Ст. воспитатель
	Профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС Анкета для определения отношения педагогов к инновационной деятельности в дошкольном образовательном учреждении Анкета для выявления готовности педагогов к деятельности в современных условиях развития дошкольного образования Самообследование МБДОУ	сентябрь декабрь апрель июль	ст. воспитатель, воспитатели

Презентация опыта внедрения ФГОС ДО в рамках работы пилотной площадки

Августовское совещание работников образования «Опережающее образование – ключевой ресурс ХХ1 века», пленарное заседание, август 2014 г.
Муниципальное совещание работников образования и науки «Профессионализм, инновации, творчество, успех – основа качественной реализации ФГОС дошкольного образования», секция «Дошкольного образования», август 2014 г.
Муниципальный семинар – практикум для педагогов и руководителей ДОУ на тему «Планирование работы воспитателя в соответствии с ФГОС ДО», август 2014 г.
Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагог-новатор-профессионал», сентябрь 2014 г.
Муниципальный семинар – практикум для педагогов ДОУ на тему «Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС» в рамках работы пилотной площадки по введению ФГОС ДО, ноябрь, 2014 г
Всероссийский конкурс экспериментальной творческой группы педагогического клуба «Наука и творчество», декабрь, 2014 г.
Публикации в муниципальном журнале «Детский мир», издаваемому в рамках работы РЦ «В таланты с малых лет», январь, апрель 2015 г.
Республиканский конкурс «Воспитатель года РТ - 2015», муниципальный этап, февраль, 2015 г.
Муниципальный семинар – практикум для педагогов ДОУ на тему «Формы организации музыкальной деятельности с семьёй в свете ФГОС ДО» в рамках работы пилотной площадки по введению ФГОС ДО, февраль, 2015 г.
Открытые мероприятия, организованные в рамках стажировки преподавателей ГАОУ СПО «Чистопольский педагогический колледж» по проблеме «Введение ФГОС ДО», февраль, 2015 г.
Муниципальный смотр – конкурс «На лучшую игру и игровую технологию, направленную на укрепление эмоционального и фихзического здоровья дошкольников», организованный в рамках работы МРЦ «Здоровый ребёнок», март 2015 г.
«IV зональные педагогические чтения 2015 года», март 2015 года
Муниципальная педагогическая конференция среди педагогов дошкольных образовательных учреждений ЧМР РТ «Современный детский сад: через традиции к инновациям», организованная в рамках работы МРЦ «Здоровый ребёнок», март, 2015 г.
Региональный семинар для воспитателей дошкольных учреждений «Использование технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС в ДОУ», на базе МБДОУ № 3 пгт Камские Поляны, Нижнекамского района, март, 2015 г.
Международная научно – практическая конференция «Начальная школа сегодня: проблемы преемственности», на база ФГАОУ ВПО КФУ РТ, апрель 2015 г.
Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебного года, апрель 2015 г.
Республиканский постоянно действующий семинар «Управление качеством образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС ДО», организованный на базе МБДОУ № 1, г. Чистополь, апрель 2015 г.
Стажировка в рамках программы повыщения квалификации воспитателей дошкольных образовательных организаций «Системно – деятельностный подход к воспитанию в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», проведённых ПМЦПК ППРО КФУ с 14.04 по 24.04. 2015 г.
Профессиональный муниципальный конкурс «Педагог нового времени» на премию Главы Чистопольского муниципального района РТ, май, 2015 г.
Семинар для руководителей ДОУ и старших воспитателей «Управление качеством образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС ДО», организованного на базе МАДОУ № 20, май 2015 г.

3 этап. Обобщающий (июнь 2015 года – май 2016 года)

План мероприятий по реализации ФГОС ДО на 2015-2016 уч.г.

Наименование мероприятия	Срок	Ответственные
Изучение примерных программ ДОУ в соответствие с реестром	На основании реестра	члены рабочей группы
Организация и проведение стажировки в рамках программы повыщения квалификации воспитателей дошкольных образовательных организаций «Системно – деятельностный подход к воспитанию в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО», проводимых ПМЦПК ППРО КФУ	по плану КФУ РТ	Заведующая Ст. воспитатель
Методическое сопровождение педагогов по вопросам реализации ФГОС ДО (по реализации образовательных областей).	В теч. уч. года	Ст. воспитатель
Участие педагогов в мероприятиях программ повышения квалификации и переподготовки на уровне города и РТ (вебинары, семинары, конференции)	В теч. уч. года	педагоги
Размещение на сайте ДОУ информационных материалов о внедрении ФГОС ДО	В теч. уч. года	заведующая
Обобщение передового педагогического опыта, подготовка и издание публикаций, связанных с реализацией ФГОС ДО	В теч. уч. года	Заведующая Ст. воспитатель
Участие в научно-практических мероприятиях (конференциях, выставках) по вопросам реализации ФГОС ДО.	Заведующая Ст. воспитатель	педагоги
Обеспечение публичной отчетности ДОУ о ходе и результатах введения ФГОС ДО	май 2016 г	заведующая

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ реализации ФГОС ДО на 2015 – 2016 уч. год

Срок исполнения

Ответственный исполнитель

Организация выставок в методическом кабинете:

Эпизодические выставки:

«Новинки педагогической литературы»

- «Изучаем нормативные документы»

- «Смотры – конкурсы»

Постоянно действующие:

- «Готовимся к педсовету»;

- «Аттестация в ДОУ»;

- «Консультативный материал»

в течение года

ст.воспитатель

Электронные консультации:

Организация прогулки в ДОУ

Метод проектов в ДОУ

Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников

Организация оздоровительной работы в ДОУ

Активные формы и методы обучения

Использование игровых технологий для развития интеллектуальных и творческих способностей детей

Роль воспитателя в организации игр детей

Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников

Летнее оформление участка детского сада

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Ст. воспитатель

воспитатели

Смотры - конкурсы

1.Конкурс «Я говорю и работаю по-татарски»

2.Смотр - конкурс уголков по ПДД+ макеты автомобилей

4.Фотовернисаж «Удивительное детство»

сентябрь

октябрь

январь

апрель

ст.воспитатель

воспитатели

Педагогические советы по вопросам ФГОС ДО

Установочный

« Организация образовательного процесса в 2015-2016 учебном году в условиях внедрения ФГОС».

Основные направления развития системы образования на 2015-2016 учебный год

(результаты августовского совещания)

Анализ работы за летний оздоровительный период.

Утверждение:

Годового плана работы на 2015 – 2016уч. г.; Учебного плана;

Циклограмм деятельности педагогов,

Специалистов;

Сетки непосредственно образовательной

Деятельности;

Расписание видов деятельности по

Дополнительному образованию.

Обсуждение и расстановка кадров по группам.

Деловая игра

«Педагогическое мастерство – высший уровень педагогической деятельности»

1. Создание социальной ситуации в развитии воспитанников с учетом ФГОС

2.«Готовность к обучению в школе: проблемы в подготовке и трудности в обучении».

3. Деловая игра с педагогами по систематизации знаний о ФГОС ДО

Тематический

« Современные технологии обучения: общая характеристика особенности реализации»

1.Технологический подход в обучении.
2. Анализ обобщенных педагогических технологий.

3. Ключевые компетентности ребёнка – дошкольника в образовательном процессе

4. Технология модульного обучения

5.Метод проектов

6. Метод дебатов

7. Кейс – метод

28.08. 15

28.10. 15

29.03.2016

заведующая

ст. воспитатель

Гостевой обмен опытом

Социально – личностное развитие детей

Использование регионального компонента в образовательном процессе

октябрь

январь

ст. воспитатель

педагоги

Методические недели

1 . «Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников»

2.«Деятельность ДОУ по сохранению и укреплению здоровья и физическому развитию воспитанников»

3.«Неделя родного языка»

сентябрь

декабрь

февраль

ст. воспитатель

педагоги

Семинары – практикумы

1.Развитие у педагогов ДОУ навыков личностно – ориентированного взамодействия

2.Формирование предпосылок к учебной деятельности как важнейший аспект подготовки ребёнка к школьному обучению (работа с детьми в предшкольный период)

3.Творческая мастерская «Я научу детей изобретать»

сентябрь

декабрь

апрель

ст. воспитатель

Результаты освоения образовательной программы ДОУ

Просмотр итоговых занятий по группам

май

Заведующая

Ст. воспитатель

Разработка плана-программы по оказанию дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Отчёт по итогам работы допуслуг

Сентябрь

апрель

заведующая

ст.воспитатель

воспитатели

Создание банка данных по различным направлениям деятельности ДОУ:

Видио- и фоторепортажи;
Библиотека электронных дидактических пособий
накопительный сертификат профессиональной деятельности педагогов.

в течении года

Ст. воспитатель

Мониторинг качества педпроцесса (анкетирование педагогов):

Создание предметно-развивающей среды в ДОУ

Медиаобразовательная деятельность в нашем дошкольном учреждении
Самоанализ успешности воспитательно-образовательной работы.

Самообследование МБДОУ

сентябрь

декабрь

апрель

май

ст. воспитатель,

воспитатели

Презентация опыта реализации ФГОС ДО в рамках работы пилотной площадки

Муниципальный семинар - практикум «Творческая мастерская «Я научу детей изобретать», в рамках работы МРЦ «Я и мир»
Муниципальный семинар - практикум «Формирование представлений о родном крае через проектную деятельность», в рамках работы МРЦ «Чишме»
Муниципальный семинар - практикум «Формирование психологического здоровья детей средствами физической культуры», в рамках работы МРЦ «Здоровый ребёнок»
Стажировка в рамках программы повыщения квалификации воспитателей дошкольных образовательных организаций, организованны ПМЦПК ППРО КФУ РТ
Участие в профессиональных конкурсах муниципального, регионального, российского уровней.

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Выполнение требований ФГОС ДО к реализации ООП ДОУ.

2. Использование педагогами в работе с воспитанниками современных образовательных технологий;

3. Осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы воспитания и обучения;

4. Возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами.

5. Организованное информирование родителей (законных представителей) о введении, реализации ФГОС дошкольного через родительские собрания, информационные стенды ДОУ, персональный сайт.